1、.詩歌鑒賞表達技巧描寫方式正面描寫與側面描寫在詩歌鑒賞時考描寫，主要是從正面描寫與側面描寫的角度來命題。一根本概念：1、對描寫對象進展正面的直接的描寫是正面描寫。例1：“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？白居易?楊柳枝詞?【析】此詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。2、描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的描寫是側面描寫。例2：“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。王昌齡?參軍行?【析】此詩第二句側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。例3：李白

2、?夢游天姥吟留別?：【析】“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾，那么是用側面描寫襯托天姥山的高峻奇偉。二考試重心高考主要在正面描寫的幾個角度上命題。三正面描寫命題角度。1、虛實結合1定義虛實的內涵總體說明：虛實結合是古典詩歌重要的藝術手法之一。換言之，就方法而言，詳細為實，簡單為虛；詳細為實，抽象為虛；有據為實，假托為虛；有行為實，徒言為虛。就對象而言，景為實，情為虛；眼見為實，想象為虛；有者為實，無者為虛；顯者為實，隱者為虛；當前為實，過去和將來為虛；客觀為實，主觀為虛；為實，未知為虛等等。虛實結合，可以給人以無窮的想

3、象和回味，也可以使詩人的感情表達得更深沉而充分。在詩歌欣賞中，虛與實是相對的。分類說明：所謂“虛，是指詩詞中表現的存在于人的思想意識之中的部分。所謂“實，是詩詞中可以通過視覺、聽覺等感覺捉摸到的部分；是指客觀世界中存在的實象、實事、實境：例1：?夢游天姥吟留別?中的黑暗現實。例2：?虞美人?中的“春花秋月何時了。例3：李煜的?虞美人?中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，卻又以實寫虛，將抽象的“愁化為詳細可感的江水滾滾，新穎美妙，讓人回味。例4：?念奴嬌·赤壁懷古?中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，寫赤壁險峻的形勢。例5：?雨霖鈴?中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，

4、對長亭晚“執手相看淚眼，竟無語凝噎。2“虛的三類內容神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例1：?夢游天姥吟留別?：【析】仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺、“霓為衣兮風為馬、“虎鼓瑟兮鸞回車、“仙之人兮列如麻。李白描繪了一幅美妙的圖景，圖景的美妙反襯出現實的黑暗。例2：李白?蜀道難?：【析】以虛寫實，從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創造出了讓人驚嘆不已的蜀道形象例3：李商隱?錦瑟?：【析】運用“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙四個典故，以虛寫虛過去的經歷、夢想、挫折等，讓后學者暢

5、想不已，被喻為古代“朦朧詩。已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例1： “雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。李煜?虞美人?【析】句中“故國的“雕欄玉砌存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌與“朱顏對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。例2：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。蘇軾?念奴嬌·赤壁懷古?【析】再現了火燒赤壁這一史實，顯然不是發生在眼前，故也是虛景。設想的將來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到將來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例1：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。柳永?雨霖鈴?【析】這是設想的別后的

6、景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。例2：“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥？久已后書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。?西廂記·長亭送別正宮叨叨令?【析】崔鶯鶯送別張生的唱詞很多是設想的將來之境。3 虛實結合的作用“虛實相生“虛實相生是指虛與實二者之間互相聯絡，互相浸透與互相轉化，以到達虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審

7、美興趣。相反相成虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的比照，從而突出中心的。例1：姜夔?揚州慢?：此詞中虛景是指“春風十里，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅比照鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。相輔相成虛景和實景的關系，有時那么是相輔相成形成渲染襯托，從而突出中心的。例1：“候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。歐陽修?踏莎行?【析】上闕寫實，通過初春景象反襯“行人的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人想妻子憑欄遠望，思念“行人的愁

8、苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。【典型例題】例題1：閱讀下面宋詞，答復以下問題。江城子 乙卯正月二十日夜記夢 蘇 軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。問：這首詩上下片各分兩層，請概括各層的內容。答題指要：這首詩其主要的表現手法是虛實結合。虛實結合就是把抽象的述說與詳細的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。金圣嘆在?水滸?批語中說：“文到入妙處，純是虛中有實

9、，實中有虛。虛實結合，合適于表現廣闊的生活畫面，增加文章的思想容量，深化主題。蘇詞分上下兩片，各分兩層。上片先寫入夢前的思念，屬于實寫，接著寫設想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫，夢醒后的感慨，屬實寫。這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了詞人對亡妻的思念之深之苦。最后三句從字面來看是寫亡妻；“年年斷腸，實際上是詞人自己念念不忘亡妻。4“虛與聯想、想象“虛的方法，其實也就是作者想象聯想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事為實。對中學生的考試，不會太難，因此，能注意這幾點區分就行了。例1：“西風吹老洞庭波，一夜湘君白發多。醉后不知天在水

