1、皇帝的新裝教學目標：1、引導學生細讀文本，領會童話的主題，反思生活經驗2、引導學生注意文本在構思和想象上的精心安排3、引導學生品味諷刺的語言教學重點：1、引導學生細讀文本，領會童話的主題，反思生活經驗2、引導學生注意文本在構思和想象上的精心安排3、引導學生品味諷刺的語言教學難點：1、引導學生細讀文本，領會童話的主題，反思生活經驗2、引導學生注意文本在構思和想象上的精心安排3、引導學生品味諷刺的語言教學程序：第一課時一、導入：相信很多同學都讀過童話，大家喜歡童話嗎？為什么？對，童話就是用生動有趣的故事講道理，今天，我們來看看安徒生的著名童話皇帝的新裝，看看這篇童話要講的道理是什么？對我們有什么啟

2、發？二、作者簡介：三、整體感知故事情節：這個童話講了一個什么故事，請簡述其情節：有個皇帝很喜歡衣服，有兩個騙子號稱自己能夠織出特殊的布凡是不稱職或者愚蠢的人都看不到。皇帝很高興，讓騙子織布，還派了幾個大臣去視察進度，他們都看不見布，但大臣們為了官位，都選擇說謊。皇帝自己和大臣來視察，也看不到布，但是他怕自己被人認為是愚蠢和不稱職的，也選擇說謊，并決定聽從大家意見，舉辦盛大的游行。游行開始，大家齊聲贊揚這衣服美麗，也在說謊，沒想到一個小孩子卻說皇帝什么都沒有穿，百姓醒悟過來，但皇帝拒不承認，仍然堅持赤身露體地將游行進行到底。四、主題探究：（一）分組討論童話的主題（5分鐘）。（二）讀完這個童話，請

3、問你覺得作者想要告訴我們什么？請結合課文內容證明你的觀點。引導問題預設：1、說假話的有哪些人？他們為什么要說假話？他們的共同特征是什么？說假話的有老大臣、大臣、皇帝、大人，這些人都害怕被人認為是愚蠢或者是不稱職的，他們的共同特征就是他們都是成人，他們成熟，為了自己的利益而向虛假妥協。2、為什么只有小孩子最后說出真話？因為小孩子天真單純，他既不用考慮自己是否稱職這件事，又不用擔心別人認為他是愚蠢的，所以他會說出真話。3、那么作者想告訴我們的是什么？作者想說的也許是：揭示了人性的普遍弱點人們總是把自己的利益放在第一位，尤其是成年人只知道和生活妥協。7、如果你在現場，你又會說什么？為什么？說真話，還

4、需要勇氣。8、在生活和書本中，你有沒有發現類似這個童話的事情？請舉例。比如人為了自己的利益會選擇說謊，最典型的就是拍馬屁。A馬的故事：指鹿為馬。指鹿為馬一詞出自史記·秦始皇本紀。相傳趙高試圖要謀朝篡位，為了試驗朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說這是馬。秦二世不信，趙高便借故問各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說是馬，而敢于反對趙高的人則說是鹿。后來說是鹿的大臣都被趙高用各種手段害死了。指鹿為馬的故事流傳至今，人們便用指鹿為馬形容一個人是非不分，顛倒黑白。B屁的故事以前有個大王和兩個大臣在談話，突然大王放了一個屁。 C房價不高：高策地產服務機構董事長陶紅兵

5、一句驚人：“我覺得北京目前的房價很正常，一點都不高。”北京的房地產市場實際上是面向全國的市場。在北京，我們不能按照北京的人均收入來衡量其房價是否過高。因為北京的房價不應該是由北京人的工資性收入來衡量的，它應該是由全國的有錢人的收入來衡量的。思考：為什么這些人會說假話呢？對毛主席的話，理解的要執行，不理解的要在執行中加深理解。林彪A因為大家都想巴結或者害怕趙高，所以只好選擇說謊。B因為這個董事長從房地產中獲取了巨額的利潤，當然希望房價越高越好了。9、回去后，請收集此類事例一個，寫在讀書卡片上。（見附錄）第二課時五、分析作者精心的構思。與原作比較閱讀：請閱讀皇帝的新裝的原作，說說課文和赤身裸體的國

