1、 第一單元 小數的意義和加減法小數的意義（一）學習目標：1.體會小數所表示的意思，理解小數的意義。 2.理解和掌握小數意義。 教學重點：通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。教學難點：通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。教學準備: 學生、老師準備計數器、小黑板教 法：小組合作交流法X|k | B | 1 . c|O |m學 法：小組合作學習教學課時：2課時學習過程：一、情景導入，呈現目標1.你的身高是多少？你會用小數來描述嗎？2.你都在哪里見過小數？說一說，并寫出幾個你見過的小數來。二、探究新知（自學后完成下面問題）1.把1元平均分成十份，其中一份用分數表示是（ ）元，用

2、小數表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小數（ ）表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數表示是（ ）元，其中的37份用分數（ ）表示，用小數（ ）表示。 3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、合作探究，當堂訓練1. 用數表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題） 2. 想一想填一填？（學生獨立完成） 3. 自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小數，小組交流，選代表匯報。四、精講點撥（根據學生出現的問題進行精講。）五、學習收獲，自我總結: 1.小組評價：你認為第幾小組表現最棒，為什么？ 2.自我總結：通過今天的學習，我學會了 ,以后

3、我會在_ 方面更加努力的。小數的意義 課后反思：第二課時學習目標：1.通過練習體會小數所表示的意思，理解小數的意義。 2.通過練習理解和掌握小數意義。 教學重點： 通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。教學難點：通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。教學準備: 學生、老師準備計數器、小黑板教 法：小組合作交流法、練習法學 法：小組合作學習、練習法學習過程：一、復習導入新課。（小黑板出示） 2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米 7分 （ ）元 135克 （ ）千克 3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （ ）分米二、自學后完成下面問題1.一個小數整數部分的最低位是（ ）位，計數單

4、位是（ ），小數部分最高位是（ ），計數單位是（ ），這兩個單位間的進率是（ ）。 X|k | B | 1 . c|O |m2.0.78的計數單位是（ ），它含有（ ）個這樣的計數單位。 3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數寫作：（ ），讀作：（ ） 4.連線題： 0.008 0.8 0.08 零點八 零點零八 零點零零八 5.判斷 （1）8.76讀作：八點七十六。（ ） （2）4.32是三位小數。（ ） （3）5.961中的6在百分位上，表示6個0.01。（ ） 6.一個小數，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數寫作（ ） 7.0.0302用分數表示是（ ） 8.下

5、面幾個數字中的“9”分別表示什么意義？ 9.26 （ ） 0.926（ ） 0.296（ ） 0.269（ ） 三、作業布置。1、作業本做練一練2、3題2、完成相應配套練習。四、板書設計。課后反思：小數的意義（二）教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。教學重、難點：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。教 法：小組合作交流法、講練結合法。學 法：小組合作法教學準備：小黑板教學課時：2課時教學過程：一、激趣導入二、黑板有多長1

6、、教師拿出米尺量黑板的長度。2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。3、教師提出問題：黑板長多少米？4、學生自己總結方法，先小組交流，各小組選代表匯報。5、教師公布答案。三、精講例題1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數表示就是0.36米。2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米3、自學回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克？4、教師叫學生回答。四、當堂訓練。1、獨立完成課本第4頁三道練習題。教師集體訂正答案。2、獨立完成課本練一練第1題。五、板書設計。小數的意義（三）教學目標：1、將十進制低級單位的數改寫成高級單位的數，

7、進一步體會小數的意義。2、會用小數表示一個物體的長度和質量等。教學重點：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。教學難點：會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，教 法：主動探究法、實驗操作法，講練結合法。學 法：小組合作交流法教學準備：學生、老師準備尺子。小黑板教學課時：1課時教學過程一、檢查預習2.你能說一說小數的讀法和寫法嗎？3.把下面的數改寫成對應的小數或分數。 0.8 0.021二、展示交流。1、提出自己的疑問供小組成員討論。2、每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動六的內容，同學認真聽，認真評，并提出置疑。3、教師精講。三