10、，滿船清夢壓星河。唐溫如?題龍陽縣青草湖?【析】程千帆說“西風吹老洞庭波有三奇：秋風的到來，不從草木變衰而從湖水興波見出，一奇也；湖波能老，二奇也；湖波之老，是由于西風之吹，三奇也。其實這首詩還有一奇，那就是只此一句寫實，其余三句均為虛。“一夜句是想象中有夸大，“醉后句哪來實景？“滿船更在夢中。例2：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。高適?塞上聽吹笛?【析】一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。黃昏，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的?梅花落?曲調啊！三四句虛寫景，將“梅

11、花落拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間色香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故土的梅花胡地沒有梅花，想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。2、動靜結合 1 根本概念動靜結合客觀事物的動靜之態，給了詩人們許多創作的靈感，在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合就成為常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，“每著一字，而使“境界全出。比方像“鳥宿池邊樹，僧敲月下門的“推“敲選用，“春風又綠江南岸的“綠字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。他們常常將事物的動、靜結合起來描寫，做到靜中見動，動中見靜

12、，動靜相生，動靜互襯，妙趣無窮。例1： “月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。查慎行?舟夜書所見?【析】前兩句寫靜，后兩句寫動，給人美妙的遐想。例2： “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維?鳥鳴澗?【析】以動寫靜，花落、月出、鳥鳴的動，突出了春澗的幽靜。例3： “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫?絕句?【析】前兩句寫動，繪出一幅絢麗的圖景；后兩句寫靜，一言空間之廣，一言時間之久，但也靜中見動，是詩人在思接千載、視通萬里的動。例4：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。李白?望天門山?【析】以“天門中斷

13、楚江開寫出了水神奇的動，力量宏大；又用“碧水東流至此回寫出了山雄奇險峻的靜，強大力量的靜；然后又用“兩岸青山相對出寫靜，靜中有動；“孤帆一片日邊來寫動，動中有靜；動靜相襯，既有力量的對抗，又有寧靜與和諧，真可謂運筆如神！ 2常用方式以動襯靜動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式這里的“動含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟“喧為聲，“動為動，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。例1：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王維?山居秋暝?王維不愧描寫

14、山水的高手，動靜結合是其主要手法之一。?山居秋暝?對景物的刻畫細致入微，既有自然風景圖，又有田園生活圖。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯寫物，“明月松間照是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽得意的風景畫。第三聯是詩人用“竹喧襯托山靜，是所聞，用“蓮動襯托水幽，是所見，見聞交織，“喧幽互襯，頗具藝術感染力。例2：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。王維?鹿柴?【析】前兩句寫黃昏時候，山林不見人影，寂寥、空曠。偶爾聽到幾點人說話的聲音，非但沒有打破山之空，反而更顯得山之靜。后兩句明

15、暗比照：一縷夕陽射進蔚然深秀的樹林，落日余暉打在一塊青青的苔蘚上。這里為聲襯靜，用了襯托，也用了比照。例3：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維?鳥鳴澗?以動襯靜。3、點面結合萬事萬物都是彼此互相聯絡的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯絡。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯絡物，點面結合，烘云托月，使主體形象更飽滿，更有特色。例1：柳宗元?江雪?：“蓑笠翁在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕、從“人

16、蹤滅寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山“徑前冠之以數量詞“千“萬，突出了人物堅忍不拔、卓然而立的品格。例2：杜甫?蜀相?：由諸葛亮的祠堂寫到這位蜀漢賢相的一惹事業。其頸聯云：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。這兩句之所以顯得格外厚重，就是因為它所包容的內容異常豐富：前一句，抵得一篇?隆中對?，后一句，抵得兩篇?出師表?；從三顧茅廬到白帝托孤，他與先主劉玄德的君臣遇合，從七擒孟獲到六出祁山，他治蜀的政績和北伐的功業；“天下計言其宏圖，“老臣心表其忠貞。類似這種手法，可以稱之為點面結合。指出一點，隱括全面。4、細節描寫中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，

17、即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能無視了其中的細節描寫。這一點特別需要加以注意。文學作品中真實生動的細節描寫，也能獲得“見微而知著、“嘗鼎一臠“一葉落而知天下秋的效果。例1： “長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。杜牧?過華清宮?【析】詩人僅攝取楊貴妃看到跑馬飛送荔枝的人發出會心一笑的細節入詩，一切盡在不言中了。詩人的隱諷態度在于“妃子笑與“無人知，由此可見，千里迢迢飛送荔枝，完全為了博得一人的歡心，至于外人是不知內情的，看到快馬奔馳的緊急情況，或許以為是為了軍國大事呢？“妃子笑的細節，起到了畫龍點睛的作用。例2： “寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐

18、說玄宗。元稹?行宮?【析】此詩寓引古鑒今之意，抒憑吊今昔之情，向來極負盛名。詩云?唐詩別裁?說它：“只四語已抵一篇長恨歌矣。?養一齋詩話?稱它：“一十個字，足賅?連昌宮詞?六百字，尤為妙境。終究妙在何處？在于“小處寄慨，倍覺嗟嘆有情紀昀。詩人只是選取了白頭宮女“閑坐說玄宗的細節組成全篇。按說這些宮女從紅顏到白發，在冷宮痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而誰？她們應該怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，詩人拋開了許多劇烈的事情不用，只是讓這些宮女，閑坐無聊，數說玄宗昔時的繁華，以消磨光陰。如今，她們既不憤激，也沒有感慨，只是麻木地說說而已，甚至談起自己的過去，像議論別人的故事一樣，心如死水，無怨無恨。“閑坐

19、說玄宗看似輕筆帶過，然而，厚積薄發，蘊含了詩人多少不勝今昔之感慨！所以，沈德潛贊曰：“只說玄宗，不說玄宗長短，佳絕！例3：“鳴錚金栗柱，素手玉房前。欲得周郎顧，時時誤拂弦。李端?聽箏?【析】以“時時誤拂弦的細節，傳達出人物微妙的心理情態；例4：“禁門宮樹月痕過，媚眼惟看宿燕窩。斜拔玉釵燈影畔，剔開紅焰救飛蛾。張佑?詠內人?【析】以“剔開紅焰救飛蛾的細節，表現了宮女幽居深宮的哀怨；例5：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。劉禹錫?烏衣巷?【析】通過“燕子的細節，抒發了古今盛衰的感慨；例6：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。張籍?秋思?

20、 【析】此詩表現的是行客思念故土的常情，前三句平平常常，“意萬重也好，“說不盡也好，只是一般地直抒胸臆，眼看此詩在平庸的表達中失掉了藝術的光輝，然而，最后結出“行人臨發又開封，使境界突現，形神逼露，驟然振起了全篇的精神，可謂是“平中見奇，“點鐵成金，致使潘德輿在?養一齋詩話?，推崇為“七絕之絕境，盛唐巨手到此者亦罕。 例7：驢肩每帶藥囊行，村巷欣欣夾道迎。共說向來曾活我，生兒皆以陸為名。陸游?山村經行因施藥?【析】運用細節使詩篇洋溢著生動、活潑的氣息，大有奇趣；例8：“城南倒社下湖忙，阿老龍鐘七十強。猶有嫁時塵埃鏡，東涂西抹不成妝。陸游?阿老?運用細節使詩篇洋溢著生動、活潑的氣息，大有奇趣；5

21、、色彩的渲染渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。例1：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。趙師秀的?約客?詩中以“家家雨“處處蛙渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。例2：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫?絕句?【析】作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新穎而且明麗，構成了絢麗的圖景。例3： “鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。駱賓王?鵝?【析】鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動，綠水

22、泛波，紅、白、綠三色比照有寒有暖，鮮明而協調，在藍天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈見底的池塘邊，“白毛與“綠水比美，“紅掌與“清波爭勝，多么絢麗的畫面，多么富于童趣和生活氣息。真可謂狀物如在目前。例4：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易?憶江南?【析】通過紅日映花襯水增加了色彩的亮堂度，追憶江南美景。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷。例5：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？杜甫?絕句?【析】詩人用濃彩重墨渲染了一派怡人風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。附：渲染的相關范疇濃淡在繪畫中，濃淡主要

23、指色彩的深淺、明暗。在文學創作中，主要指語言的色彩。濃者，重筆濃彩，絢麗；淡者，素筆淡寫，不尚雕飾。就作家個人而言，有的追求素凈，有的追求濃艷；有的濃淡兼施，兩相映襯，收到鮮明生動的藝術效果。如王安石的?桂枝香·金陵懷古?上片寫金陵的壯麗風光，用了“似練、“翠峰、“殘陽、“彩舟云淡來寫秋景，語言華美；下片嘆六朝競逐豪華，吊古傷今，語言素凈；以濃襯淡，有力地強化了政治家睹今鑒古的深遠思慮。又如李清照的?一剪梅?，上片寫“紅藕、“玉簟、“羅裳、“蘭舟、“錦書、“月滿，色彩較濃；下片寫“花、“水、“閑愁，色彩較淡；濃淡相映，充分地渲染和抒發了詞人的相思之苦；“濃尚不可解其愁，“淡更讓她何以