6、王在故事情節和人物設置等有什么變動？作者為什么要這樣改動？關于這篇童話的取材，一般都認為14世紀西班牙作家胡安?曼紐埃爾所搜集的民間童話故事織布騙子和國王的故事（又譯赤身裸體的國王）是其母本。赤身裸體的國王從前有三個流氓來見一位國王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會織一種料子，這料子人人都能看得見，只要他不是私生子。但誰要私生子，那他就看不見。這使國王大為喜歡，因為他以為借著這種紡織品的幫助，可以知道自己的王國里，哪些人是私生子，哪些人不是。這樣，他便能調整王國中的許多事情。因為在摩爾如果他們是私生子，便不能繼承他們父親的遺產。于是他下令召那三人進宮來工作。三人告訴國王，確保不搞欺騙，可以把

7、他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國王非常高興。但是，國王根本看不到新布的“圖案”和“色彩”，他被一種死亡般的恐怖震驚了，但是他可不想讓別人認為自己是私生子，所以，只好說這布很好看。后來，他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運氣好，那時正是夏天。最后是一位照管御騎而自身又不擔心損失什么的黑人走到國王跟前，說出了真話。 讓我們按照順序，看看課文和原作相比，在情節和人物上有什么不同？并說出作者這么修改的原因。先小組討論5分鐘，每組推出一位回答得最好的同學發言，每位發言人只講一個不同點并說明作者這樣安排的原因。與原作相比，有變動的情節或者人物是：1、騙子織的布是私生子才看不見

8、，課文：騙子織的布是愚蠢或者不稱職的人看不見。二者的區別是什么？課文更好，因為私生子畢竟是少數，不是每個人都害怕自己被認為是私生子，騙局就很容易被戳穿，而每個人都害怕被認為是愚蠢或者不稱職的，只有每個人都害怕，騙子才能騙過所有人，才能讓皇帝赤身裸體地游行。改動后，情節才更加合情合理，主題更有普遍性。2、國王的目的發生了變化，原文是為了查出誰是私生子，動機是好的，他是個好國王，只是一時被騙。課文中的皇帝則只喜歡衣服，作者認為這個皇帝是不務正業，目的是為了批評和諷刺這個皇帝。3、原作中國王一下就去看衣服了，課文中先去看衣服的是老大臣。這也是作者的精心安排。我們看看課文里是怎么安排的。為什么不安排全

9、國人一開始就去看布。安徒生安排人去看騙子織布是經過精心構思的的。假設一下，如果讓全國人都去看，一開始，七嘴八舌的，腦袋較簡單的肯定一下就會說漏嘴，那不就穿幫了嘛。要讓全國人的都上當，要各個擊破，所以安徒生要讓皇帝最稱職的老大臣先去，老大臣雖然誠實善良，但是也有私心雜念，最主要的是他是一個人，沒人可以商量，去印證他所見的事實，經過權衡，他決定說謊。而后來的大臣無論稱職、誠實都不如老大臣，就更不敢說實話了。所有的大臣都說了假話，為什么皇帝自己不敢說真話？他可不怕什么老大臣的，作者很巧妙，一開始就交代其實皇帝很想自己去看看，但是“他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然

10、覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。”皇帝相信自己無須害怕，但最終還是派了其他人去看，實際行動證明了皇帝其實自己是心虛的。這個皇帝還是有點自知之明的，他知道自己可能是愚蠢或者不稱職，至少比不上自己的某些大臣。所以，皇帝雖然懷疑，但因為本來就不自信，再加上相信了老大臣，只好也說這布好極了。所有的市民為什么說假話？官方既已認證，百姓也沒人愿意被當成愚蠢的人，也沒膽子和統治階級唱反調，只好集體成為了應聲蟲。看來，可怕的不是一兩個人說謊，而是大多數人在說謊。從這點，我們又可以解讀出：所謂三人成虎，謊言重復千遍，相信的人就多了。某些邪教或者傳銷的理論極其荒謬，但是很多人經不住被反復洗腦，最后自

