1、2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作，分析人物性格特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草船借箭這篇課文，誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家介紹一下課文的背景?生草船借箭選自我國(guó)古代四大名著三國(guó)演義、作者羅貫中。講的是東漢末年三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，當(dāng)時(shí)魏國(guó)剛剛打敗蜀國(guó)，又派兵進(jìn)攻吳國(guó)。于是，蜀、吳兩國(guó)聯(lián)手抵抗曹操。師文中一共有幾個(gè)人物，誰(shuí)能幫大家理順一下人物關(guān)系?生課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國(guó)的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國(guó)的軍師，而周瑜是吳國(guó)的都督，魯肅是吳國(guó)有名的謀士。師周瑜見(jiàn)諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事。二、新課過(guò)渡同學(xué)

2、們，你覺(jué)得這個(gè)故事精彩嗎?精彩是呀，文學(xué)作品之所以精彩， 是因?yàn)樽髡咚茉炝嗽S多鮮活的人物形象，而每個(gè)人物的塑造又都離不開(kāi)語(yǔ)言文字這個(gè)工具。這節(jié)課， 我們要再次走進(jìn)課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的。一賞析重點(diǎn)段課件出示第二自然段指名讀，其他同學(xué)思考這一段作者使用什么方法描寫(xiě)人物的。人物對(duì)話(huà)師好，下面我們就來(lái)研究人物對(duì)話(huà)。課件出示對(duì)話(huà)，隱去旁白現(xiàn)在同桌一組，分角色讀一下對(duì)話(huà)，邊讀邊想你所扮演的這個(gè)角色，再說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里會(huì)想什么，臉上是什么表情?讀完后同桌把意見(jiàn)交流一下。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對(duì)話(huà)前加上提示

3、語(yǔ)師大家都很聰明，能根據(jù)對(duì)話(huà)走進(jìn)人物內(nèi)心，下面我們加上提示語(yǔ)，再來(lái)讀一下課文。課件出示加有提示語(yǔ)的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)。師通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得周瑜、諸葛亮各有什么特點(diǎn)?學(xué)生談對(duì)周瑜和諸葛亮的初步認(rèn)識(shí)但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn)，下文中，還有一些人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀，看你對(duì)人物有什么更深的認(rèn)識(shí)。二感悟1、指名讀一讀描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)言，總結(jié)出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險(xiǎn)狡詐。板書(shū)陰險(xiǎn)狡詐學(xué)生朗讀。2、再說(shuō)說(shuō)諸葛亮的語(yǔ)言。1 指名讀，課件出示第一個(gè)句子，從中你有什么感悟。諸葛亮心中早有了周密的計(jì)劃，胸有成竹你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人?板書(shū)忠厚老實(shí)2 還有那處寫(xiě)了諸

4、葛亮的語(yǔ)言?指名讀第二句話(huà)。課件出示老師發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是笑著說(shuō)的，我覺(jué)得挺有意思，前面都是諸葛亮說(shuō)，為什么這個(gè)地方要加個(gè)笑字呢?來(lái)，我們先齊讀一遍。齊讀你們覺(jué)得諸葛亮在笑誰(shuí)，笑什么?匯報(bào)生1 在笑曹操，是一種嘲笑。師你說(shuō)的真好，你來(lái)讀一讀，讀出對(duì)曹操的嘲笑。曹操是一個(gè)什么樣的人，你從哪看出來(lái)的?學(xué)生在下文中找到曹操的語(yǔ)言描寫(xiě)，并體會(huì)到他的謹(jǐn)慎多疑。板書(shū)謹(jǐn)慎多疑生2 在笑魯肅，是一種友善的笑。你來(lái)讀一讀。生 3 在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來(lái)讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結(jié)你看，諸葛亮說(shuō)得多準(zhǔn)呀，他說(shuō)曹操不趕出來(lái)兵，他真不敢出兵，說(shuō)三天取箭，果然三天帶著魯肅來(lái)取箭。你們說(shuō)， 諸葛亮神不神?真是太神了

5、! 用周瑜的話(huà)說(shuō)，諸葛亮真是學(xué)生一起說(shuō)神機(jī)妙算 ! 板書(shū)神機(jī)妙算三草船借箭成功的條件同學(xué)們，諸葛亮他神機(jī)妙算，都算準(zhǔn)了什么呢?生他算準(zhǔn)曹操不敢出兵、算準(zhǔn)周瑜要加害他、算準(zhǔn)魯肅不能出賣(mài)他。師也就是說(shuō)諸葛亮他算準(zhǔn)了人，這也是識(shí)人心板書(shū)識(shí)人心但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎?他還算準(zhǔn)了什么?生三天后有大霧。師這是他知天文。板書(shū)知天文生回來(lái)時(shí)順風(fēng)順?biāo)熯@是他曉地理。板書(shū)曉地理總結(jié)是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識(shí)人心。草船借箭才會(huì)成功。我們還可以用什么詞來(lái)形容諸葛亮?有勇有謀、才智過(guò)人等三、全課總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著的風(fēng)采。其實(shí)， 三國(guó)演義中有

