1、五年級一班數學培優補差方案及措施西屯中心小學 崔紅梅一、指導思想為了提高本班教育教學質量，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面開展。特制定“培優補差的方案和具體措施：二、學生的情況分類依據上學期期末考試成績，以及這段時間的觀察，五一班的學生可以分為學優生姚文靜、姚芳百、陳婷、羅國慶、任軼民、史家慧、劉西薇、張靜、姚元慶、張敏怡；臨界優秀生任媛琴、鞏驕君、姚春妮、李鑫文、姜俊澤、邵聰、姚亮、張敏、張艷、；及格生姚濤、柳瑞苗、姜超、王婷；臨界及格生姚旭升、鞏新成、陶麗娟、羅建強；學困生王銘、姚雯婷、李軍、姚晨、張陽、劉瑞、姜博五類。 三、工作目標 1力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生轉化

2、面到達20%。 2培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。 四、學困生情況分析 我班學困生比率占全校10%左右。學困生的特點主要表現為：1.自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2.逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢，向老師反映情況是“出賣朋友。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系

3、。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。五、工作措施與方法一總體措施1轉變觀念，采用“鼓勵性、自主性、創造性教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。2不增減課程和課時，不提高要求，不購置其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，3通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學

4、而嚴格的要求。4轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論的教學轉變為“重視過程的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。5在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。6在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能。二后進生轉化措施 1.培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2.要

5、用科學的方法教育后進生。3.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心：誠心、愛心、耐心。 4.不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5. 必須想方設法培養學生具有堅強的意志。6. 做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點，要“以一當十，“以小見大，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。 7.多給他們提供展示自我和獲得成功的時機。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開綠燈，利用各種時機展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣

6、享受到成功的樂趣。8. 及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。9.安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。 10.加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。三優秀學生培養措施1.保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。2.在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有方案對學生進行抓優指導。(四)提高質量措施1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業降低要求。2.深入調查學生的作業要求，改良作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要表達有所指導。3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。4.教師應轉變觀念，采用“鼓勵性、自主性、創造性教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。5.轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論的教學轉變為