1、第3課  蠟    燭【課前預習】2竭  拂  鞠  腋  聳  3  (1)A  (2)B  (3)A  (4)B  4理解：作者以蠟燭作比，贊美反法西斯的軍民用血肉凝成的情誼，蠟燭不滅，情誼長存。仿寫略。【課堂學習】1“蠟燭”表面是指老婦人為悼念烈士，在紅軍戰士墳上點燃的她珍藏45年的結婚喜燭，實際上這“蠟燭”象征紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，這也是南斯拉夫與蘇聯兩國人民戰斗情誼的象征。  2老婦人飽受德國法西斯侵略

2、之苦，她冒著生命危險掩埋紅軍戰士尸體，并拿出珍藏45年的結婚喜燭點燃，表示悼念之情。這些充分表現了她是位善良慈愛、堅韌頑強、愛憎分明的偉大的母親。  3對“炮火”的多次描寫，突出了當時環境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們為老婦人的行為而感動：  4(1)“走”“跪下”“取出”“蹲下”“拾起”“插”“站”等，這些動詞生動形象地寫出了老婦人舉動的莊嚴而鄭重，表現了她內心對烈士的哀思與敬意。    (2)黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，多次出現不僅渲染了肅穆氣氛，也表達了老婦人無限的哀思之情。  &#

3、160; (3)略 【課后練習】1A、C、D  2接收德國兵  3德國人。他們能與德國士兵自巾交流，卻個會說英語，且只能說幾句法語。  4人性的善良。戰爭是殘酷的，但在這一不尋常的圣誕夜里，卻散發著人性美的光輝。    第4課  就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信【課前預習】2黃皇  嘹繚  奇其  符副   風豐  臟贓  3 (1)A  (2)B  B  (3)A  (4)A  4D【課堂學習

4、】1憤怒地譴責了侵略者的罪行。  2先是總評，稱圓明園是“世界奇跡”，肯定其藝術價值在世界上的地位。接著將圓明園與巴特農神廟相比較，指出其是“某種規模巨大的典范”、“令人驚駭而不知名的杰作”等。  3像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”等，以反語強烈諷刺英法的暴行是強盜的行徑和罪惡，有極其尖銳的諷刺意味：  4示例：作者將圓明園與巴特農神廟相比，突出了圓明園這東方藝術典范在幻想藝術中的地位；  將圓明園的富麗堂皇與英法聯軍對它的劫掠、焚毀相比，暴露出英法聯軍的滔天罪行；  將額爾金父子對比。揭露英法聯軍的侵略本性和反動本質；

5、0; 將歐洲人的“文明”和中國人的“野蠻”相比，使究竟誰文明誰野蠻一清二楚。【課后練習】    1強調了此文寫作的日子是圓明園受難紀念日，有著不尋常的意義。  2D  3能夠正視并記住自己本國不光彩的歷史，并將教訓傳給后人：  4開放題，言之成理即可：喜歡就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信中的寫法，是因為作者用比較含蓄卻飽含憤，限之情的語言，揭露了英法聯軍劫掠的丑惡行徑。而此文中的畫線句則直接描寫了強盜洗劫的行為，具體，明了，    第5課  親愛的爸爸媽媽【課前預習】2殺戮、戳穿、謬論

6、0; 徹底、沏茶、砌墻  蜿蜒、婉轉、惋惜  納粹、猝然、薈萃  3和風。細雨：草長。鶯飛：  4略【課堂學習】1來到紀念地  看紀念演出  參加座談會  參觀紀念館  2薩特的話很精辟，是全文的“引子”，特別是他說的記憶是“沉重”的又是“美麗”的，是點睛之筆，從中可看出克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。  3作者想強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。  4(1)承上啟下的過渡作用：(2)“黑色”指法西斯殺害無辜百姓的罪行；“明亮”指這一歷史事件被

7、世人注意。    (3)只寫兩位作家，是作者的精心剪裁，為了表現寫作意圖：西德作家態度誠懇，他把自己與整個民族看成一個整體，表達了整個民族的反省，這樣的態度贏得了人們的寬恕和尊重。而那位日本人總想為日本軍國主義開脫罪責，作者稱他為“日本人”，表明了對他的鄙棄。【課后練習】(一)1加快了第二次世界大戰的結束。不投原子彈，日本帝國主義還不會立即投降，戰爭還可能拖下去，各國人民和日本人民將承受更大的損失：  2犯下的罪行太多太多，難以與來  3指日本人民的覺悟程度和對世界負責的精神。原子彈給廣島帶來了慘重的損失，而這種精神(日本人民的覺悟和對世界負責

