1、人版初中語文九上第五單元第19課捕蛇者說教學設計聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱：捕蛇者說姓名：李寧工作單位：吳忠四中李寧學科年級：九年級語文教材版本：語文版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）本文選自柳河東集，是柳宗元被貶到永州擔任司馬期間寫的。他雖然被貶，但仍 然關心社會冋題，詢冋民間疾苦。本文就是通過蔣氏二代人寧肯冒死捕蛇也不愿受可政 之害的事情，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切 同情。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標 做出一個整體描述）1.能夠有

2、感情的朗讀課文，解釋詞語，理解概括文段的意思。 2學習、積累和掌握重點詞語。3.能夠體會作者對統(tǒng)治者的不滿和對勞苦大眾的同情。4了解“說”的文體特點。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習 起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解； 或是通過預測題目的編制使用等）九年級的學生已經(jīng)，積累了一定數(shù)量的文言文詞匯。我的學生主要來自城鄉(xiāng)結合部， 在初一初二的基礎上，已經(jīng)學過柳宗元的黔之驢和小石潭記，對柳宗元有了一 疋初步的了解，具有基本獨立的閱讀欣員能力。能夠在教師指導下利用課下注釋和小組

3、討論，加上老師的及時點撥，可以理解作品的主要內(nèi)容和思想性。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）一、通過理解，蔣氏三代人寧可冒死捕蛇，也不愿意納稅的事情，深刻揭露了統(tǒng)治者橫 征暴斂的罪惡，理解當時社會的黑暗，學習柳宗元為民請命的思想，感悟作者對勞苦大 眾的同情。二、學習本文精彩的語言，如本文中詞類的活用，對偶句，互文，弓 1用的修辭手法，及 生動的語言描寫五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）1.重點：對比和襯托的手法的運用，及把握賦斂之毒甚于蛇毒的主題。2.難點，理解作者對人民疾苦的關心和同情，可以較好的突破教學難點。但是作者與我們年代相隔甚遠，又因特

4、殊的時代背景，所以語言表達含蓄委婉，教師教學時一定要結合上下文，幫助學生理解把握。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支 持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、導入新課，介紹作者，首先通過幻燈片出示柳宗元生平簡介，及相關作品，了解柳宗元文 學成就及政治抱負學生通過幻燈片了解柳宗元生 平，做記錄，可以聯(lián)系黔之驢 和小石潭記通過復習舊知，理 解新知，使學生溫故而 知新二、通過幻燈片，解決生字詞語，包括文言實詞和文言虛詞，為閱讀掃清障礙學生當堂抄與字詞，掃清文字 障礙，教師提問，并抽查學生掃清

5、文字障礙，是 為了疏通文義，更好地 理解課文的內(nèi)容三、播放 捕蛇者說 朗讀， 使 學生生臨其境，并感受文章的感 情色彩四、學生依照多媒體提示，復述本文故事，歸納本文主題劃分本 文層次，并圈畫重點句子五、布置作業(yè)，學生依靠工具書 翻譯課文，一句一譯通過教師示范朗讀，結合多媒 體播放朗讀，體會課文的感情色彩， 圈花重點詞語，歸納重點大義，學 生在書上圈點批注，勾出重點詞語使學生通過文本 的上下文，感知課文的 主題和感情，進入下一 階段的學習Secord 課時一、檢查作業(yè)，進入新課二、學生依靠課下注釋，疏通課學生出示作業(yè)，分四人小組進 行檢查使學生主動學習，養(yǎng)成完成作業(yè)好習慣文，分四人小組進行，教師

6、巡視， 并利用電子白板出示重點詞語， 給學生以幫助二、依靠課后 2 題，解決加點字 詞，和文言句子翻譯四、在疏通課文的基礎上，理解作者為民請命的思想，和作者對 勞苦大眾的同情，重點研讀課文 四五兩段五、背誦課文第五段，體會作者 濃郁的感情六，布置作業(yè)，完成學習之友七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也 可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1.柳宗元這種行為表達了對勞苦大眾的同情，這種行為是不是屬于為名請命，你是怎樣 看待的？2.“苛政猛于虎”這句話，已成為歷來抨擊反動派的用語，你是怎樣理解這句話的？3.“說”這種文體，往往是短論。說，本有釋、述的含義。后來變?yōu)橐蚴乱蚶矶?述說，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點是在末了點明主旨，即所 謂“卒顯其志”，本文的主旨是什么？4. 自由思考回答：學過本文后，你對封建社會和今天的社會有什么不同認識？三、整理、 復習、鞏固。5. 朗讀全文，并板演：熙熙，徙，臘，曩，隳突6. 把板書上的“而”字用法歸納，記在筆