8、、探究新知1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？2、小數點后面的每一位都表示什么？3、自學提示。學生自學后獨立完成括號內的題目。4、精講例題。四課堂總結：今天你有什么收獲？五當堂訓練。1.填空。4分米 （ ）米 52厘米 （ ）米450克 （ ）千克 69克 （ ）千克5元6角7分 （ ）元1米5分米 （ ）米2.（1）0.4的計數單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。（2）0.36的計數單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。0.4米里有（ ）個0.1米。（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。六作業布置。

9、板書設計： 比大小學習目標1、掌握比較小數大小的方法。2、比較小數的大小，并按照一定的順序進行排列。3、在比較小數大小的過程中，發展推理能力。教學重點：會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。教學難點：會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。教 法：主動探究法、實驗操作法。學 法：小組合作交流法教學課時：1課時教學準備：小黑板一、復習導入。（小黑板展示）X K b 1. C om1.一位小數表示 分之幾，兩位小數表示 分之幾。2.小數點后面的第一位是 位，它的計數單位是 或 。3.小數點后面的第二位是 位，它的計數單位是 或 。4.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上

10、，示 。5. 1米 分米，1分米 米；1千克 克，1克 千克。二、合作探究。1.誰跳的高。在一次調高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的？在小組內交流。 9.87 9.902.誰跳的遠？三位出場的選手的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠嗎？說說你的方法，小組合作。（ ）（ ）（ ）3.我們來總結。（1）、根據上面我們比較的過程，你能說明小數大小比較的方法嗎？在小組內試一試，看誰說得好。（2）、結合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。（3）、比較小數的大小，先比較 部分的大小， 部分大的這個數就大；如果 部分相同，就從 部分的 位比起， 位上大的數就大；如

11、果 位也相同，就從下一位比起。三、當堂訓練。1.在下圖中找到9.8和10.1的位置，并比較它們的大小。2.比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括號里填上合適的小數。 5分米 （ ）米 37厘米 （ ）米在里填數字，使它分別符合下列要求：（1）使這個數最大，這個數是（ ）；（2）使這個數最接近31，這個數是（ ）。 5元4角 （ ）元 150克 （ ）千克4.5.按從小到大的順序排列下面的數。（1） 0.720， 0.702， 0.712 （ ）（ ）（ ）（2） 8.09， 8.91， 9.08 （

12、 ）（ ）（ ）5.根據要求，寫出三個小數。（1）在0.6和1.0之間：（ ），（ ），（ ）。（2）在0.25和0.5之間：（ ），（ ），（ ）。（3）在0和0.1之間：（ ），（ ），（ ）。6下面數中的內可以填幾？0.7 0.6 1. 2 . 1. 0.1 0.1四、作業布置。完成相關配套練習。板書設計課后反思：買菜教學目標：1、能正確進行小數的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點

13、：1、正確進行小數的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學難點：正確進行小數的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。教 法：主動探究法、實驗操作法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑板教學過程：一、導入新課二、自學導航1、完成課本估一估。2、提出自己的疑問供小組成員討論。3、小組合作，每組根據任務大小派出若干名同學展示成果，同學認真聽，認真評，并提出置疑。4、在我們學過的整數加減法中，計算法則是什么？ 1.252.41= 3.66-1.25=5、概括小數加減法的計算法則。6、為什么要小數點對齊，它起什么作用?三、當堂訓練1、0.2

14、5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05=2、判斷對錯，有錯的題目在下面空白處訂正。 4.28 5.23 0.8 + 4 + 1.17 + 0.6 4. 32 6. 30 1. 4 ( ) ( ) ( )四、作業布置：1、練一練4、5、6題寫作業本。2、完成相關配套練習。板書設計： 比身高教學目標：1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。2、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。3、在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學