8、的精神)可以避免日本再遭這種損失，從這個意義上講，這一精神比原子彈幣要得多    4略(二)1文題中的“燈塔”喻指給娜塔莎生存希望和勇氣的家，娜塔莎在遭遇綁架示，正是把家作為指明方向的燈塔，終于憑借信念、勇敢和智慧逃出魔掌。  2假裝順從麻痹惡魔  求救失望焦躁不安  想起燈塔穩定情緒  3(1)句好。把遭遇綁架比作噩夢，形象地突出娜塔莎的遭遇令人恐懼：句平鋪直敘，達不到句的效果。(2)句好。“瘋狂”二字突出了娜塔莎求救心切。 4勇敢、堅強、有智慧。(意對即可)    單  元

9、0; 二    第6課  阿長與山海經【課前預習】2C  3(1)淡薄  消失  詰問  (2)伸開  擺成  擠  烤  4作者運用心理描寫和動作描寫，生動形象地表現出自己在聽到阿長的話后出乎意料的震驚，以及在得到渴慕已久的書時的激動心情。【課堂學習】1(1)外貌描寫  (2)動作描寫  (3)動作描寫、語言描寫  2從側面襯托阿長。因為后文寫道“連阿長也來問山海經是怎么一回事”，后來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其它人的漠不關心形成

10、鮮明對比。  3讓讀者更真實地感受到一字不識的阿長為“我”買書的艱難程度，想象她操了多少心。從而表現了阿長對“我”是多么的關愛，也更能感受作者當時那種敬佩而激動的心情。4略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，長媽媽的外貌黃胖而矮，而且她還有一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買山海經一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。  5這是作者對長

11、媽媽在天之靈的祝福，祈禱地神賜福于她，讓她的魂靈得以永安。這個深情的祝福的結尾，具有強大的感染力量，同時也發人深思。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。【課后練習】    1可愛的小隱鼠。  作者兒時非常喜歡這只小隱鼠。  2D  3此處的描寫用一系列動詞，寫出了隱鼠招人喜愛的栩栩如生的形象，表現出兒童與小動物之間天然的親密友好的關系。  4結尾的真相揭示，表明“我”的憤怒、“我”的報仇行為全是徒勞、多余。“我”被長媽媽蒙蔽欺騙了，隱鼠原來是被長媽媽所害，這里暗含了“我”對長媽媽的怨恨與憎惡。這一結

12、尾的交代也暗合了阿長與山海經一文開頭對長媽媽的敘寫。    第7課  背    影(課前預習)1藉  躊  頹  蹣  瑣  惦  尷尬  箸  2(1)差：差使；差別；差不多  (2)喪：奔喪；喪失(3)禁：情不自禁；禁止  (4)奔：奔喪；投奔  3(1)狼藉  (2)慘淡  (3)觸目傷懷  (4)情郁于中(5)瑣屑  (6)禍不單行  4這句話用動作描寫，準確

13、傳神地寫出了年邁肥胖的父親爬上站臺買橘子的不易。父親不辭辛苦，極力地要親自去為兒子買橘子，表現出父親對兒子深沉的愛。【課堂學習】1(1)濃厚  (2)深厚  (3)依戀  (4)思念  2(1)看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。    (2)兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對自己的那顆仁愛之心，流下感動之淚。    (3)接到父親的信后，想著父親現在的情形，表達了對父親的擔憂和深深的思念。  3“我”年輕幼稚，只看表像，所以會“暗笑”；“我”從父親買

14、橘子的背影中感受到父親對“我”的愛，更從父親的艱難動作中感受到父親維持家庭的艱難，因而感動流淚。多年后“我”也養兒育子，東奔西走，歷盡艱辛，完全體會到混亂年代里父親幾近“迂”的愛中包含多少擔憂和無奈的痛苦，因而對父親的感激、對自己當初“暗笑”的悔恨、對父親命運的悲傷，都凝集到對父親思念的淚水之中。4這幾個自然段好像和背影沒有什么關系，其實我們體會一下這兩段中暗淡的氣氛、悲涼的環境就不難明白，即使在這慘淡的光景中，父親一如既往愛護兒子，為兒子做了一件又件的事情：做得那么認真、那么竭盡全力，什么災禍、勞累，全都置之度外。在這種情況下出現的背影便不同平時的背影，更能顯示父愛的崇高。  5(

