1、2019部編版語文三年級上冊14單元表格式教案含二次備課、板書、反思（手寫體）部編版三年級上冊語文教學(xué)計劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的和要求：1、識認字250 個，寫字250 個。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會4、 、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意

2、寫，有東西可寫。三、教材分簡析：新人教版編部本于2018 年秋期正式使用，本冊教材安排課文27 篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。四、單

3、元及課文內(nèi)容分析第一單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由大青樹下的小學(xué) 花的學(xué)校和不懂就要問3 篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。2. 本單元重點：（ 1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3 篇課文中語句表達非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，大青樹下的小學(xué)中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學(xué)校；花的學(xué)校中的“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；不懂就要問中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨

4、打也值得。 ”感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。（2）學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作猜猜他是誰，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。第二單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由古詩三首 鋪滿金色巴掌的水泥道 秋天的雨聽聽，秋的聲音四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。2. 本單元重點

5、：（ 1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是古詩三首的字詞比較難理解。學(xué)會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時，給足時間引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。第三單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“

6、童話”這個專題進行編排的。主要由去年的樹 那一定會很好在牛肚子里旅行和一塊奶酪四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。2. 本單元重點：（ 1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如去年的樹中信守諾言的小鳥；那一定會很好中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹；在牛肚子里旅行中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；一塊奶酪以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學(xué)時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。（2）學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事。每篇童話都非常生動有趣，易于把握內(nèi)容，

7、學(xué)完后把故事講給別人聽，會演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。第四單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。主要由總也倒不了的老屋 胡蘿卜先生的長胡子 不會叫的狗三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故 事。2. 本單元重點：本單元的重點是：一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都安排了與預(yù)測有關(guān)的內(nèi)容。總也倒不了的老屋練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測故事，胡蘿卜先生的長胡子練習(xí)續(xù)編故事接下來的情節(jié)，不會叫的狗訓(xùn)練預(yù)測故事的結(jié)局。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配

8、充裕的時間進行預(yù)測訓(xùn)練。第五單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由搭船的鳥 金色的草地兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。2. 本單元重點：本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容。搭船的鳥要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，金色的草地要求我們學(xué)習(xí)作者細致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍地是金 *。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。第六單元1. 本單元主題

9、：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個專題進行編排的。主要由古詩三首 富饒的西沙群島海濱小城和美麗的小興安嶺四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。2. 本單元重點：(1)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如富饒的西沙群島中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個段的關(guān)鍵句。海濱小城中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句。美麗的小興安嶺中，“小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園

10、，也是一座巨 大的寶庫”就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。(2)學(xué)會圍繞一個意思去寫。學(xué)會文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵 句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。第七單元1 .本單元主題：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由大自然的聲音父親、樹林和鳥帶刺的朋友三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。2 .本單元重點：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。大自然的聲音寫了風(fēng)、水以及動物帶給我們的

11、美妙聲音。父親、樹林和鳥描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。帶刺的朋友寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語 言的優(yōu)美、生動，積累語言。第八單元3 .本單元主題：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由司馬光掌聲灰雀和手術(shù)臺就是陣地四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。4 .本單元重點：本單元的重點是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)。掌聲中的“默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”灰雀安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩

12、在對話的時候，他們各自心里想的是什么。”手術(shù)臺就是陣地的重點要求是“默讀課文，說說你對手術(shù)臺就是陣地的理解。”六、教學(xué)進度安排周次教學(xué)內(nèi)容一1、大青樹下的小學(xué)2、花的學(xué)校3、*不懂就要問一口語交際：我的暑假生活習(xí)作：猜猜他是誰語文園地4 、古詩三首5、鋪滿金色巴掌的水泥道三6、秋天的雨7、*聽聽，秋的聲音 習(xí)作：寫日記 語文園地四8、去年的樹9、*那一定會很好10、在牛肚子里旅行五國慶節(jié)六11、*一塊奶酪 習(xí)作：我來編童話語文園地 快樂讀書吧12、總也倒/、了的老屋 13*胡蘿卜先生的長胡子七口語交際：名字里的故事習(xí)作：續(xù)寫故事 語文園地15、搭船的鳥16、金色的草地八習(xí)作例文：我家的小狗 我

13、愛故鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作：我們眼中的繽紛世界17、古詩三首九18、富饒的西沙群島19、海濱小城20、美麗的小興安嶺十習(xí)作：這兒真美語文園地21、大自然的聲音22父親、樹林和鳥H一期中考試H二 23、帶刺的朋友 口語交際：身邊的“小事”習(xí)作：我有一個想法語文園地H三24、司馬光25、掌聲 26、灰雀十四27*手術(shù)臺就是陣地 口語交際：請教 習(xí)作：那次玩兒得真高興語文園地H期末復(fù)習(xí)第一單元解析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校和不懂就要問3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱 愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。2.本