15、會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態度和習慣。教學重點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。教學難點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。w W w .X k b 1. c O教 法：主動探究法、講練結合法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑版教學課時：2課時教學過程一、復習導入新課（小黑板出示）1.口算。0.30.4    0.20.6    1.41.5  0.331.25   0.9- 0.7   5.8-2.62.列豎式計算。4.892.64 &

16、#160;         3.61+1.37回答：計算小數加減法一定要把 對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。二、合作探究。1、仔細閱讀課本13頁例題的圖片。2.說一說圖片中有哪些信息。3.根據圖片中的信息解答下面的問題。（1）鹿媽媽高多少米？ 列式： （ ） 答：在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？列式： （ ）提示：“6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上“小數點”和“十分位”，那么在十分位上寫 ，不會改變原來的大小，所以6就等于 。豎式計算：答：4、方法總結。（1）

17、小數加減法要把 對齊，從低位加起或減起；（2）哪一位相加滿十就要向 進一；哪一位不夠減就要向 借1，位數不夠的，在小數的 添上0，小數大小不變。（3）確定好小數點的位置。三、當堂訓練w W w .X k b 1. c O1.計算。2.列豎式計算。0.930.47   8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，價格如右表。笑笑一共花了多少元？四、學習體會。寫出本節課你的感想吧。小數的性質板書設計：小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。歌手大賽教學目標：1、結合

18、具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。2、能結合具體情境提出數學問題；能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養估算意識。3、在通過分類活動程中培養學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。教學重點： 1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學難點：探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教 法：小組合作交流法 講練結合法。學 法：主動探究法教學準備：小黑板教學課時：1課時教學過程：一、創設情境，提出問題創設歌手大獎賽的情境，

19、提出了“誰表現比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業的分”“綜合素質得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現好呢？學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業分和綜合素質分加起來進行判斷的。二、探索計算方法1、根據題目列式，估算結果。 學生列出加法算式后，先估算結果。2、探索計算方法可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數點對齊，相同數位上的數就能對齊，然后就和整數加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。三、當堂訓練（一）火眼金睛辨對錯。（10分）1、0.3與0.300大小相同，

20、計數單位也相同。           （  ）2、小數點的后邊添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。 （  ）3、4.4時=4時40分。                （  ）4、整數加法的運算定律同樣適用于小數加法。 （  ）5、2.7和2.9之間只有一個小數。(  

21、 )（二）獨立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。四、學習體會。寫出本節課你的感想吧。五、作業布置：板書設計：X k B 1 . c o m 練習一教學目標：1、通過練習進一步掌握小數加減法的計算方法。2、通過練習進一步掌握小數加減混合運算的方法和簡便計算的方法。3、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：小數加減混合運算的方法和簡便計算的方教學難點：小數加減混合運算的方法和簡便計算的方教 法：主動探究法、練習法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑板教學課時：2課時教學過程：一、復習導入新課1、復習小

22、數的意義。2、怎樣比較小數的大小。3、怎樣進行小數加減的計算。二、展示交流。專題訓練一：完成課本18頁第一題、第二題。專題訓練二：完成課本18頁第三題專題訓練三;完成課本18頁第四題。專題訓練四：完成課本18頁第五題專題訓練五：完成課本18頁第六題。三課堂小結四、作業布置：完成相關配套練習。第二單元 認識圖形圖形的分類教學目標：1、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩定性及三角形的穩定性。2、認識這些特征在日常生活中的應用。3、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：體會到平行四邊形的不穩定性及三角形的穩

23、定性，認識這些特征在日常生活中的應用。教學難點：體會到平行四邊形的不穩定性及三角形的穩定性，認識這些特征在日常生活中的應用。教 法：主動探究法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑版、老師準備硬紙條和圖釘。教學課時：2課時教學過程w W w .X k b 1. c O一、預習檢查針對預習作業中的題目在小組內進行討論，特別是做錯的題目，組內交流訂正。二、情景導入 呈現目標我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉村的風景吧。看，這幅圖上有些什么？說出圖中有哪些平面圖形。產生質疑，引入新課。三、探究新知（一）自主學習：完成課本P20的各項要