6、名有姓的人物就多達(dá)400 人， 那里的故事也是廣為流傳、家喻戶(hù)曉。老師希望課下，大家能以走進(jìn)三國(guó)為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識(shí)與同學(xué)們交流、分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】19、草船借箭周瑜 陰險(xiǎn)狡詐諸葛亮 神機(jī)妙算識(shí)人心知地理曉天氣曹操 謹(jǐn)慎多疑魯肅 忠厚老實(shí)【課后反思】草船借箭是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)名著的大門(mén)，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標(biāo)我就確定在通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)的研讀，感受名著中性 格鮮活的人物特點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，走進(jìn)名著中精彩紛呈的故事。教學(xué)時(shí)， 針對(duì)高年級(jí)的閱讀水平和訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)孩子通過(guò)研讀人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì)

7、人物特點(diǎn)，再通過(guò)課后的延伸，達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時(shí)空沒(méi)掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺(jué)得， 一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們?cè)谀嵌潭痰?0 分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。語(yǔ)文課堂就是充滿(mǎn)遺憾的課堂，沒(méi)有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動(dòng)力呢! 在這一次次的反思中，我們會(huì)走向成熟。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2、緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)

8、，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排草船借箭部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。3、學(xué)會(huì)妒、督、寨、擂、吶、丞等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)瑜、幔等生字。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解草船借箭一事的起因及經(jīng)過(guò)。2、扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備有條件的，閱讀三國(guó)演義第42 回至第 46 回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。2、教師準(zhǔn)備制作本課多媒體課件。【課時(shí)安排】2 課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1、創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇三國(guó)演義的片斷和主題曲。2、調(diào)動(dòng)積累你們熟悉三國(guó)演義

9、中的哪些主要人物，哪些主要故事?3、嘗試交流，整體感知談話(huà)今天，老師和大家一起來(lái)欣賞三國(guó)演義中的一個(gè)精彩 故事。出示課題草船借箭老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容?學(xué)生交流。對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、切入中心，領(lǐng)悟神妙1、劃出課文的中心句請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句一一周瑜長(zhǎng)嘆一聲， 說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他 ! 2、品讀感悟，周瑜臨終感嘆既生瑜，何生亮! 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)。4、交流、對(duì)話(huà)以諸葛亮知天文為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下品讀句子這

10、時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。角色換位，對(duì)比體會(huì)這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)怎樣?心理會(huì)怎么想的?角色扮讀。聯(lián)系課文上下文來(lái)體會(huì)。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。如，第二自然段的諸葛亮說(shuō)只要三天。諸葛亮說(shuō)怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。諸葛亮說(shuō)今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。第四自然段的諸葛亮說(shuō)你借給我二十條船， 每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái)第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。第六自然段的第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜; 第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;

11、 直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他你叫我來(lái)做什么? 諸葛亮說(shuō)請(qǐng)你一起去取箭。第七自然段的這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。5、小組自學(xué)交流諸葛亮懂地利的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。交流體會(huì)。課文中的相關(guān)句子第六自然段的諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。第八自然段的諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。本句中逼近一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算理由一逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密; 理由二距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大。度的把握全在智慧。三、課外延伸1、閱讀三國(guó)演義第40 回、

12、46 回、 90 回。2、用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀諸葛亮識(shí)人心的課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1、談話(huà)上節(jié)課，我們一起欣賞了草船借箭這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說(shuō)，諸葛亮通曉天文，有的說(shuō)他懂得地利，還有的說(shuō)諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗诵摹５拇_， 課文精彩描述諸葛亮知人心這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來(lái)欣賞、探究課文描述諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究?2、學(xué)生片刻沉思后匯報(bào)，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式讀有感情地朗讀。說(shuō)選擇故事最精彩的部分，再

13、加上自己的想像，有聲有色地說(shuō) 一說(shuō)。演邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。評(píng)評(píng)說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算知人心。寫(xiě)根據(jù)看過(guò)的電視劇，展開(kāi)想象，擴(kuò)充、編寫(xiě)諸葛亮知人心的 某些場(chǎng)景。3、學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。4、師生互動(dòng)交流，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例讀諸葛亮知人心這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是有感情朗讀這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。說(shuō)采用說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)諸葛亮知人心這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)?交流要點(diǎn)主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。可以對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自

