1、奧運中的數學教學設計黃河路二小 何琴琴 教學目標知識與能力:培養學生初步的應用意識和解決問題的能力,提高數感意識。過程與方法:了解奧運會知識,體驗學習樂趣,總結學習方法,學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。情感態度與價值觀:引導學生全情投入,體驗奧運文化內涵,發現奧運 會特有的數學價值,滲透愛國教育。學情分析學生在本學期已經學習了“小數加減法”、“小數乘法”和“觀察 物體”的知識,本節課以“奧運會”為主題,引導學生綜合利用所學的 知識,解決有關的數學問題。 根據教材的難易度分析,學生最熟悉的運 動員是劉翔,學生也比較容易接受。因此我以“劉翔奪得世界冠軍” 導入,充分地利用有關素材,開展數

2、學活動。通過奧運中的數學一 課,不僅使學生能綜合運用所學知識解決實際問題,更能使學生體會 到數學的價值,滲透愛國教育,教育學生從小強身健體。 重點:解決奧運會比賽項目的數學問題,提高解決問題的能力和推理 能力。難點:靈活解決問題和對數據的分析與推測。一、談話引入1、你對奧運會有什麼了解？2、在奧運會中有我們學過的數學知識嗎?生自由發言。3、觀察最近三屆奧運會的獎牌榜,你有什么感受？ 評你很有想法，我們應該為中國感到驕傲。板書課題二、開展活動1、綜合運用,提升基礎師:讓我們回到2004年雅典奧運會，請齊讀這個資料。（1）這是三位運動員的比賽成績,誰能提一個數學問題嗎?（2）三位運動員的成績分別相

3、差多少秒?在練習紙上計算出來。0.27秒和0.02秒分別表示什么意思呢?（3）仔細觀察這三個成績差,想象一下比賽最后的沖刺是什么樣的? （第一名與第二名的成績差比較大,第二名與第三名的成績差很小。）哪幅圖可以很好的描述出當時比賽的沖刺情況?過渡:奧運會中有很多是比誰用時短的競速項目,還有一些是要靠裁判打分的技巧性項目,這樣的項目你們知道有哪些嗎?2.課件出示，2008年奧運會男子單人3米跳板比賽中,何沖以領先第 二名德斯帕蒂32.45分的優勢進入最后一跳,秦凱則落后德斯帕蒂7.65分,暫時排名第三。（1）讀一讀,根據所給信息,提出一個數學問題:（2）最后一跳前,秦凱落后何沖多少分?討論一下,怎

4、么算?最后一跳,三位隊員要都想獲得冠軍,需要做到什么?（3）這是最后一跳的得分,說一說,最后的名次吧。何沖:100.70分 德斯帕蒂:96.90分秦凱:98.00分（4）開展小組合作（5）活動匯報師進行小結3、巧用教材,拓展思維過渡:奧運會中還有一個對運動員的心理素質要求極高的項目,你 們知道是哪一個項目嗎?射擊讓我們回到4年前倫敦奧運會女子10米氣手槍決賽現場。（比賽一共10輪）打過7槍后,中國選手郭文珺比法國選手格貝維拉總成績落后0.2環。（單槍最高10.9環）（1）下面是兩人第8槍和第9槍的射擊環數。郭文珺:9.8環10.4環格貝維拉: 10.4環10.1環你發現了什么?（2）小結:9輪過后郭文珺落后0.5環,意味著什么呢?孩子們,你們的回答太精彩了,說明你們能很好的利用所學知識解決 實際問題（3）第10輪郭文珺打出10.8環.格貝維拉打出了8.8環。看來,咱們中國運動員的心理素質是十分過硬的。郭文珺的成功給了你們什么啟發嗎?選手 第8槍成績 第9槍成績郭文珺9.8 10.4格貝維拉10