24、求。（1）我們學過哪些圖形？（2）立體圖形和平面圖形各有什么特點？你有什么好方法來判斷？（二）合作學習：課本20頁的這些圖形每一步分類的依據是什么？看書20頁實踐活動第二題。回答下列問題。看一看，說一說。（1）這些圖片中的圖形你見過嗎？（2）第一個圖中的三角形有什么特點你知道嗎？（3）第二個圖中的平行四邊形有什么特點你知道嗎？組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。（4）三角形穩定，四邊形不穩定.四、點撥升華1、長方形和正方形是特殊是四邊形。2、平行四邊形的特征。（獨立思索小組交流總結方法教師點撥。）五、課堂總結通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。六、

25、當堂訓練。1、填空。（1）三角形具有（ ）性，平行四邊形具有（ ）性。（2）三角形按角可以分為（ ）三角形，（ ）三角形，（ ）三角形。2、數一數。 （ ）個三角形（ ）個平行四邊形。2、完成學案的練習題。先獨立做，最后組內交流。七、拓展提高如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應該怎么畫？試試看。學生獨立思考，小組討論，教師加以點撥。板書設計： 三角形的分類教學目標：1、通過分類活動，認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。2、在通

26、過分類活動程中培養學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。3、在數學操作活動中培養學生與人合作，交流的能力，并形成良好的學習習慣。教學重點：認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學難點：通過分類活動，體會每一類三角形的特點。教 法：主動探究法。學 法：小組合作交流法教學準備：學生、老師剪下附頁3中的圖1。教學過程一、預習檢查針對預習作業中的題目在小組內進行討論，特別是做錯的題目組內交流訂正。二、情景導入 呈現目標問題引入：上學期我們學習角的分類，可以把角分為什么？產生質疑，引入新課。三、探究新知（一）、自主學習：完成課本22頁的各項要求

27、。1、我們以前學過那些角？2、從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？3、你能給這些三角形分類嗎？（二）說一說、認一認w W w .X k b 1. c O1、認識笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？2、觀察第三類三角形有什么共同特點。歸納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。3、觀察第一類讓學生發現其中有一個直角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。4、觀察第二類讓學生發現其中有一個鈍角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是 角的三角形是 角三角形。四、當堂訓練1、三角形按角分類分為_三角形、_三角形和_三角形；三角形按邊分類分為_三角形、_三角形和_

28、三角形。2、（1）三個角都是銳角的三角形叫（ ）三角形： （2）有一個角是直角的三角形叫（ ）三角形；（3）有一個角是鈍角的三角形叫（ ）三角形；（4）有兩條邊都相等的三角形叫（ ）三角形；3、銳角三角形的三個角都是_角；直角三角形中必定有一個是_角；鈍角三角形中也必定有一個角是_角。4、等腰三角形有（ ）條對稱軸，等邊三角形有（ ）條對稱軸，不等邊三角形（ ）條對稱軸。5、完成檢測題 （先獨立做，最后組內交流。）6、進行找一找、填一填。進行23頁練一練第2題。我們來做一個猜一猜的數學游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。7、練一練的第一題學生獨立完成，師巡視。集體訂正。8、學生獨立練習做

29、練一練的第3、4題。組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。四、課堂總結通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？獨立思索小組交流總結方法教師點撥。六、拓展提高如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？先獨立做，最后組內交流。板書設計 三角形的分類 按角分類： 按邊分類：探索與發現：三角形的內角和教學目標：1、通過小組合作，運用直觀操作的方法，探索并發現三角形內角和等于180。能應用三角形內角和的性質解決一些簡單問題。2、經歷親自動手實踐、探索三角形內角和的過程，體會運用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進行驗證的數學思

