1、蒙娜麗莎之約教學設計蒙娜麗莎之約教學設計是語文網小編給大家推薦的較優質的教學資源，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!蒙娜麗莎之約教學設計教學目標1. 讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3. 感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、

2、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學準備：1. 課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2. 教師準備此畫的掛圖。教學過程：一、激發興趣，導入新課1、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!板書：蒙娜麗莎2、出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀。）讀了課題有什么想問的嗎?（學生緊扣課題質疑。）

3、二、初讀課文，感受名畫1、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?2、反饋交流。三、欣賞名畫，感受魅力1、默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生觀賞，談談體會。3、從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么?（同桌交流說說感受最深的一點。）4、課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5、隨機交流，感受名畫的魅力：引導學生感受畫的整體：（第五自然段。）這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅

4、，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導讀“那幅畫不大我終于跟她面對面了”。）老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導讀“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。）“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒?引導學生觀察肖像畫的面部表情：（第六自然段。）學生找到有關句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜

5、持。指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。引入資料：500年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達&

6、;middot;芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。看了這則資料，你有什么想說?（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）達·芬奇精湛的技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒?（引出第七自然段。）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6、作

7、者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎?7、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學生做講解員介紹。）四、回扣前文，加深感悟1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力?2、學生再讀課文，找到1-4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3、學生自由讀后全班交流：從“我

8、們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。隊伍移動很緩慢。五、總結升華，激情朗讀1、過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2、指名讀：你感受到了什么?3、激情朗讀：（學生齊讀第八自然段。）教師導引：我已經看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了（學生齊讀第八自然段。）教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經深深地嵌入了我的心靈，已經成了我靈魂的一部分（學生齊讀第八自然段。）教師導引：我相信蒙娜麗莎的形象已經深深地嵌入了我們每一個同學的心靈，已經成了我們靈魂的一部分（學生齊讀第八自然段。）4、引入達·芬奇資料：學到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家?課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關資料。六、結語美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