14、然段的對(duì)話(huà)，要加上一些生動(dòng)的提示語(yǔ)和有趣的細(xì)節(jié)等。語(yǔ)言要自然、流暢。不同人物的語(yǔ)言，要用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，要注意聽(tīng)眾的反應(yīng)，能用目光和手勢(shì)與他們進(jìn)行交流。演如果選擇演一演的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)諸葛帝知人心這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢?交流要點(diǎn)要編好劇本。把課文內(nèi)容改為劇本，有些語(yǔ)言要適當(dāng)改變。選擇好演員，分配好角色。各自熟悉臺(tái)詞。準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具。注意一可以演具體片斷比如，第二自然段的對(duì)話(huà)交鋒；第七自然段的飲酒取樂(lè); 二可以串演整篇課文內(nèi)容。5、請(qǐng)同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀諸葛亮知人心這方面的課文內(nèi)容。6、小組交流，全

15、班匯報(bào)，自由欣賞、品讀引導(dǎo)學(xué)生圍繞神機(jī)妙算一一知人心進(jìn)行匯報(bào)，教師參與、互動(dòng)。以第七自然段為例一一諸葛亮笑著說(shuō)霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。針對(duì)這個(gè)片段，如果是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情 境可以這樣創(chuàng)設(shè)師 草船借箭這篇課文中，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話(huà)的地方有11 處之多， 但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑。你們演演看，諸葛亮他這時(shí)怎么笑?可能是諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。這是對(duì)曹操輕蔑的嘲笑。可以是諸葛亮面對(duì)南岸，仰天大笑著說(shuō)霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回

16、去。這是對(duì)戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。可以是諸葛亮看著眼前的船只，聽(tīng)著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說(shuō)霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。這是自豪、自信的笑。師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，用朗讀把笑的不同內(nèi)涵讀出來(lái)。二、營(yíng)造對(duì)話(huà)，塑造人格1、同學(xué)們能不能用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)概括不同人物的性格特點(diǎn)?學(xué)生上臺(tái)板書(shū)2、用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練提供幾組關(guān)聯(lián)詞因?yàn)樗浴⑷绻汀⒅挥胁拧㈦m然但是、一就。談話(huà)老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來(lái)的表示人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。3、匯編詩(shī)歌，體味經(jīng)典師把故事編成了文字草船借箭，

17、不尋常，要論成敗，有文章。都督周瑜，欲陷害，孔明先生，巧應(yīng)對(duì)。妙算天文，霧漫天，通曉地利，蒙曹操。洞悉人心，妙計(jì)成，箭如雨下，滿(mǎn)載歸。神機(jī)妙算，諸葛亮，世世代代，美名揚(yáng)。喜歡的同學(xué)讀一讀，也可以背誦下來(lái)。三、鏈接名著，拓展文本請(qǐng)同學(xué)們自由暢談讀三國(guó)演義的原著后的體會(huì)，如空城計(jì)第五十回諸葛亮智算華容，關(guān)云長(zhǎng)義釋曹操; 第五十一回曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾; 第五十五回玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾 ; 第五十六回曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾。四、作業(yè)超市1、接龍復(fù)述故事。2、把文本演繹成課本劇。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課妒、督、魯?shù)?0 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)妒、忌、曹、督等14 生字， 會(huì)寫(xiě)商議、推

18、卻、 探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用推卻、輕易造句。2、認(rèn)知學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必需抓住事情發(fā)展的線(xiàn)索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的實(shí)質(zhì)意義。3、了解本課的情節(jié)，使同學(xué)認(rèn)知到諸葛亮借箭勝利的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、讓同學(xué)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)知諸葛亮借箭勝利的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。2、能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等三國(guó)演義人物資料。2、準(zhǔn)備三國(guó)演義草船借箭影視資料。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題1、從赤壁之戰(zhàn)故事引

19、入師 三國(guó)演義是俺國(guó)四大名著之一，里面人物或機(jī)智，或勇猛，人物塑造特別勝利，其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今天俺們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。2、揭題、讀題。3、審題什么叫草船?草船借箭是指什么意思?4、再讀題，讀了課題，你想知道什么?出示誰(shuí)草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒(méi)有?二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、回答問(wèn)題。理清草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題。2、俺們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程3、自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因三天趕造十萬(wàn)枝箭。借箭前的準(zhǔn)備草船、軍士。草船借箭的過(guò)程迫近水寨一一面受箭-另一面

20、受箭一駛向南岸。草船借箭的結(jié)果如期交貨、周瑜嘆服。4、據(jù)此提綱給文章分段一 1、2自然段、二35自然段、三69自然段、四10自然段這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、齊讀第1 段什么叫妒忌?對(duì)才干、名譽(yù)、地位或境遇等比自身好的人心懷怨恨。2、從第二自然段的人物對(duì)話(huà)中俺們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌?指名 2 同學(xué)分角色讀課文第2 節(jié)，師讀旁白。大家聽(tīng) 2 個(gè)同學(xué)對(duì)話(huà)共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。每一輪對(duì)話(huà)中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓俺們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話(huà)時(shí)，心中是怎么想的吧。3、學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話(huà)齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。師問(wèn)周瑜是大都督，難道他不知道?