30、想方法，提高動手操作能力和數學思考能力。3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，感受探索數學規律的樂趣。培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力，在學生親自動手實踐和歸納中，感受理性的美。教學重點：1、 探索和發現三角形三個內角和的度數和等于180º。2、已知三角形的兩個角的度數，會求出第三個角的度數。教學難點：已知三角形的兩個角的度數，會求出第三個角的度數。教 法：主動探究法、實驗操作法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑板、學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、量角器。教學課時：1課時教學過程一、預習檢查說一說在預習課中操作的感受，應注意哪些問題，三角形的內角和等于多少度？組內交流訂

31、正。二、情景導入 呈現目標故事引入。一天，大三角形對小三角形說：“我的個頭大，所以我的內角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”揭示課題，出示目標。產生質疑，引入新課。三、探究新知自主學習1、活動一、比一比 2、活動二、量一量（1）什么是內角？ （2）如何得到一個三角形的內角和？（3）小組活動，每組同學分別畫出大小，形狀不同的若干個三角形。分別量出三個內角的度數，并求出它們的和。（4）填寫小組活動記錄表。發現大小，形狀不同的每個三角形，三個內角的度數和都接近 度。3、說一說，做一做。（1）我們把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會是怎樣的。（2）把三個角折疊在一起，三個角在一條

32、直線上。從而得到三角形三個內角和等于（ ）度。四、當堂訓練（小黑板出示內容）1、三角形的內角和是（ ）°，一個等腰三角形，它的一個底角是26°，它的頂角是（ ）。2、長5厘米，8厘米，（ ）厘米的三根小棒不能圍成一個三角形。3、三角形具有（ ）性。4、一個三角形中有一個角是45°，另一個角是它的2倍，第三個角是（ ），這是一個（ ）三角形。5、按角的大小，三角形可以分為（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。6、交流學案第三題。先獨立做，最后組內交流。五、點撥升華任意三角形三個角的度數和等于180度。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。六、課堂總結通過這節課的學習

33、，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。七、拓展提高媽媽給淘氣買了一個等腰三角形的風箏。它的頂角是40°，它的一底角是多少？先獨立做，最后組內交流。板書設計：三角形的內角和 測量三個角的度數求和： 結論：課后反思：X k B 1 . c o m探索與發現：三角形邊的關系教學目標：1、 通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、在實驗過程中培養學生自主探索、合作交流的能力。3、應用發現的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學重點： 1、探索并發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應用發現的結論，來判斷指定長

34、度的三條線段，能否組成三角形。教學難點：1、探索并發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應用發現的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教 法：主動探究法、實驗操作法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑板、學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、直尺。題三角形邊的關系教學課時：1課時教學過程:一、預習檢查說一說在預習課中操作的感受，應注意哪些問題？組內交流訂正。二、情景導入 呈現目標揭示課題，認定目標產生質疑，引入新課三、探究新知（一）自主學習：根據學過的這個結論完成以下兩題。1、從郵局到杏云村，走哪條路最近？你是怎么想的？（黑板繪制示意圖）清泉村郵局 杏云村 同學們再生活中都喜歡走近

35、路，在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個三角形，從圖中和我們的經驗中得知：兩邊的和一定大于第三邊。（二）合作學習，在小組內完成（附實驗報告單）：第一邊 長度cm第二邊 長度cm第三邊 長度cm能否圍成三角形比較三 邊關 系第一邊 長度cm第二邊 長度cm第三邊 長度cm能否圍成三角形比較三 邊關 系356345 453 354346336326組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。四、當堂訓練1、在能擺成三角形的一組小棒下面畫“”。（A檔）（1）3、4、6 （ ）（2）1、2、3 （ ）（3）5、7、11 （ ）重點讓后進生來說說你是怎么判斷的。2、從5根小棒中任選3根，試試

