1、五年級下學期語文教學計劃集錦7篇五年級下學期語文教學計劃 篇1一、教材分析本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專

2、題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。二、學生情況分析：本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握

3、較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。三、本冊教材的教學目標1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

4、2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。本學期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成績在原來的基礎上有所上升名次。四、教學方法措施。1、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。如，課前預習，課上

5、給學生交流的機會，讓學生自己感到就是學習的主人，體會學習的樂趣。并向40分鐘要質量。2、加強學生書寫練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。5、加強

6、寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。6、學困生轉化。對班里的學困生進行耐心輔導，實行一幫一原則，一有進步就表揚、鼓勵，發現他們身上的閃光點，調動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯系，共同抓他們的學習，幫助他們進步。7、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。8.加強單元測試。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經驗，彌補不足

7、。9、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。五年級下學期語文教學計劃 篇2一、學生基本情況分析本班有學生57人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實；但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在這個學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

8、二、教材分析：本冊人教版教材繼續以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。三、本學期教學任務和奮斗目標：（一）、教學任務1、學習習慣。（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。（2）掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。（3）培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。（4）培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說

9、話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣（5）學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。（6）培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。（7）培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。（8）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字。（1）準確認讀116個生字。（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。（3）學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡

10、單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。5、閱讀（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學習按要求預習課文。能借助字

11、典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。6、習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。（二）、學期奮斗目標。（1）、語文及格率達98%，優秀率超50%。（2）、提高學生寫作水平。（3）、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。四、

12、主要教學措施1、認真鉆研教材，認真備課，多于同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。3、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學

13、到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。五年級下學期語文教學計劃 篇3指導思想1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想，減少“深、細、透”的講讀方式，要求學生做到積累為本，讀書為本；數量在先，讓學生大量讀書識文，達到由量變到質變的目的。加強美讀吟誦的指導，讓學生在誦讀中感悟語文美。2、以韓軍的“學生要學文言文”和學校傳統文化教育思想為思想，指導學生學習論語。3、以“親近母語，閱讀為先”“讀有趣的經典，誦可親的名著”理念為指導，學習“親近母語”教材。4、以魏書生學法指導思想為思想，開設學法指導課，提高學生的學習能力

14、。教學目標1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情，進一步激發學生學習語文的興趣。2、提高學生的誦讀能力。3、提高學生學習古文的能力，熏陶傳統文化，培養學生熱愛中國傳統文化的感情。4、提高學生閱讀能力，學習語文的能力。教學內容1、新課標五下課本及五下同步閱讀和新語文資料庫五下部分文章2、小學生經典閱讀六年級1至4單元教學措施1、加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。2、創新課堂教學，把時間還給學生，指導做到以點帶面。3、加大課內閱讀量，加強閱讀方法的指導，鼓勵學生課外自主閱讀，積極閱讀，指導學生做好讀書筆記。4、加大學生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓勵，運用開

15、博客，教室張貼，校報發表，開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。5、開設名作品名朗誦家欣賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平，賞析水平，提高學生學語文的興趣。6、配合學校開展傳統文化教育，學好等傳統文化。7、加強檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關。8、加強差生的指導工作，做到激發差生學習興趣，指導差生學習方法，加強作文指導。9、進一步指導優生寫好作文，爭取發表。8、加強自我學習，提高自身語文素養、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網絡知識水平。教學時間安排：2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和新語文資料庫五下部分文章。另，每周將固定抽兩節

16、閱讀課，一節學習論語，一節學習小學生經典閱讀。6月上旬小學生經典閱讀6月下旬期末復習考試五年級下學期語文教學計劃 篇4這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生

17、逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。主要措施：1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。2、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。3、課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。5、鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。6、了解差生現行學習方法給予正確引導，朝正確方向發展，提高學習成績。7、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。8、必要

18、時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。五年級下學期語文教學計劃 篇5一、學情分析：五年級一班共有學生46名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣。二、教學理念：1、突出個性發展，培養學生個性，充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養

19、。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。三、教材分析：全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、教學目標(一)識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。(二)閱讀教學1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發現語言規律，學習

20、表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。(三)口語交際教學1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。(四)習作教學1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種能力。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。五、教學措施：(一)識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并

21、養成良好寫字習慣。(二)：閱讀1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。(三)：口語交際1、首先要激發學生興趣。2、要創設特定的情境。3、要體現雙向互動。4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。(四)：習作1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4、加強平時練筆的指導。(五)：關于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆

22、記。2、鼓勵學生深層次的閱讀。五年級下學期語文教學計劃 篇6學生分析：寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學期的學生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學生，再有一年就要升初中了，相信他們會和我一起共同努力，把語文成績提高。教材分析：本冊教材共分六個單元，每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同，綜合學習依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。教學計劃與措施：根據我們班的具體情況及教材情況，謹制定教學計劃如下：一、 關于識字與寫字

23、（一） 根據課程標準中關于高年級識字與寫字的要求：（）、有較強的識字能力。（）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。特別注意從以下幾個方面入手：、從習字的細微入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。、正確書寫“雙姿”是書寫質量的保證，因此我打算不厭其煩地在學生寫字時講解與強調“雙姿”，將其貫穿于小學階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學生的終身發展負責。總之，隨著年級的升高，我們應該把識字教學帶入一個更高的境界。二、關于閱讀課程標準關于高年級閱讀的要求：1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的

24、速度。3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4、 聯系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果。5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的'表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、 學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。a) 多渠道嘗試進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面。措施：1、在引導學生課文的過程中，既要善于啟發，又要善于等待，對學生能夠有一顆寬容心，允許學生有理解逐步深入，讓學生有慢慢品味的過程。2、引導學生對文本的空白進行拓展閱讀。在高年級的教學過程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展，既能

25、引導學生有慢慢品味的過程。3、在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。4、在教學上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方式。最后，我計劃在學生閱讀的同時，注重自己的讀書，教師站位要高。關于習作：課程標準關于高年級習作的要求，特制定以下：措施：1、培養學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、寫完文章，要主動修改，并與別人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范，整潔。關于口語交際：根據課程標準關于高年級口語交際的要求，培養學生。1、 與人交流時能尊重、理解對方。2、 在課堂上適時對白，培養學生的交流

26、能力。3、 借力于說，化無形為有形，培養孩子的傾聽能力。另外，還要注重對語文的綜合學習加強引導，如：1、 立足語文學習，指導學生在生活中學語文用語文，注重培養孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜合能力，真正做到“學生活中的語文，過語文中生活”。2、強調綜合學習，注意學生知識和能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度目標的綜合。愿我們在新學期的語文學習更扎實，更有效。五年級下學期語文教學計劃 篇7一、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓

27、練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀上下五千年，把標準關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，

28、既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。二、教學目標：1.學習習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。2.漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3.識字寫字。（1）能準確認讀221個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（