1、.14 走一步 再走一步教學目的知識與技能1.繼續學習默讀，在整體感知文章、理解根本故事情節的根底上，爭取進步閱讀速度，并勾畫關鍵語句。2.品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。3.結合自己的生活體驗，考慮并理論課文所討論的人生經歷。 過程與方法1.要在默讀中勾畫標志時間變化和空間轉換的句子，標出有助于理解課文主旨的關鍵語句，梳理根本的故事情節。2.課文中的心理描寫真實、細膩，值得仔細品味。將這些心理描寫串起來，可以發現一條明晰的人物心理成長之路。3.引導學生詳細討論人生經歷，并在生活中借鑒運用。情感、態度與價值觀學習正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一個腳印來沉著應付的精神。學習

2、重點 初步學會分析記敘文中的故事情節，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。 學習難點 正確把握課題含義，理解文中蘊含的生活哲理。學法指導情境教學法、討論點撥法、合作探究法。教學過程教學環節教 學 內 容環節一新課導入溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。走一步，再走一步，天地就將不一樣。今天讓我們走進美國心理學家莫頓·亨特的世界，和他進展一次心靈的溝通吧！環節二自主學習一、助學資訊1.作者作品莫頓·亨特19202019，美國心理學家、作家。有?心理學的故事?愛情的自然史?內在的宇宙?等多部著作傳世。2.寫作背景?走一步，再走一步?是莫頓

3、享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，環節二自主學習終于脫險了。作者把這一經歷推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰勝一切困難的法寶。二、字詞積累1.字音灼人zhuó 尋覓mì 突兀wù 椿樹chn 哄堂大笑hn噓聲x 暈眩xuàn 恍惚h 抽噎y 呻吟yín 滑稽j2.詞義哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。變幻莫測：形容事物變化很多，令人捉摸不定。莫測，不

4、能意料。恍惚：神志不清，精神不集中。小心翼翼：翼翼:恭敬慎重的樣子。原形容恭敬嚴肅的樣子，后來形容舉動非常慎重，絲毫不敢忽略。抽噎：一吸一頓地哭泣。驚慌失措：形容驚慌慌張，不知如何是好。三、整體感知1.請同學們快速默讀一下課文，找出與六要素相應的內容。1時間：一個炎熱的七月天2地點：懸崖上3人物：“我、內德、杰里、父親4起因：玩出把戲，去爬懸崖冒險5經過：中途被棄，進退兩難遇險6結果：父親指點，擺脫困境脫險2用簡潔的語言概述課文所寫的內容。本文表達了“我跟五個小孩子一起爬懸崖，陷入險境，并最終在爸爸的策略引導下，脫離險境，收獲成就感的同時，也積累了應對困境的人生經歷。環節三合作探究一、深層探究

5、1.閱讀18-28段，找出表現“我的心理變化過程的句子和詞語。時間文中句子心理變化最初我不行！我會掉下去的！我會摔死的！毫無信心 繼而這看起來我能做到。信心萌發隨后再一次，我做到了。信心大增最后我有了一種宏大的成就感和類似驕傲的感覺。驚訝2.文中兩次寫到“哭泣16段、28段，這兩次“哭泣分別表現了“我當時怎樣的心情？ 1第一次是恐懼、傷心2第二次是有脫險后的慶幸、對父愛的體驗、戰勝困難的自豪等。3.從爬懸崖這件事中 “我學到了什么人生經歷？這對你有什么啟示？ 1人生經歷：在以后的日子里，當“我碰到因想得太多、看得太遠而灰心喪氣的情形時，“我都會想起這懸崖上的一課所學到的經歷，環節三合作探究環節

6、三合作探究提醒自己，“不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目的。2啟示：我們難免會因前路漫長、目的遠大而產生畏難情緒，把可能但不必然發生的風險擴大化，從而畏縮不前，甚至逃避。這時候，把事情化整為零，不去想最遠的目的，而是先從最切近的事情做起，只關注近期目的，一步步做來，積小步而成大步，漸漸就能達成最遠的目的。4.談談你對文中父親這一形象的理解和認識。父親是一個擅長引導，懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓練孩子，自己只給其以指導、鼓勵，這樣可以使一個病弱的孩子獲得信心，變得英勇。父親要讓孩子認識到

7、，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里承受經歷。課文中的父親看到孩子在懸崖上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知，假如自己救孩子，孩子的才能就會毫無長進。父親讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經歷。事實證明，孩子確實獲得了永生難忘的經歷。5.你如何對待杰里的行為？從整個故事來看，杰里是一個真誠、仁慈、懂事的好孩子。因為當暮色蒼茫，“我一個人孤零零地留在巖石上時，是杰里不放心“我，把父親叫來幫“我脫險。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我，而是幫助“我，這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我害怕的樣子，雖然很擔憂，但還是和大家一起走

8、了，沒有撫慰“我，這是杰里做得不好的地方。二、語言賞析1.文章開頭為什么突出“炎熱？寫天氣的炎熱是通過環境描寫，突出了人物的心理，即炎熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒有爬懸崖。2.“時間在漸漸地過去。影子在漸漸拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開場降臨。“暮色中，第一顆星星出如今天空中，懸崖下面的地面開場變得模糊。這兩句話是什么描寫？請簡要分析其作用。這是環境描寫，寫出了時間的變化，推動了故事情節的開展，同時也突出了等待的漫長和“我心理上的無助感。老師隨筆：環境描寫的作用1交代故事發生的時間或地點；2暗示社會環境，如背景、風俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；3渲染

9、氣氛，奠定基調；4襯托人物心情；5表現人物身份、地位、性格等；6暗示人物命運；7暗示或推動情節的開展；8為后面情節的開展作鋪墊或制造懸念；9提醒主題，深化主旨。3當“我被棄于懸崖時，“我的心理狀態是怎樣的？請從文中找出描寫“我處于險境中的心理狀態的詞句。“我的心理狀態是恐懼。詞語：陣陣暈眩、天旋地轉、神情恍惚。句子：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木。4我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目的。如何理解“邁出一小步，再一

10、小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目的的含義？大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就戰勝了宏大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。三、探究寫法1.描寫準確恰當。本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我的害怕、父親的耐心細致,都在文中有恰到好處的描寫。“我的動作、心理使得整個事件真實而生動地展如今讀者面前。景物描寫起交代、渲染、襯托作用,突出了中心。2.小中見大,哲理深化。這篇文章雖然語言平白,但仍耐人品讀。就選材而言,這無疑是“以小見大的典范。環節四點撥歸納文章主旨 這篇敘事性作品通過記敘“我童年時一次“遇險“脫險的經歷，提醒了一個深化的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地去解決，終將戰勝宏大的困難，贏得最后的成功。教學板書走一步，再走一步 爬懸崖的經歷 得到的經歷“我的心理變化 父親的指導困難面前不應畏懼卻步，而要冷靜分析，化解困難。將大困難化小，一步一步解決，就能戰勝困難。毫無信心 走一步信心萌發 再走一步信心大增 每次走