36、哪3根小棒能擺成三角形。3、3、3、4、6對知識的一個提升，讓學生脫離擺一擺的操作，能直接進行計算得出結果。3、擺一擺，填一填。書第31頁。可讓學生先進行假設，然后計算嘗試先獨立做，最后組內交流。四、點撥升華三角形的任意兩邊之和大于第三邊的長度。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。五、課堂總結你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。六、拓展提高如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長可能幾厘米？先獨立做，最后組內交流。七、作業布置：完成相關配套練習板書設計：三角形三條邊的關系 填一填： 結論：四邊形的分類教學目標：1、通過觀察、操作、比較，發現四邊形邊

37、的特征，會給四邊形分類。2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養學生觀察能力、 操作能力和形象靈活的思維能力。3、發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的意識和勇于創新的精神。教學重點平行四邊形和梯形的概念及特征。教學難點能應用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。教 法：主動探究法。學 法：小組合作交流法教學準備：小黑板、學生、老師準備圖形。教學過程一、預習檢查把“預習案”中的問題逐一解決。組內交流訂正。二、情景導入 呈現目標X|k | B | 1 . c|O |m揭示課題，認定目標（用生活中的實例揭示課題）1.拿出不同的四邊形教具模型2.同學們把這些不同的四邊形進行分類3

38、.揭示課題（四邊形分類）產生質疑，引入新課。三、探究新知（一）自主學習活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖。回答下面問題。1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標準是什么？2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分總結：有（ ）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（ ）組對邊平行的四邊形叫梯形。思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。四、點撥升華只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。五、課堂總結你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流

39、。六、當堂訓練。1、選擇。(1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是( )。 A正方形 B長方形 C梯形 D平行四邊形 (2)當一個四邊形只有一組對邊平行時，它是( )。 A正方形 B長方形 C梯形 D平行四邊形 (3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是( )。 A正方形 B長方形 C梯形 D平行四邊形 2、完成學案第三題。先獨立做，最后組內交流。七、拓展提高求出這個四邊形的內角和。先獨立做，最后組內交流。板書設計：四邊形的分類 圖形的分類： 平行四邊形梯形：練習二教學目標：1、通過大量的練習題，讓學生進一步加深對本單元知識的鞏固。2、總結做一些題的規律及方法，認識方法

40、在數學學習中的重要性。教學重點三角形的內角及邊各自之間的關系教學難點數圖結合的靈活運用教學方法：小組合作交流法、主動探究法。教學準備：小黑板一、預習檢查針對本單元作業中的一些易做錯的題目進行檢查組內交流訂正。二、情景導入 呈現目標為了更好讓同學們掌握本單元的知識老師設計了一些具有代表性的問題讓我們一起來解決。產生質疑，引入新課。三、探究新知1、判斷題（1）用8個小正方體就能拼成一個大正方體。 （ ）（2）乒乓球、足球、籃球的形狀都是球。 （ ）（3）一張復印紙是長方體。 （ ）（4）老師用的粉筆是圓柱形的。 （ ）（5）無論什么三角形內角和都是180°。 （ ）2、填空（1）足球是_

41、體。（2）一分錢硬幣是_體。（3）圓柱體上下兩個面都是_形。（4）一個三角形的兩角分別是45°45°，若按角分類，它是（ ）三角形，若按邊分類，它是（ ）三角形。（5）三角形的三個內角中最多可有（ ）鈍角，（ ）個直角，（ ）銳角。3、剪紙游戲：你能完成26頁的“實踐活動”嗎？（要求把所剪得三角形貼在下面）（1） （2） （3） （4）組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。4. ( )形和( )形是特殊的平行四邊形。5. 三角形任意兩邊的和( )第三邊。6. ( )梯形是軸對稱圖形有( )條對稱軸。7. 在30°、100°、1°、89°