24、堪？6、描寫觀察角度的變化高考考察詩歌的描寫手法時，還經常就描寫觀察角度的變化命題，因為許多描寫都是有層次性的，要由遠而近或由下而上，出題者的提問方式一般是“詩人是如何寫景的？等。例1：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧?山行?【析】頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花一句，活力勃勃，鮮艷奪目，清新剛毅，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。例2： “東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹，綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意

25、鬧。宋祁?玉樓春?蘇軾的?題西林壁?中說：“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。例3：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。戴叔倫?蘭溪棹歌?【析】詩的第一句從仰視角度寫，第二句從俯視角度寫，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。7、白描白描原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事襯托，不施色彩不著顏

26、色的畫法，也有略施淡墨渲染。多數指人物和花卉畫。白描作為文學創作上的一種表現手法，即指使用簡練的筆墨，不加襯托，刻畫出鮮明生動的形象。白描引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利索地勾畫出事物的形狀、光色、明暗、聲響等，以表現作者對事物的感受。例1：“晨起動征鐸，客行悲故土。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。溫庭筠?商山早行?【析】“雞聲茅店月，人跡板橋霜六個名詞即六種景物組合，純用名詞組合，沒有動詞形容詞修飾點綴。即所謂白描手法。它

27、集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。例2： “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 北朝民歌?敕勒歌?【析】對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活。例3：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。劉長卿?逢雪宿芙蓉山主人? 【析】此詩初看是一幅“風雪夜歸人的畫圖。前兩句是一組靜的景物，日薄西山，蒼山隱隱，半山腰閃出茅草的房屋，一片蕭疏凄涼的風光。畫面中心是詩人拖著疲憊的身子正向茅草屋漸漸挪動著，透出斷腸人在天涯的況味。而后兩句是一組動的畫面，天色漆黑，風雪交加，犬吠聲打破了山村的寂靜，詩人被主人迎入柴門。“歸字用得很妙，

28、有賓至如歸之感，日暮途窮，繼之以風雪，極盡旅途之苦，風雪中得入柴門，“是在凄涼中得安樂境，帶來了一股溫暖的氣息。蒼山，風雪，白屋，柴門，犬吠，歸人，層次清楚，有遠有近，有聲有色，形成了“風雪夜歸人的畫境。這畫境是一個“象，而詩人的“興就是畫面中寓含不盡的韻味。如題為“宿芙蓉山主人，但主人并未在畫面上出現，而是從“風雪夜歸人的畫面上透出主人的好客之情。詩人就是通過“夜歸人剎那間的感觸，來寫主人的美妙心靈。旅途的困難，仕途的坎坷，風雪嚴寒，世態炎涼，而在蕭條的山村，白屋人家卻保存著這美妙的友誼，這才是詩人的“興之所在，整篇飽含著含蓄蘊藉的不盡韻味。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而

29、來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。例4：“蒼蒼竹林寺，杳杳

30、鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。劉長卿?送靈徹上人? 【析】 此詩寫山林幽深，夕陽西下時送人的惆悵情境，境界幽遠，耐人尋味。“蒼蒼是色彩，蒼蒼翠竹，使人不由產生翠竹如海的聯想，“杳杳是聲音，杳杳鐘聲，深山寺院的那份清幽，對于讀者來說是不言而喻的。就是在這樣的清幽環境下，在一個黃昏，詩人送靈徹上人遠行，那份靜寂，那份孤清，值得讀者可以細細尋味。“帶字的活用，使得整個畫面充滿動感。靈徹上人在詩人和讀者的心中，似乎走在不盡的夕陽當中。最后一句寫的是靈徹越走越遠了，只有青山陪伴著詩人守著那份清幽。前兩句主要是靜寫，后兩句靜中有動，而這其中的動也有靜的畫面。竹林，寺院，鐘聲，斜陽，僧人，青山，構成一幅無

31、比美妙的圖畫。從中，我們遠遠地感受到一種別樣的韻味。但這韻味到底是什么呢？我們一下子很難說出來。從這里，我們不難看出詩人的用心良苦。這就需要讀者細細去品味詩中的含蓄蘊藉。詩人的“興就是詩人通過對一個如繪的山水畫面的營建，表現出云閑飄逸的閑適的感受，使讀者心靈在“夕陽送友圖中得到澄澈虛空。8、疏密詩歌的疏密手法，主要是指描寫人、事、景、物的密度。密度小者為疏，密度大者為密。疏者大筆勾勒，重在傳神；密者多為工筆細描，重在鋪寫渲染。在詩歌中，疏利于寫大景，密利于寫小景；在詞、曲中，婉約者較密；豪放者較疏。但在一首詩歌中，詩人們也時而采用疏密結合的手法，構成一定的意境。例1：“風急天空猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。