1、小學數學教學競賽心得范文5篇 小學數學教學競賽心得范文1 首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的時機。我有幸觀摩了實驗小學舉辦的全州小學數學競賽活動，這是我們數學老師學習的好時機，這幾天的聽課活動使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的寬闊舞臺，不僅領會了不同優秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了許多教學方法。 （一）數學課堂安靜 聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次的課堂有了很大的改變，去掉了許多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了許多，留給學生安靜

2、思考的時間，回歸數學課堂抽象性和邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。 （二）課堂教學呈現數學味道 這次的課堂呈現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是教法多樣，本次課堂教學講賽既有我們熟悉的“參與式教學”也有其它_縣的優秀教學方式、方法的展現。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。 （三）呈現了“三個到位” 一是“生本理念到位”，即課賽中關注學生的課堂主體地位，關注學生的興趣; 二是“把握教材到位”，即知識點把握到位，重難點突破到位，拓展提升

3、到位; 三是主導作用到位，教師做到了：“在關鍵處設疑，在需要時引導，在困惑時點撥”。 以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這幾天的聽課活動讓我學到了許多，受益匪淺。 小學數學教學競賽心得范文2 一、競賽目的及方式： 為了進一步激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學、應用數學知識的能力;同時展示學生在數學學科學習中的學習成果。我校上周，在校領導的高度重視下，開展了數學競賽。競賽以卷面答題的形式進行。試卷力求呈現新課程標準的理念，在注重對根底知識、根本技能的同時，還注重考察學生的數學能力和學習潛能。競賽過程中，同學們思維敏捷，筆走如飛，在規定時間內，大局部同學都能正確快速答題，展示出良好的數學計

4、算素養。此次活動既激發了學生學習數學的熱情也使學生感受到數學是一門嚴謹的學科。同時更有助于樹立學生認真、細致、耐心，不畏困難的品質。這樣的活動深受老師、學生、家長們的歡迎。今后我們將繼續把此活動常規化、系列化，進一步營造更加深厚的學習氣氛，為提高數學教學質量奠定良好的根底。 二、競賽中出現的問題有： 1、學生對根底知識掌握還是不太熟悉，在競賽中許多同學拿到題目對根本的定力概念還掌握不夠，導致不敢下筆，對于做的題目沒有把握，拿到題目想半天都沒有思路。 2、學生的對競賽是做題的實踐安排不合理，許多同學在前面的體目花了大量的實踐，導致后面的題目沒有實踐完成。 3、學生的考試經驗不夠，對于選擇題不會做

5、的，有的同學選擇空著不做，不知道隨便填一個。 4、學生隊知識的實踐應用還不夠，書本知識和現實脫節，如在競賽中，出現“打折”一詞，許多同學不知所云。對許多日常中應用到的知識不知道，比方說到平方米誰都知道，到時公頃卻無人知曉。 三、體會： 1、針對本次競賽出現的問題我覺得，我們在教學中不應該“難”和“多”，更應加強數學根本知識的學習，把根底知識學好，才是重中之重，“難”和“多”只有在牢固的掌握根底之后才做的事。 2、在每次的考試后不應該考完講完便完了，還應該給學生學生分析試卷，出題的方式及考試的經驗，比方做題的順序應是是由前到后，由簡到難。 3、在教學中要多將知識聯系實踐生活，把書本和實際生活聯系

6、起來，我們的學習應是為將來應用到實際生活中做預備的，不應該脫離現實生活。在講課中我們應當要改學生補充將現實生活中的數學知識。 小學數學教學競賽心得范文3 對于中低年級兒童數學教學，主要任務是努力激發、培養學生的學習數學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣。“數學”是一門邏輯思維、形象思維、創造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業的一年級學生學好這門課程并打好根底是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的.數學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結了一些成功的經驗： 首先，我覺得要培養中低年級學生學習數學的興趣非常重要。在課堂上，要創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性，培養學生的創新思維。

7、新課標中指出：“數學教學應從學生實際動身，創設有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節課上都盡可能的去創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使他們學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。要鼓舞學生自主探究與合作交流，利于學生創新思維的開展。學生的學習只有通過自身的探究活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依靠模仿與記憶;因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探究事物的數量關系，變化規律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的

8、顯著差異。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采納多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要認可學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。 一、故事導學，誘發興趣 由于中低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩定性差，具體形象思維占優勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節，誘發學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入局部就參加了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要答復，課堂

9、上的氣氛很活潑。 二、聯系生活，增添興趣 數學教學要充分考慮學生的身心開展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的時機從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學”。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。 我在教學的20以內的進位加法時候設計了這樣一個數學游戲：小貓釣魚，讓學生在輕松愉快的氣氛中穩固整理加法表，發覺運算規律。預備的教具有：魚（寫滿20以內的進位加法的算式）魚簍（算式得數）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里，

10、再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式依據規律排入表格自己整理出20以內進位加法表，說一說自己發覺的規律，整節課，孩子們是學習的主角，他們興高采烈得參與游戲，參與學習，在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理，非常有興趣地交流計算規律，輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復習。 小學數學教學競賽心得范文4 走進學生生活,讓學生感悟數學的價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。 （一）尋求知識背景激起學生內需 小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識

11、向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此根底上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。 （二）利用生活原型關心學生建構 眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中查找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。 （三）用于現實生活領會數學風采 在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和

12、歸宿。 小學數學教學競賽心得范文5 20_年10月18日由教導處_帶隊的11位教師，前往_縣直屬小學聽課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。 此次聽課學習的內容是，普洱市20_年小學數學新課程課堂教學競賽。這次學習是來之不易的，是領導關懷和照顧。通過這次的學習，會使自己的舊傳統教學觀念逐步改良。 聽了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進一步認識到了教學目的，明確了教材的本質，明確了現代教學手段，使我感到自己在教學工作中遠遠缺乏，相比之下，差距很遠。 幾位教師，在教學過程中，主要有以下的幾個特點： 1、尊重學生的主體地位，強調學生自主學習，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方法的根底是自主。沒有自主學習，就沒有探究，因此，在本節課中，幾位教師始終注意激發學生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發、引導學生自主學習。 2、在教學中，具有創新的教學理念，培育學生的創新能力，在教學設計中無不閃耀著創新的火花，從教學設計導學生自主合作，都洋溢著濃濃的創新熱情。尤其對學生的設計和大屏幕的展示，使小學生一目了然。在這幾節課里