1、小學語文四年級上冊教學計劃四年級要完成由中年級向高年級的過渡。 通過學習， 要能達到課程標準規定的中年段的教學目標， 為高年級的語文學習打下良好的基礎。 這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外， 還包括良好的學習習慣和學習興趣。 特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。一、學生情況分析：從整體看， 本年級學生中優等生和后進生都有。 優等生能要求上進， 在課堂上認真聽講， 養成了主動閱讀的好習慣， 并有一定的語文素養， 發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少， 課

2、外積累欠缺。 在本學期對他們需要多一些注重與指導， 協助他們養成良好的學習習慣， 教給學習方法， 使他們能和大家一起快樂學習， 共同進步二、教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例 （精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等 ）。三、本冊教材的教學目標：本冊通過精美的選文， 在語言學習過程的熏陶和感染中， 培養學生豐富的情感、積極的人生態度和準確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1認字 200 個，會寫20

3、0，養成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的水平。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容， 并能簡要轉述。 能清楚明白地講述見聞， 并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提

4、出不懂的問題，展開討論，解決生活中的簡單問題。四、落實教學目標的基本措施：（一） 營造自主學習的情境。 良好的學習情境讓學生放松身心， 又能把注意力集中在具體的學習目標上， 通過有目的學習， 慢慢養成良好的學習習慣。 本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境， 這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。1學生與文本對話學生閱讀課文， 通過想象文中的描寫建立生活影像， 通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流， 學生邊讀書邊理解， 就是在和作者交

5、流。 通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。 其實， 學生完全能夠把其中一個想象成自己， 另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。 學生通過閱讀這樣的對話， 能夠進入學習情境， 也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4學生與自己的心靈對話。人同此心， 心同此理， 別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語， 給學生一個具體的環境， 給學生一個心靈的啟示， 讓學生去問問自己。 教科書通過具體

6、的語言， 為學生營造了學習環境。 最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話， 啟迪學生用自己的方式實行學習，進而掌握語文學習的規律。（二）促動學習方式的改變。語文學習有其內在的規律， 語文學習也有一個基本的步驟。 教科書的表現方式就是讓學生從內心觸摸到語文， 在實際的語文學習中能習得方法， 慢慢找到學習規律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統， 這是不同于教師教學的話語系統， 同時又指導著教師的教和學生的學。 從學生學習的角度來說， 學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這個點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度實行設計，給學生更多注重，給學生更多的學習指引。

7、“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中， 應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。 每個單元前都有“導語” ，課與課之間有“鏈接語” ，精讀課文中“泡泡語” ，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。 教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后， 不是指手畫腳的說教， 而是和風細雨的點撥。 “教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎， 欣賞語言對文章內容及表現形式實行評價， 同時獲得審美體驗。在感悟語言、積

8、累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的， 在這個學習過程中學生會持續的產生問題、 解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。五、課時安排：第一單元：共11 12 課時1 、觀潮2課時2* 、雅魯藏布大峽谷1課時3 、鳥的天堂2課時4* 、火燒云1課時語文園地一5課時機動3課時第二單元：共1516 課時5 、古詩兩首2課時6 、爬山虎的腳2課時7 、蟋蟀的住宅2課時8* 、世界地圖引出的發現1課時語文園地二4課時機動1課時單元檢測4課時第三單元：共1112 課時9 、巨人的花園2課時10* 、幸福是什么1課時1

9、1 、去年的樹2課時12* 小木偶的故事1課時語文園地三4課時機動2課時第四單元：共1516 課時13 、白鵝2課時14* 、白公鵝2課時15 、貓2課時16* 母雞1課時語文園地四4課時機動1 課時單元檢測4 課時1 4 單元綜合檢測4 課時第五單元：共10 11 課時17 、長城2課時18 、頤和園2課時19* 、秦兵馬俑1課時第六單元：共1617 課時20* 、古詩兩首2課時21 、搭石2課時22 、跨越海峽的生命橋2課時23* 、卡羅納1課時24* 給予是快樂的1課時語文園地六4課時機動：1 課時單元檢測4 課時第七單元：共11 12 課時25 、為中華之崛起而讀書2 課時26 、那片綠綠的爬山虎2 課時27* 、烏搭1 課時28* 尺有所短 寸有所