1、教師資格考試中學綜合素質試題 5 2015 年一、單項選擇題 ( 總題數： 15，分數： 30.00)1. 法國歷史上“霧月政變”的發動者是 ( ) 。A. 羅伯斯庇爾B. 拿破侖 C. 丹東D. 戴高樂 解析： 1799年 11月 9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了 督政府，接管了革命政府的一切事務，并由此開始了為期15 年的獨裁統治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變為”霧月政變”。因此本題選B。2. 現代教育理論認為，學生在教育過程中處于 ( ) 地位。A. 從屬B. 被動C. 主體 D. 主要 解析：現代教育理論認為，學生在教育過

2、程中處于主體地位，教師在教學過程中起主導作用，但這種主導 作用的發揮，必須以充分調動學生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為C。3. “而立之年”指的是 ()歲。A. 20B. 30 C. 40D. 50 解析：孔子在論語中說： “吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順， 七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。4. 下列教師在師生溝通中的體態語不恰當的是 ( ) 。A. 保持善意的目光接觸B. 不時點頭C. 時有微笑D. 手指指指戳戳 解析：在教育教學中對學生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態，會給學生留下不好的印象，從而造 成不好的影響。教師在教育教學過程中一

3、定要規范自己的行為，時刻做學生的榜樣。5. 我國教育法規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現了素質教育的 ( ) 。A. 全體性 B. 基礎性C. 發展性D. 全面性 解析：素質教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學生，旨在促進每一個學生的發展。題干所 述體現了素質教育的全體性。6. “以人為本”體現在教學中，要求教師 ( ) 。A. 統籌兼顧B. 一切以教材為標準C. 因材施教 D. 立足長遠 解析：教師在教學中要堅持”以人為本”“以學生為本”，考慮到學生發展的需要; 遵循學生的生理、心理特點和發展規律 ; 設計適合學生學習的課程 ; 在教學中以學生為主體 ; 實現學生的和諧

4、發展。即因材施教。7. 海市蜃樓是光的一種 ()現象。A. 反射B. 散射C. 折射 D. 衍射 解析：海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現象。它也簡稱蜃景，是物體反射的光經大氣折射而形成 的虛像。8. 我國學校一般實行 ( )負責制。A. 教師B. 校長 C. 教育部D. 地方政府 解析：根據中華人民共和國義務教育法第二十六條規定：“學校實行校長負責制。”因此本題選B。9. 根據中小學班主任工作規定，下列哪一項不屬于選聘班主任時應對教師進行的考查范疇 ?( )A. 作風正派，心理健康，為人師表B. 熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通C. 愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理

5、能力D. 具有多年的教學經驗解析：根據中小學班主任工作規定第七條規定，選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以 下條件：(1)作風正派，心理健康，為人師表 ;(2) 熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通 ;(3) 愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。因此本題選D。10. 一般來說，發生通貨膨脹時，拿固定工資的人生活水平會 ( ) 。A. 提高B. 下降 C. 不變D. 不確定 解析：不考慮其他影響因素，發生通貨膨脹時，物價上漲，相同數量的錢能買到的東西會比以前更少，所 以拿固定工資的人生活水平會下降。因此本題選B。11. 一個細胞 1 小時分裂 3個， 9個小時可以把

6、一個容器裝滿。請問要使分裂的細胞能裝到容器的1/9 ，需要() 小時。A. 5B. 6C. 7 D. 8解析：一個細胞 1小時分裂 3個，那么 2小時分裂 32個， 3小時分裂 33 個以此類推， 9小時分裂 39 個，這時容器裝滿，那么容器的 1/9 即 1/9 39，即 37，所以裝到容器的 1/9 需要 7 個小時。因此本題選 C。12. 美國獨立戰爭的轉折點是 ( ) 。A. 薩拉托加大捷 B. 葛底斯堡大捷C. 中途島海戰D. 凡爾登戰役 解析：美國獨立戰爭的轉折點是薩拉托加大捷。 葛底斯堡大捷是美國南北戰爭的轉折點 ; 中途島海戰是第二 次世界大戰期間美國和日本太平洋戰爭的轉折點

7、; 凡爾登戰役是第一次世界大戰期間的一場重大戰役。13. 下列作者、作品、朝代對應正確的一項是 ( ) 。A. 諸葛亮誡子書漢B. 賈誼過秦論漢 C. 韓愈秋聲賦宋D. 王安石捕蛇者說宋 解析： A 項，誡子書是三國時期著名政治家諸葛亮臨終前寫給兒子的一封家書，成為后世歷代學子修 身立志的名篇。諸葛亮寫誡子書時是三國時期，而不是漢朝。B 項，過秦論是西漢賈誼的一篇政論散文， B 項正確。 C項，秋聲賦是北宋歐陽修的一篇著作，并不是韓愈的著作。D項，捕蛇者說是唐朝柳宗元的一篇著作，并不是宋朝王安石的著作。故本題正確答案為B。14. 通訊的四大類型是 ( ) 。A. 人物通訊、事件通訊、動態通訊、