42、、91°和300°六個角中，( )是銳角，( )是鈍角。 8. 兩個完全相同的直角三角形，可以拼成( )形。9. 三角形按邊分為不等邊三角形、( )三角形和( )三角形。10. 一個等腰三角形的頂角是100°，它的一個底角是( )。11. 三角形具有( )的特性，平行四邊形具有( )特性。12. 如果將長方形的對角用力拉后，此長方形就變成了( )形。13. 一個三角形的兩條邊分別是8厘米和5厘米，第三條邊必須比（ ）厘米大，比（ ）厘米小。14. 一個三角形中至少有( )個角是銳角。15. 直角三角形中，兩個銳角的度數和是( )。16. 兩條邊相等的三角形叫( )

43、三角形，( )三角形的三條邊都相等。四、點撥升華如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長可能是幾厘米？獨立思索小組交流總結方法教師點撥。五、課堂總結圖形的分類、三角形的內角和、三角形的邊之間的關系先小組內說一說，最后班上交流。六、拓展提高1、一個正方形的周長是24cm，它的面積是多少？2、畫一個梯形，在畫一條線段將這個梯形分成一個三角形和一個平行四邊形。先獨立做，最后組內交流。七、作業布置：完成練習二剩下的題目。板書設計：課后反思：第三單元 小數乘法文具店教學目標：1、通過具體的生活情景，結合進行實際操作，了解小數乘法的意義。2、結合小數乘法的意義，能夠計算簡單的小數乘整數

44、。教學重點：了解小數乘法的意義。教學難點：能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學方法：引導、發現法教學準備：小黑板教學過程： 一、情景導入 呈現目標1、回顧整數乘法的意義：（求幾個相同加數相加的和的簡便運算。）2、 3×4的表示什么意思？0.2×4表示什么意思？組內交流，全班交流。3、創設情境，提出問題。創設商店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。二、探究新知1、學生列出算式，并說明意義。X k B 1 . c o m2、小組討論算法。3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結

45、果。4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數乘法的意義。引導學生觀察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便運算。（參與指導解釋疑難問題）三、點撥升華小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。四、課堂總結通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。五、當堂訓練1. 算一算。0.4×5= 0.2×5= 0.6×5=0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=2、完成學案第三題。先獨立做，最后組內交流。六、拓展提高笑

46、笑看見遠處的閃電以后，經過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒034秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最后組內交流。七、作業布置：教材第34頁“練一練”的第2、3題 板書設計：小數點搬家教學目標：1、通過具體情境，發現小數點位置移動引起小數大小變化的規律。2、運用這一規律計算相關的乘、除法。3、在解決實際問題過程中培養學生邏輯思維能力。教學重點：發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。教學難點：能夠運用這一規律計算小數乘法。教 法：引導、發現法學 法：小組和做法教學準備：小黑板教學課時：2課時教學過程 一、情景導入 呈現目標1、預習檢查w W w .X k b 1. c O螞

47、蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。他隨便找個位置就跳了上去（1.00）。過了一會，小數點覺得很奇怪“沒有顧客”？為什么會這樣呢？小數點想了想，說我要搬搬家。于是小數點搬到了4的前面（0.10）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧” 小數點又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才” 。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價格會發生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學生對小數點

48、的移動引起的變化的理解。2、同時利用上面的故事引入新課。并出示學習目標。揭示課題二、探究新知觀察下列數中小數點位置的變化：0.01 0.1 1小數點向右移動向右移一位 這個數擴大到原來的10倍向右移兩位 這個數擴大到原來的（ ）倍向右移三位 這個數擴大到原來的（ ）倍 （1）學生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。（3）匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。三、點撥升華小數點不管是向左移，還是向右移，位數不夠時用補。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。四、課堂總結通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先組內交流，有難度的在全班交流。五、當堂訓練1、一個小數的小數點向右移動兩位，那么這個數擴大（ ）倍；如果這個數要擴大到原來的100倍，這個小數的小數點應向（ ）移動（ ） 位。2、把下列數由大到小排列2.3 12.3 2.4 2.33 1.9學生獨立做，后組內交流。六、拓展提高有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？如果有，有多少個？請寫出兩個這樣的數。先獨立做，最后班內交流。七、作業布置：教材第36頁“練一練”的第1、2題 板書設