21、生周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢?兩人一組討論交流2 人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話(huà)，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。可發(fā)揮想象，有不同答案。生你答是弓箭這樣就落入了俺的陷阱。生你一定會(huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合俺意過(guò)渡顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢 ?4、學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話(huà)指名2 人讀對(duì)話(huà)，師在其間提問(wèn)讓大家考慮周瑜的心理活動(dòng)公事是什么意思?推卻又是什么意思?為什么不能推卻?周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)交流俺用公事來(lái)壓你，你想推也推不了。5、學(xué)習(xí)第三六輪對(duì)話(huà)分四組討論六輪對(duì)話(huà)，學(xué)著剛才的方法，先分角色對(duì)話(huà)，再說(shuō) 說(shuō)周

22、瑜的心理活動(dòng)。最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話(huà)但有動(dòng)作里軍令狀、白酒招待。討論、交流6、小結(jié)，俺們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話(huà)中，俺們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7、周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎?考慮諸葛亮在與周瑜對(duì)話(huà)時(shí)心理活動(dòng)怎樣?他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù) ？默讀12節(jié)，考慮這些問(wèn) 題。諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭。分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、 2 節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。四、小結(jié)周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又

23、是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、 上節(jié)課俺們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒諸葛亮，用 10 天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭。2、第一段中哪句話(huà)點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?全文第一句。指名回答。師課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。3、課文二四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話(huà)。全文末尾一句。二、學(xué)習(xí)二四段1、全文末尾這句話(huà)與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系?指名2 人對(duì)讀。首尾呼應(yīng)。師生配合師首句，生尾句讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。2、理解詞語(yǔ)神機(jī)妙算。板書(shū)神機(jī)妙算

24、問(wèn)用詞素合成的方法如何解釋?出示神機(jī)妙算一一驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善 于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定戰(zhàn)略。3、諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢?4、默讀課文二四段，找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用劃下。交流出示小黑板第三天保管有十萬(wàn)枝箭。不能讓周都督知道，否則俺的計(jì)劃就完了。魯肅回來(lái)見(jiàn)了周瑜，果然不提借船的事。第一天第二天，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密地把 魯肅請(qǐng)到船里。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。俺們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。三、學(xué)習(xí)知周瑜1、默讀小黑板上第句，用假如就的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。2、諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)?指名讀第三節(jié)。口頭完成填空因?yàn)橹T葛

25、亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板書(shū)知周瑜心3、諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句希望你能借船的兩邊。比較句子希望你能借船的兩邊。希望你借給俺一些船，每只船上要有軍士與許多草把子。問(wèn)兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？第一句用了具體數(shù)字，寫(xiě)出了諸葛亮對(duì)船的具體要求。用第一句好，表示了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已心中有數(shù)。齊讀此句師這排的一千多個(gè)草把子的船就是草船借箭中的生草船。四、學(xué)習(xí)知魯肅1、諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？齊讀小黑板上第句。2、理解這句句子顯然是什么意思?出示小黑板事實(shí)與所說(shuō)或所料想的相符。事實(shí)是什么?所說(shuō)或所料

26、又是誰(shuí)所料的什么?用上果然有什么作用?事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。問(wèn)相符合嗎?符合用上果然表示事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。齊讀句子體會(huì)。3、師介紹魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上果然一詞也表示了諸葛亮板知魯肅人4、到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。五、學(xué)習(xí)識(shí)天象1、師指小黑板上句。2、指名讀67自然段，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候動(dòng)身 ?板書(shū)四更時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫。板大霧彌漫。這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度?連面對(duì)面都看不清。3、有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果

27、呢?與借箭又有什么關(guān)系?出示因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以先默讀6、 7 節(jié)， 然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。所以選擇第三天四更動(dòng)身。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來(lái)。4、顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭勝利必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分動(dòng)身的原因。諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間動(dòng)身的?三天前立軍令狀時(shí)。為什么 ?早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功 于他識(shí)天象，了解天氣變化情況。板書(shū)識(shí)天象齊讀小黑板上第、句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。5、正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船?引讀書(shū)中有關(guān)句子。船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)。看示意圖1。顯示出船頭朝西，船尾朝東。這