1、.?大自然的語言?大自然的語言?一課是北師大版三年級下冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的三種語言，讓學生理解一些大自然的現象，初步感知大自然的美妙，激發兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區別于中高年級，本課教學應注意以下幾個方面。、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。、利用多媒體教學，培養學生的學習興趣。、重視自讀感悟，運用啟發性教學原那么。根據課文的特點和結合學生年齡特征，本課的教學要求是：、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？、看懂圖意，理解課文，逐步進步學生的自學才能，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課

2、文的才能。、感知大自然的美妙神奇，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。教學設計：一、生詞引入，解題激趣。、出示生詞語言誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？都有兩個“口說明和什么有關呢？嘴巴、說話、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。板書課題大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發現吧！展示接近學生生活的自然現象提醒課題，使深奧的自然現象變得接近，容易理解。二、組織初讀，整體感知。、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子

3、多讀幾遍，把句詩讀通。、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領讀。、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽聽，結合交流情況重點指導以下三句。你假如釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。注意輕聲音節古老的“三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。注意名稱連讀大自然的語言啊？真是妙不可言。“啊變音讀n音正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又理解到哪些大自然的語言。用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學為“我要學。三、品讀詩句，指導朗讀。、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。互動交流、點撥指

4、導。根據學生的答復相機進展教學第二小節CAI課件展示一個個靜態的“逗點變成搖著尾巴的“逗點這是什么？仔細看看這是什么？引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多快樂呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點瞬間變為富有生命的小蝌蚪，展現了春天一派活力，激發了學生的興趣，從而又理解了課文，內化了語言。自由練讀、指名朗讀、結合點評。第三小節CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？學生練讀、指名朗讀。第四節第四節主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪

5、洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和老師生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而到達產生探究大自然的興趣。指名試讀，說說這一節告訴我們大自然的什么語言？老師結合課件講解“三葉蟲理解“鑲嵌，簡單介紹“喜馬拉雅山。“喜馬拉雅山是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢指名試讀、點評指導。老師在引導學生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養語感，學生在理論中學會了獨立考慮，體會感情。四、回歸整體，賽讀拓展。賽讀：把三小節連起來練讀，比比看誰讀得好。其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發現。齊讀第一小節和最后兩節詩。拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。回家也