15、1)說明父親反復囑咐已是很周到，但還是不放心，表現父親對兒子深切的愛。  (2)父親親自為“我”選座位，擔心“我”，反復叮囑，表現父親對兒子關心、照顧無微不至，體現父親對兒子的摯愛。【課后練習】    1(1)指一股強烈的不愿與老母離別的感情。    (2)指“我”生了凍瘡。(意對即刮)  2主要有三件事：“我”少年時期經常生病，母親細心呵護“我”；  “我”長大以后，母親總為“我”的健康煩神；“我”回家看望母親時，經常與母親斗嘴。  3寫自己與母親斗嘴，是為了表現母親總把自己當小孩看待，母親愛

16、子心切，才會嘮嘮叨叨，而“我”跟母親是最親近的人，才會與母親斗嘴。這一內容是為了表現母親對兒子的至愛親情，所以不是多余的。當然，寫與母親斗嘴，也表達了作者對此事的不安、后悔之意。  4議論。總結全文，點明文章中心。  5文章主要抒發了作者對母親的懷念和感激、愛戴之情。例句：“當時，無論如何不能與老母分別的強烈愿望左右著我。”“讀完老母的來信，我不由感到老母手上的暖意。”“現在，用那種口氣對我說話的人已不復存在。”“然而，老母將永遠活在我的心中：”(所舉事例只要分析得有道理即可)    第8課  臺階【課前預習】2漿  癮&#

17、160; 尷尬  黏  晌午  籌  3D  4運用比喻手法，對父親勞作時的神態進行細節描寫。將父親的汗水比做細雨，“艱難地挑著”細致地刻畫了父親勞動時的辛苦，表現了父親為造新臺階的投入、辛勤付出。【課堂學習】1.“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。結果是父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。  2.立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動勤勞、頑強。建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑。建成新屋累垮身體，不服老倔強

18、。  3寫三塊青石板的來歷，可以看出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，形成對比。    寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。  寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。  4，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。5B【課后練習】    1父親不求人，也安命，只想著靠

19、自己的勞動養活全家，所以從不“唉聲嘆氣”：  2全家靠父親個人的勞力生存。  表明我對父親的敬重感激之情。  3，父親因為我的衣服被劃破而責打我；父親讓我多吃粥。父親的責打造成了我自信的喪失，成了結巴。父親鼓勵我多吃，使我身體更加健壯，力氣增長。  4都能吃苦耐勞。    第9課  老王【課前預習】2  A籍箱  B湖胡  (：諦締  D誨侮  3(1)荒僻  塌敗  (2)品行不端  性格內向，態度誠懇。  4老王在生命最后

20、的口子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。表達了一個知識分子的良知和悲憫情懷。【課堂學習】   1老王的善表現在：送冰塊大一倍；送錢先生看病不要錢；拿了錢還擔心人家看病錢不夠；受了人家的好，總也不忘，去世前天還拿了東西上門感謝。    2詳寫了老王去世前天硬撐著帶著香油和雞蛋來“我家致謝。因為這一片段最能見出老王的心地善良。  3對“我”的尊重，不忍心讓“我”的善心落空。(意對即可)  4此題為開放性題目。無論認為“是”或“否”都可以，言之成理即可。  5略課后練習       1不太好，作者寫這個老人是為了表現她人窮志不短，再苦也要靠自己的勞動謀生，堅守自己做人的尊嚴，決不接受施舍，不違背良知的精神。“尊嚴”為題，很好地表明了主題，而“一個撿垃圾的老人”比較籠統，好像只是寫人而已，所以不適合換。  2如：老人在冷風中只能用廢棄物纏身以防寒老人以撿垃圾為生，經濟收入很低。  3不偷不搶不騙不貪污不受賄不討要，我用我的勞動養活我4寒風的肆虐更襯托出老人生活的艱難和無助，表現出老人在這樣的境