8、概貌通訊B. 事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊C. 人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊D. 工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評通訊解析：15. 教師成長與發展的最高目標是 ( )。A. 特級教師B. 教學熟手C. 優秀班主任D. 專家型教師 解析：教師發展的五個階段依次是：新手階段、熟練新手階段、勝任階段、業務精干階段和專家階段。因 此，教師成長與發展的最高目標是專家型教師。二、材料分析題 ( 總題數： 2，分數： 40.00)16. 某日上午，沒有完成作業的史某被陳老師叫到講桌前， 然后陳老師向全班下達任務： “每個人去打 5 棍， 誰打得不狠就打誰”。結果，全班有 40 名學生，

9、除了另外 4個沒有做完作業的學生外，其余 35 名學生全 部動了手， 共打了史某 175棍，陳老師也親自動手打了 5 棍。挨打后，史某疼痛難忍， 還被要求坐著聽課， 直到放學。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫時發現其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅 色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股 疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊媽啊，我屁股疼”。 從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為 存在的問題。正確答案： (1) 陳老師的行為違反教師行為規范中要求教師“關愛學生”以及“教書育人”等規定。 (2) 教師應關愛學生。關心愛護全體學生，尊重

10、學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師 益友。保護學生安全， 關心學生健康， 維護學生權益。不諷刺、 挖苦、 歧視學生，不體罰或變相體罰學生。(3) 教師應教書育人。 遵循教育規律， 實施素質教育。 循循善誘，誨人不倦， 因材施教。培養學生良好品行， 激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。 (4) “學生被打事件中的陳 老師行為是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴重違反教師職業道德規范，違 反教師行為規范中要求教師“關愛學生”以及“教書育人”等規定，如教師要關心愛護全體學生，尊重學 生人格，平等公正對待學生 ;對全體學生都要關

11、心、 愛護; 對學生應嚴慈相濟， 做學生的良師益友 ; 教師要遵 循教育規律， 循循善誘， 誨人不倦， 因材施教 ;培養學生良好品行 ;不以分數作為評價學生的唯一標準 ; 不體 罰或變相體罰學生 ; 要關心學生健康， 維護學生權益， 制止有害學生的不良現象， 與侵犯學生合法權益的行 為作斗爭。 ) 解析：17.2010 年 3 月 23 日上午第三節課，西安市蓮湖區二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學生背誦課文。 由于陽陽和另外十幾名同學沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學生的屁股，被打的同學 共有 13 人，其中還有 2 名女生。時隔多日，其中 5 名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。

12、 請運用教師職業道 德理論相關知識對這一現象進行評析。正確答案： ( 【參考答案】 (1) 教師職業道德，是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和叢備的品德 的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態度和作風去待人接物，處理 問題，做好工作，為社會盡職盡責。 (2) 中小學教師職業道德規范中規定，教師要“關心愛護全體學 生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健 康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。 中華人民共和國義務教育法 第二十九條第二款規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，

13、不得對學生實施體罰、變相體罰或 者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”該材料中教師當著全班同學的面用鐵棍抽打學生 的屁股，既違背了教師職業道德規范，也違反了國家法律。 (3) 教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生 成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年能否健 康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。因此，必須加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師 德素養，使教師樹立崇高的職業理想， 自覺規范自身思想行為和職業行為， 做一名讓人民滿意放心的教師。 ) 解析：三、寫作題 ( 總題數： 1，分數： 30.00)18. 由新教師成長為專家

14、教師，會經歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現各種問題， 其中包括職業倦怠， 如果不能得到很好的化解， 可能會出現教師情緒低落、 缺乏意義感、 跳槽等。 請以“教 師職業倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外 ) 。(分數： 30.00 )正確答案： ( 【參考范文】 四管齊下，克服職業倦怠 當前中小學教師中間普遍存在著職業倦怠現象，嚴重 影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教 師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期 得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環境

15、中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認 為針對職業倦怠應從下面四個方面著手。 (1) 薪酬激勵 亞當 ?斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在 現實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專 業性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作為一個職業 在所有職業收入中所占的地位的高低位次 ; 二是教師工資增長機制和激勵機制， 即建立在從教年限和國家政 策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優秀人才從事教育事業，是對在職教師繼續從 教的激勵 ; 做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升

16、專業素質從而提高教學質量。(2) 晉升制度晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影 響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其 繼續努力 ; 另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋， 經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。 (3) 授權與問責 學校應當建立完整的授權與問責機制，以 激發教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下 做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾

17、了他們的自治需要。 人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計 劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的 監督檢查，以激勵教師，調動積極性、發揮創造性，盡最大的努力實現目標。 (4) 人文關懷 人們總是脫離 開人性而只就教師的職業特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對 教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教 師是一個情感高投入的職業，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及 充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的 專業特性已經融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情