1、沁園春 雪教學設計【教學目標】、詩歌誦讀訓練：以讀動情，以讀識文。通過齊讀、輪讀、抒情、議論的完美結合，感受詩詞煉字的魅力。、感受詩詞煉字煉詞的魅力。讓學生通過詞語的咀嚼玩味，體會本詩表達的精妙。、感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷。領讀等豐富多彩的朗讀方式讓學生走進詩歌、走進作者。1、 導入1、 李白李白2、 回顧之前學過的詠雪詩句北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”唐·岑參白雪歌送武判官歸京“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺”唐·李白北風行“才見嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵.”唐·元稹南秦雪“落盡瓊花天不惜,封他梅蕊玉無香.”宋&

2、#183;楊萬里觀雪“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪” 柳宗元 墻角數枝梅,凌寒獨自開；遙知不是雪,為有暗香來（王安石）師：在風雪彌漫的北國，一位偉人，登高望遠，詩興勃發。大家知道他是誰嗎？（毛澤東），寫作背景介紹。對，他不僅是一位偉大的政治家，軍事家、哲學家，更是一位出色的詩人，他的一生充滿了傳奇色彩，也寫下了許多催人奮進，震撼人心的光輝詩篇。今天，我們就一起來學習沁園春。雪一起來感受他的豪情與壯志。1、 聽讀聽雪之聲1、初讀，個人自由朗讀以自己喜愛的方式讀一遍課文，要求讀的正確流利2、 請一生朗讀師：一首詩讀準字詞讀準很簡單，想要讀好就不簡單了，怎樣讀才能讀出味道呢？3、 師生共同探討朗讀技巧A、

3、 感情基調：豪邁激動，充滿自豪，氣吞山河的氣勢B、 輕重、緩急、抑揚、停連、C、 表情：微笑、從容、自信、傲視一切4、 學生再次練讀（片段），5、 再請一生朗讀，生評價，引導他加上表情、加上動作后再讀，體會不同動作：想象自己站在制高點俯瞰祖國山河，身形挺拔，器宇軒昂6、 合作探究；分為兩大組討論上下闋每一句話該用什么樣的語氣語調來讀，才能讀出毛澤東的氣魄。邊讀邊議，邊議論邊讀，交流：（1）出示上片：品：A望 B試比高 C分外妖嬈讀：1-3大組齊讀，帶著自己的體味，和毛主席一起帶領我們走進北國的飄雪世界。師：通過你們的朗讀，我仿佛看到了作者對祖國山河的贊美，我仿佛看到了一幅北國壯美的雪景展示在老

4、師的面前，真好！上片大意：北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。（2） 出示下片品：a惜 B只識 C數風流人物還看今朝教師此時可通過指導學生加語氣助詞等方式傳遞情感讀：4-7組讀，最后兩句全班讀師總結：10班的學子讀出了偉人的霸氣和對勝利的渴望，堅定的信念。下片大意：江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世

5、的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。3、 賞讀賞雪之景指點江山，激揚文字，他的詩詞作品把典雅高古的舊體詩詞同中國革命的歷史風云緊密融合，綻成了詩詞創作中的一朵奇葩。這首詞情感和景物相生，描寫與議論結合，產生了感人的藝術魅力，接下來請你挑選喜歡的部分好好把玩，含英咀華，相信你一定能體會這首詞的語言魅力。歸納：1、寫景、抒情、議論相結合。2、動靜相襯，虛實相生。3、用詞準確、精練，形象鮮明。4、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法4、 品讀品雪之情1、 風流人物2、 回扣歷史年月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪

6、覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。年月，抗戰勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春·雪抄給他，隨后新民晚報公開發表，引起了極大的轟動。回顧歷史，讀沁園春·雪，我們讀出了毛澤東的偉人情懷。今天，和平盛世之下，我們重讀沁園春·雪，心靈同樣可以受到震撼3、 毛澤東戰地詩歌積累4、 詩人。領袖任先青詩人·領袖 任先青（1990）你用/平平仄仄/的槍聲寫詩二萬五千里/是最長/一行常于/馬背上/構思便/具有了/戰略家的/目光戰地/黃花 如血/殘陽成了/最美的/意象有時/瀟灑地/抽煙抬頭/望斷/南飛雁寬闊的/腦際/卻有/大江流淌雪天/更善/暢想神思/飛揚起來飄成/梅花漫天的/北國/風光相信/你是/最嚴肅的/詩人屈指/數算一首/氣勢磅礴的/詩調動了/半個世紀的/醞釀輕易/不朗誦天安門城樓上/只那一句便成了/世界的/詩眼嘹亮了/東方！5、 悟讀致敬信念掩卷沉思，毛澤東的豪情與壯志依然在胸中激蕩，他的叮嚀猶在耳旁，激發我們不斷的奮進。最后，請全體同學起立，讓我們以合作朗讀的方式向這位偉大的政治家光芒萬丈的詩人致敬！沁園春·雪創作背景名家評價陳布雷說：