1、小學數學互動式教學模式討論記錄時間2006、5、20地點三樓會議室主持人安寶豐主題互動式教學模式在小學教學中的實踐參加人員全體教師安寶豐：互動課堂教學方法將是一個可操作的課堂教學模式，它強調師生交住，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往互動。保持教學生態均衡發展，生態均衡中心環節是師生互動。互動把所有的賦予新的意義，面向全體學生，實施素質教育；體現“以人為本”的創新教育教學理念；在以學生為中心進行教學，如何處理師生關系等問題；如何采用各種活動途徑，倡導體驗參與；創設以活動為中心的教學模式；構建互動的師生關系、教學關系，改變單純

2、接受式的學習，強調發現學習、探究學習、互動學習。劉曉丹：小學數學教學大綱中強調要“培養學生的創新意識、實踐能力”。創新成為小學數學教學的一個指導原則，要體現在數學教學的過程之中。數學的學習不應成為簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，數學的學習更應該具有探索性和思考性。要鼓勵學生體驗數學的學習過程，從具體的實例中體會數學，在具體的情境中提出自己的想法。對同一個問題的解答可以有不同的方法，學生用自己的方法去探索問題和思考問題就是一種創新。所以，創新意識的培養并不是高深莫測的，在小學數學教學過程中也可以體現出來。實踐能力的培養是使學生認識數學與生活的聯系，使學生在探索的過程中了解數學和認識數學

3、，在運用數學解決實際問題的過程中，體會數學的價值。而互動式教學就能為學生提供創新意識的環境以及實踐能力得以實現的空間。 潘鳳林：所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交一經影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。李雪：傳統的課堂教學環節為“復習導入新授小結作業”，這是單一的傳授知識過程。新的教學過程應是學生發現、思考、解決問題

4、的過程，使學生由“學會”變成“會學”。可采用以教師活動為主的教學方法：講授聽講、示范模仿；師生共同活動的教學方法：提問回答、激發思考；以學生活動為主的互動教學方法：組織討論、指導練習，或是學生討論-學生提問-教師回答。所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交一經影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。劉楊：讓學生明確目標，這是

5、強調師生積極性、主動性，以其共同為達標而努力的重要步驟。為此，在進行“互動式”教學模式時，必須以目標為導向，發揮目標導向的功能。、教前診斷。了解學生在學習新內容的必備鋪墊或有關的“雙基”情況，并吸收學生的意見，使全體學生進入學習的準備狀態。、展示目標。進行定向學習。讓學生一上課就明白這節課該學什么，學習掌握到什么程度，然后與教師默契配合，成功達標。、圍繞目標互動。教師憑借教學目標，利用教材中固有的知識，誘發學生的學習動機，學生了解學習目標，以新舊知識的聯系或沖突中引發學生需求，從嘗試練習，看書自學入手，通過質疑問難，學習討論等環節，使書本上枯燥的規則，抽象的數學為自身所內化。、目標檢測。了解課

6、堂教學效果，掌握學生達標情況。張樸翠：“自主學習，多向交流，”這種學習方法是指學生自己獨立學習，和同學、教師一起討論、交流，以實現教與學的互動。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與、動眼、動手、動腦、動口的學習活動。具體做法：、在教學過程中，力爭三個“最佳結合”。注意情感，誘發興趣，使學生心理活動得到最佳結合；強化質疑環節，把教師設疑鼓勵質疑引導解疑的過程與學生求疑大膽質疑創造性解疑過程最佳結合起來；教師的精講和學生動腦、動手、動口得到最佳結合。周立靜：在教學方法，上要積極采用“引、扶、放、評”的指導方法來提高學生的學習能力。“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發揮教師的主導作用。“放”就是在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路。“評”就是收集反饋信息，教師通過耳聞目睹等多種途徑，把學生在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發現問題，及時矯正。王麗華：在小組學習中，教師以參與者的角色一起投入。小組學習前，教師引發問題情境，啟動交往活動；小組學習時，教師深入一個小組指導學生進行有效的學習和交流或巡視于各小組之間，仔細觀察，及時表揚善于運用交流方式的小組，從而