14、單元重點:(1)閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，大青樹下的小學(xué)中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn) 民族大團結(jié)的學(xué)校；花的學(xué)校中的“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花 草樹木皆有童趣；不懂就要問中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感 受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。(2)學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作猜猜他是誰，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達，第一次有了習(xí)

15、作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住人物主 要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。1大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標：1 .會認“壩、漢”等 10個生字，會寫“晨、漢、球”等 13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞2 .能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點：讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。課前準備：1 .布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2 .教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：二次備課2教學(xué)過程：A課時、導(dǎo)入。1 .展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族

16、 的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特 征、生活習(xí)俗。2 .教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及 的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同 生活，和睦相處。/、同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué) 習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？ 2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。3.教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去一趟，轉(zhuǎn) 一圈。請你自己試著讀課文， 遇到不認識的生字根據(jù)注音一、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1 .指名讀生字，新詞。2 .指導(dǎo)書寫

17、課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、 影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日” 互要結(jié)合緊湊。拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2 .學(xué)生試讀。3 .指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1 .分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2 .各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1 .指名讀生字，新詞。2 .指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影” 。并且在黑 板上田字格中示范。b.學(xué)生寫字。3 .抄寫詞語表中列出的本課的詞語

18、。當堂練習(xí)：右邊Z od ch enchun d dxin y cnd a b cn()()()()J ing d guo q it eng zhmgl由g du sh uzh i()()()()()Zh e xie zhdoyinc u zhumgyingzi()()()()第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗 讀感悟民族小學(xué)的美。二、感情朗讀，比賽背誦。1 .課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀 一下。2 .把你喜歡的部分背下來，看誰

19、先背出來。三、抄寫句子，加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。四、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生 活記錄下來。可以用日記的方式來記， 也可以用列表格的 方式來記，以后我們再來交流。課堂達標：1、選擇恰當?shù)淖衷~填空。飄揚 飄蕩“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由和“戎”組成，的“戎”共六筆，不要漏寫。“服”的“月”字旁要瘦一些。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b.學(xué)生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。二、分段讀議，加深感悟。1 .第一自然段。a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到

20、了什么？b.學(xué)生讀后交流。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2 .第二、三自然段。a. “當，當當！當，當當！ ”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲五星紅旗迎風(fēng)()。教室里 ()著孩子您歡樂的笑鮮艷新鮮媽媽剛買來的蔬菜看上去很 （）。這衣服的顏色很（）。評 坪樓前宿一搭片草（）。老師批（）學(xué)生亂扔垃圾。2、按要求改寫句子。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。（ 仿寫句子）影子在粉墻上搖晃。_蝴蝶停在花朵上，那是它們在認真地聽同學(xué)們讀課文。（仿寫擬人句）。人們敲響了大鐘。（改為“把”字

21、句。）O朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩 子是怎樣上課學(xué)習(xí)的， 說說你是怎么知道的？ b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者 一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文 朗讀得這么動聽，你會怎么做？d .下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣 的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流 感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上 學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的 民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓 我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。板書設(shè)計：板書設(shè)計：穿戴不同 語言不同大青樹下的小學(xué)

22、熱愛團結(jié)共同學(xué)習(xí) 共同游戲教后反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物， 激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀,養(yǎng)語文素養(yǎng)。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培2花的學(xué)校教學(xué)目標：1 .會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等 13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3 .在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準備：生字卡片、課件。教學(xué)時間：

23、教學(xué)過程：二次備課教學(xué)過程：第一課時、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1 .讀準卜列字的字音。荒笛罰假裳2 .交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字：荒一謊B.換偏旁記憶的字：笛一油3.理解卜列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野。狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1 .學(xué)生朗讀課文，讀準字音。2 .指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。 其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。3 .說說每段的內(nèi)容。、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特？泰戈爾1861年一1941 年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)

24、家 和印度民族主義者。代表作有吉檀迦利飛 鳥集眼中沙四個人家庭與世界國集新月集最后的詩篇戈拉 文明的危機等。二.說說每段的內(nèi)容。39四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1 .聽教師朗讀。2 .教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3 .學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句 子。4 .同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5 .教師利用課件出示佳句。6 .讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。當堂達標：hu mg y e l u c ao ti co wu ku eng hu n()()()()g ong k e h u xi mg z i r an n eng g ou shu mg b i()()()(

25、)()第二課時一、復(fù)習(xí)。1 .開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2 .指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1 .學(xué)習(xí)第一段。A.教師指名讀。B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原 因。C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2 .學(xué)習(xí)第二段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上 學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3 .指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A.教師范讀。B.合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響” 一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫

26、的、黃的、白的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。第一段(第1自然段第2自然段)：想象 陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段第5自然段)：想象 雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨 中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段第9自然段)：想象 花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起 了雙臂。三.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明 喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口 笛。理解體會：哪一個詞語概括了東

27、風(fēng)的特 點？(濕潤)從“走過” “吹著口笛”這兩個詞語 你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了 這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突 然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而C.學(xué)生自由感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。當堂達標：當雷云在天上轟響，六月的陣雨 的時候， 的東風(fēng)走過 , 在竹林 中。于是，的花從 的地方突然來，在上不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中

28、感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能板書設(shè)計：花的學(xué)校花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂 真可愛教后反思：作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。所以課 堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們 理想中的靈動的語文課堂。第一單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)過程：二次備課c-n-教學(xué)過程：口語交際：我的暑假生活一、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過、導(dǎo)入。漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件的新鮮事。新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片

29、想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？和實物）二、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1 .交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2 .交流自己有什么收獲。3 .其他同學(xué)交流有什么感受。4 .講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新 鮮事。1 .生講，師略記條理。2 .予以講評、梳理。七、評比。大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。習(xí)作指導(dǎo)：猜猜他是誰（含下水文）寫作思路：1 .審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的 同學(xué)。2 .選定內(nèi)容：（1）人物的外貌特點。（2）通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。3 .表達方式：敘述、描寫。4 .表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼

30、應(yīng)。5 .結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例 反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點明人物的性格特點。總結(jié)全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。語文園地一一、交流平臺1 .讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的 句子。2 .點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。3 .男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己 的看法。4 .師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用1 .把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生 讀一次。2 .學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。二、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。1 .注意講清楚時間、地點、人物以及事情 的

31、來龍去脈。2 .師生共同點評。（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當 地選用圖片和實物）三、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1 .交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2 .交流自己有什么收獲。3 .其他同學(xué)交流有什么感受。4 .講講今后的打算。四、游戲?qū)搿Ｎ覀冋埼覀儼嗳齻€同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙 眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次 猜不對者唱一支歌曲。五、游戲環(huán)節(jié)。臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖3 .分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4 .師點撥。5 .課下讓學(xué)生積累詞語。6 .老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。

32、體會句 子意思。7 .老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8 .同學(xué)間互相交流。第二課時一、組織興趣小組。1 .先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生 建立興趣小組。2 .小組內(nèi)為取小組名字獻計。3 .最后把小組名字定下來。4 .學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學(xué) 生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。5 .老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累1 .師范讀古詩。2 .師引導(dǎo)。3 .生模仿讀。4 .同學(xué)間比賽讀5 .師生合作、表演。然后競賽背誦。的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。六、游戲結(jié)束，點評。請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。七、第二次游戲。游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)

33、同學(xué)的外貌 以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中 的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。八、游戲點評。1 .誰描寫的最符合人物對象？2 .猜中的原因在哪里？九、小結(jié)每個人的外貌性格都有差異， 都是獨一無二的。 只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！ 語文園地一：1 .積累課文中有新鮮感的句子， 和同學(xué)交流讀 后的感受。積累所見一詩。2 .積累帶身體部位的四字詞語。 學(xué)會用合適的 方式朗讀句子，表達句子意思。3 .在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小 組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間 交流方案是否有改進和完善的地方。教學(xué)重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活

34、動方案。成員間交流方案是否后改進的地方。 取后開始頭施方案。教后反思：語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累” “詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。 但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的

35、。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。第二單元1 .本單元主題：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨聽聽，秋的聲音四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大 自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和

36、想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。2 .本單元重點：(1)利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來 說比較陌生，特別是古詩三首的字詞比較難理解。學(xué)會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時，給足時間引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自 己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多 媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí) 作

37、中嘗試運用想象的手法。4、古詩三首教學(xué)目標：1 .自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點：1 .理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2 .體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準備：1 .布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2 .教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時間：3課時課次：教學(xué)過程：二次備課第一課時一、說話訓(xùn)練，進入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習(xí)）二、故事

38、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1 .卜面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是 誰？（課件：簡介杜牧）2 .“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。三、感受情境，理解詩意。1 .（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由 朗讀占詩，個別朗讀。2 .學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方 找出來，準備提問。3 .小組交流詩意。4 .檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán) 請后面的同學(xué)回答他提出的問題。5 .預(yù)設(shè)問題：（1）詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？ “斜”是什么意一、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、

39、岳麓 山。1.卜面請同學(xué)們先則故事，然后猜猜他 是誰？（課件：簡介杜牧）故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期， 有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠大志向， 所以他刻苦學(xué)習(xí)，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。 他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時 文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂 文武全才。但當時，動揚/、定的社會環(huán)境，使他 有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，思？第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4) “霜葉”是什么意思？

