1、課題19天火之謎教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備查找富蘭克林的發(fā)明故事。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)

2、雷暴是怎樣發(fā)生的？3、揭題天火之謎4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文。1、出示自學(xué)題。（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。3、檢查自學(xué)情況。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。（2）理解詞語。4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。第一段（第1自

3、然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第25自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀課文。2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3、為什么說它可怕？板書：把人擊倒樹木劈成兩半4、齊讀第一節(jié)。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人雷神 西方人上帝的怒火2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？二、學(xué)習(xí)第二段。1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？-齊讀“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”2、你了解富

4、蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）4、你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3-4節(jié)思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語）請(qǐng)用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？5、板書：注意觀察認(rèn)真思考 勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。7、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）-所以發(fā)現(xiàn)了-引讀（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很

5、熟悉，很了解）-熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受，與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為也對(duì)他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地（冷嘲熱諷）不僅就連人們會(huì)說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？8、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣

6、的呢？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全10、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書震驚世界11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？12、有感情地朗讀第5節(jié)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。二、學(xué)習(xí)第三段。1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？2、板書：-安然無恙（理解）3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？三、總結(jié)課文。1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？2、完成課后練習(xí)4。四、導(dǎo)復(fù)述全文。1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。4、以四人為一組，輪流復(fù)

7、述。 板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題20厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。3感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。教學(xué)重點(diǎn)1結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。2明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)準(zhǔn)備談遷的故事課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念 請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、初讀感悟。1、自由讀文。2、

8、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫法。）3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補(bǔ)充。5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。） 6、指名讀。7、齊讀四字詞語。8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。三、課堂小練習(xí)。1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到

9、了年老體弱這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）4、展示結(jié)果。第二課時(shí)一激情導(dǎo)入俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，厄運(yùn)打不垮的信念。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：1、談遷立下什麼志向？2、他最終成功了么？相機(jī)板書：翔實(shí)可信 理解詞意二學(xué)習(xí)第一自然段。一部國榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的

10、時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出國榷來之不易？1指名說。2相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。三學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？1齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？2書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。3你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體

11、會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。4當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

12、2再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。3指名說。4相機(jī)出示句子：“他一襲破衫已經(jīng)不多?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。5功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部國榷，大家想看看嗎？500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對(duì)談遷說什麼？指名說。正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟?讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！五、升華。1 還有有許多人也像談遷這樣，

13、不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。 板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題21諾貝爾教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥

14、而不舍的精神。教學(xué)準(zhǔn)備查閱資料，了解諾貝爾的成就。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)諾貝爾一課。二、自由讀文，了解梗概1、諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來的？2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)（一）按下列提示給課文分段1、簡介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（12自然段）2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（39自然段）3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）（二）說說文章主要內(nèi)容四、讀悟課文第一段1、指名讀1、2自然段2、諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？（1）時(shí)間不變（

15、2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么？（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）4、帶著崇敬的心情朗讀第一段5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知二、讀悟課文第二段1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。（3）用生命發(fā)明爆

16、炸力更大的炸藥。3讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中，你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。6、你能否用成語或四字詞語說一說感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）三、讀悟課文第三段1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？2、討論交流。（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”（1）研究的時(shí)間之長。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)

17、。（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？5、播放課件諾貝爾遺囑當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說，請(qǐng)將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。四、激勵(lì)探索，升華情感同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！ 板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題22滴水穿石的啟示教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的

18、方法。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)準(zhǔn)備堅(jiān)持不懈成功勵(lì)志的小故事課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們

19、，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識(shí)今天我們要學(xué)的一篇課文說的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。2、板書課題(指名讀題。齊讀)3、看了題目你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？) 二、初讀課文1、 提出要求：（1） 讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))2、 檢查自學(xué)情況（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3） 出示二類生字，指名認(rèn)讀。(先自讀，再開火車讀。最后齊讀)（4） 出示詞語，指名讀。(學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞

20、不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解)（4）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)（5）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答) 三、再讀課文，理清層次1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)2、 課文可分幾部分？為什么這樣分？3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論：一（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ) 4、熟讀課文。第二課時(shí)一、漫談理想，引入課

21、題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）3、讀文探究：A學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。B組織交流閱讀感

22、受。（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴

23、的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？3、同桌合作交流自讀體會(huì)。4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗

24、目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。5、合作朗讀這三個(gè)事例。6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。（2）練讀。7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。 學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面

25、來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?、理解“銘記”，學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。1領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）2誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想

26、法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？3布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。 板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)1、 能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、 能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。3、 能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備插圖課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境：板書：（ ）燕（同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)動(dòng)物嗎？誰來介紹一下）板書：雛。那“雛燕”又是指怎樣的燕子呢？過渡：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，故事的主人公是一只剛出生不久的雛燕，在它身上回發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起來看看。二指導(dǎo)看圖 請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么事嗎？（出示圖1、圖2）指名回答：師點(diǎn)評(píng)：他把這兩幅圖看懂了，也說的很清楚。但這個(gè)故事就這樣說，你覺得吸引人嗎？怎樣把故事說得吸引人，說得大家都愛聽呢？