1、1 / 7看一看（一） 教學設計【教學內容】【教材分析及學生分析】本課是在學生學習并掌握了位置及左右等關系的基礎上安排教 學的。教材先從情境入手， 組織學生觀察猴子玩具，感悟站在不同角 度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個面，發 展空間觀念。然后通過各種實踐活動使學生知道物體的正面、側面、 后面，進而學會辨認物體的形狀， 為今后學習有關幾何圖形的知識打 下堅實的基礎。【教學目標】：、知識與技能經歷觀察的過程， 體驗站在不同的位置觀察物體， 看到的形狀可 能是不同的，發展空間觀念；知道物體的正面、側面、后面，能正確 辨認從三個面觀察到的簡單物體的形狀。、過程與方法通過觀察與交流

2、， 交換位置等活動，激發學生學習興趣，培養觀 察、猜測和空間想象能力。、情感態度與價值觀 在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，體驗數學 與生活的密切聯系。【教學重點】：、體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同， 每次最多能看到三個面、引導學生有序地進行觀察活動。2 / 7【教學難點】：正確辨認從正面、側面和后面觀察到的物體的形狀。【教學準備】：多媒體課件、玩具等。【教學過程】：一、情境激趣，引入新課。課件出示學生體操比賽照片，讓學生猜猜照片上的是誰。 師：為什么有同學看第一張第二張照片的時候沒有猜出來？又為什么 照片上都是同一個人，大家看到的不一樣呢？借機引出課題 觀察物 體 看一看

3、（一）。通過學習相信大家一定能找到答案，讓我們開啟 學習模式吧，你們準備好了嗎？（設計意圖：通過猜猜是誰游戲，激發學生的好奇心，調動學習的 積極性，使其集中注意力參與學習，培養學生觀察的能力。 ）二、觀察交流，探索新知。、觀察玩具猴子，認識正面、側面、后面。 猴子玩具擺在講桌上，引導學生觀察，認識正面，側面，后面。位置不同看到的就不同。、出示情境圖，引導學生觀察討論。（） 同桌之間說說小霞和小宇看到了什么？小霞在兔子的什么面，小宇在兔子的什么面？同桌之間交流并點名匯報。（） 小霞想換個位置看一看， 她看到的是那副圖呀？選一選并說說 為什么？點名回答（設計意圖： 為學生提供充分的自主探索的時間和

4、空間， 讓學生在觀 察交3 / 7流中發現并掌握數學知識。 ）、觀察實物，加深印象。（）各組發放玩具實物，指導學生觀察。要求：仔細觀察，再交流，別人發言時不能打斷。 說一說你在 玩具的什么位置？看到了什么？是它的什么面？分組匯報， 點名 回答時舉起玩具讓大家一起看看。（） 交換位置看一看 你對面的同學看到的和你的一樣嗎？你想不想坐到他的位置看，說一說你在玩具的什么位置？看到了什么？是它的什么面與第 一次看到的一樣嗎？把你兩次看到的和大家分享一下：（）小結 通過位置交換，你發現了什么？點名回答，教師補充，幻燈片 展示結果。（從不同位置觀察物體，結果是不同的。 ）齊讀（設計意圖）通過在不同的位置觀

5、察體驗，讓學生親身體驗觀察 的角度不同，看到的形狀可能是不相同的，大膽放手， 培養學生自 主學習能力，建立數學模型。）三、應用拓展：小攝影師連線口算課堂小練習.小攝影師師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求， 你們就說“咔嚓”，好不好？（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。 ） 師：照側面相。（男生側面面向全體， 其他學生舉起雙手， 說“咔嚓”。） 在你的鏡頭中4 / 7看到了什么？師：正面相。（男生面向全體，其他學生舉起雙手，說“咔嚓” 。） 在你的鏡頭中看到了什么？（設計意圖：小游戲的設置活躍課堂氣氛

6、的同時激發了學生的表現欲， 使他們在輕松愉快的氛圍中運用所學知識）.看圖連線師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。（課件出示“練一練”第， 題， 學生很順利地說出準確答案。 根據 學生回答，教師點擊連線。（設計意圖）讓學生先觀察，再說一說連一連，富有激情的學習 氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求， 維持學習新知的興趣。 ） 、開火車口算練習（） 組長自選一行在小組中進行開火車練習。（） 選三個小組進行開火車比賽。（設計意圖） 口算練習活躍課堂氣氛， 讓學生在游戲中體驗學習的快 樂，適當的放松，符合學生年齡特點）、繼續迎接挑戰，課堂小練習。（） 組長發放練習題，課件出示要求（認真讀題，仔

7、細觀察，獨5 / 7立完成）（） 學生獨立完成，教師巡回檢查。（） 幻燈展示學生練習，請請小老師來判斷。（設計意圖） 通過獨立練習檢查學生對知識的掌握情況， 小老師檢查 激發學生興趣，從而引導學生養成認真檢查的好習慣。四、 課堂小結（）同學們勇敢的闖過了一關又一關， 下面讓我們來看看課前的問 題？人沒變，為什么拍出的照片不一樣呢？這是為什么？點名回答 站得位置筆筒，拍出的照片就不同，看來大家今天的收獲還真不少。（）這節課你學得開興嗎？ 數學其實是一門很有趣的學科，只要你 喜歡它，就能從中得到很多樂趣，愿大家每天都有收獲！ （設計意圖）運用所學解決實際問題讓學生感受數學與生活的練習， 從而體驗學習的快樂，激發學生