40、“紅于”呢？第四句 是什么意思？6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩， 體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研 究。四、研究古詩，體會詩韻。1 .你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好 好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以 提出來。(生提問)2 .生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討 論。五、指導(dǎo)誦讀詩句。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得 美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫山行或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會 更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想

41、到的 寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué) 家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。 他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首 詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1 .聽師讀，要求：聽準字音。2 .自己讀，借助拼音，讀準字音。3 .自由讀，圈出不理解的詞語。4 .小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當 于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇 在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全 才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉， 但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格

42、傳唱 千古。這首詩就是,這位詩人就是二.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔 297米。愛 晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀 賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之 一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷 中，建有一座以杜牧山行詩“停車坐愛楓林晚” 為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人 抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深 秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉， 山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡 可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望

43、湘亭等5 .師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1 .自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2 .小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。3 .師生交流。4 .教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1 .教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2 .有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。1 .師寫生看。2 .生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。第三課時一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1 .說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之 情。2 .想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年 秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外

44、出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家 想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題一一夜書所見 ）二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1 .自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正 確這首詩。2 .出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有 重點地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻燈片，重點指 導(dǎo)生字詞）3 .放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：蕭蕭/梧葉送寒聲，江上/秋風(fēng)動客情。知有/兒童挑促織，夜深/籬落 一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學(xué) 生體會古詩朗讀的特點。最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深

45、秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟 隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉 吧。三.集體交流：哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？ “紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉 的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣 的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生 的追求嗎？四、再讀感悟，理解詩意。1 .老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的

46、思想感情？2 .學(xué)生四人為一小組進行討論，各自對上面的問 題發(fā)表見解。3 .（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老4 .借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。五、拓展閱讀。1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）舟夜書所見（清?查慎行）泊船瓜洲（宋？ 甘白）師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4.有感情朗讀。板書設(shè)計：蕭蕭/格葉送寒聲，江上/秋風(fēng)動客情。知有/兒童挑促織，夜深/籬落 一燈明。教后反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言 是濃縮的精華

47、，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。 所以，不能單單逐句理解詩句的意思， 而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行感悟。5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標：1 .認識“洼、E等 6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等 13個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4 .學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程教學(xué)過程：A課時一、導(dǎo)入新課。1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路二次備課教學(xué)要求：途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗 風(fēng)景，讓我們隨作者一起

48、去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊 賞美！2 .板書課題，并齊讀課題。3 .作者簡介。4 .法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧 桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少 有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三 球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和 行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1 .把課文讀正確、流利。2 .認讀生字，指正字音。3 .邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1 .自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2 .課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3 .通過上

49、下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。1 .小組交流一全班交流。2 .提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留 待進一步讀書解決。） 五、學(xué)習(xí)生字。1 .出示生字認讀、組詞。2 .記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3 .書寫點撥。4 .寫生字和詞語，當堂展評。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。1 .聽寫檢查生字新詞掌握情況。2 .用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1 .從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān) 的句子。2 .小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉 圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠 的地方，一直到路的盡頭3

50、.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。4 .比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時， 借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來 寫。1 .認識“洼、綣個生字。會寫“鋪、 泥、品”等13個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .初步體會隱喻的寫作方法在文中的表 達效果。4 .學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞 美。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間：2課時一、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文 學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣 人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任少 年報社總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員， 上海作家協(xié)會理事、

51、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、5 .你能說一個打比方的句子嗎？6 .短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1 .“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上 學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2 .小組內(nèi)討論交流。3 .指名說一說。四、總結(jié)感受。1 .這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了， “我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布 滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美， 最后動情地贊賞了水泥道的美。2 .有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1 .根據(jù)短文內(nèi)容填空。（1）水泥道像鋪上了一塊

52、彩色的地毯。（2）梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。（4）我還知道： 像。2 .照樣子寫詞語。（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默， 篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀 者喜愛。本課就選自張秋生的童話集小巴 學(xué)童話0二、比喻就是打比方，就是在描寫事物 或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之 處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水 泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國 梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我 穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩 只棕紅色的小鳥”，使人一目了然

53、，形象生動。板書設(shè)計：鋪滿金色巴掌的水泥道（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞）水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯落葉一一小巴掌小雨靴小鳥水泥道真美教后反思：PPT課教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過 件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。6秋天的雨教學(xué)目標：1 .認識“鑰、匙”等 11個生字。會寫“盒、豐”等 13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3 .喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點：1 .能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2 .體會作者在遣詞造句方面的特點。課前準備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時間：2課時二次備課教學(xué)過程:教學(xué)過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1 .教師引述