11、己都相信了世界末日，相信短期可以發財。所以人要自信一些，不要盲目相信別人，而要自信，不僅需要智慧，更需要勇氣。4、課文比原作多了一個情節：皇帝喜歡衣服。這可以更好地解釋：騙子為什么得逞？使得情節更加合理，騙子可以得逞，首先是投皇帝之所好。安徒生對這個愛好采取了夸張的手法進行諷刺“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”蒼蠅不叮無縫的蛋，皇帝如果沒有這個缺點，騙子也沒那么容易得逞。這也是人類的弱點之一容易被自己所愛的事物困住。歐陽修在五代史伶官傳序中說“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。”人類往往無法掙脫自己的不良愛好，玩物喪志。此外，皇帝喜歡衣服，才會有后

12、文的游行，才能讓騙局被揭穿。5、原作說真話的是黑人馬夫，課文是小孩。原作中由黑人馬夫說出真話，目的在于表現地位低的未必就是愚蠢，地位高的反而虛偽荒唐。課文中由小孩說真話，目的就不僅僅是諷刺批評統治階級了，與小孩相對的是整個成人社會，是皇帝、大臣、還有隨聲附和的老百姓，這些都是成人，所以課文的主題是批評成人人性的弱點人們總是把自己的利益放在第一位，尤其是成年人只知道和生活妥協。這樣的批評更為深刻。6、原作中，謊言被戳穿，就結束了，課文中，皇帝不僅不認錯，反而擺出一副更驕傲的神氣，為什么皇帝要把這個游行進行下去呢？皇帝最怕失去的卻是自己的尊嚴和權威，他無法接受自己也被欺騙的事實，所以只好繼續欺騙自

13、己，把百姓看成是傻子，為了戰勝恐懼，他只好“因此他擺出一副更驕傲的神氣”，打腫臉充胖子把游行進行到底，皇帝其實就是這個人性弱點的最典型代表。7、小結：經過比較，你有什么啟發？對情節和人物的構思一定要仔細思考，精心設計，才能最好地表現出主題。第三課時六、品味語言：夸張與諷刺各位同學，童話首先是寫給兒童看的，所以童話需要有豐富的想象，有趣夸張的情節來吸引兒童，那么，你認為課文中哪些地方特別夸張有趣或者反映著作者豐富的想象呢？請劃出你找到語句和大家分享一下。（提示：可以是情節、動作、語言，注意細節。）他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（夸張的寫法，諷刺皇帝玩

14、物喪志，也有提醒人們注意的意思。） 這種布不僅色彩和圖案都分外美麗，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服。這也是一種夸張，對衣服特性的夸張。 “哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對于這布料非常滿意。”（不僅不說看不見，反而大肆夸贊，說假話說得那么溜，這個盡職的老大臣并不盡職。） “哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！” 每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。（真的快樂嗎？都是裝出來的，這里體現了作者對這些人

15、的諷刺。諷刺他們的虛偽）皇帝賜給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他們為“御聘織師”。 皇帝帶著他的一群最高貴（諷刺，最愚蠢）的騎士們親自來了。 他們在他的腰圍那兒弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的這就是后裙。皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。（明明不存在，還要扭一扭，多么虛偽；明明丑死了，還要扭一扭，諷刺皇帝的虛偽和丑陋） “上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”（四個多么顯示了什么？虛偽和奉承） 于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下， 那些

16、托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣 在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！” 因此他擺出一副更驕傲的神氣，（為什么皇帝要把這個游行進行下去呢？皇帝最怕失去的卻是自己的尊嚴和權威，他無法接受自己也被欺騙的事實，所以只好繼續欺騙自己，把百姓看成是傻子，為了戰勝恐懼，他只好“因此他擺出一副更驕傲的神氣”，打腫臉充胖子把游行進行到底，皇帝其實就是這個人性弱點的最典型代表。）他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。（再次諷刺統治階級的愚蠢和自欺。） 以一件衣服來分辨人們是否稱職，本身就很荒謬，也體現了作者的豐富想象。作者不僅沒有指出這個荒謬之處，反而一步步地讓荒謬變本加厲，大臣和皇帝看不見布就算了，竟然還有人建議去游行，皇帝竟然答應了。而且當騙局被戳破之后，皇帝竟然死不承認錯誤，還要更加驕傲地游行。七、學完此文，請試著讀讀安徒生童話選，從中選擇一篇童話，從主題、語言、構思等任意一個或者多個角度賞析一下，字數不少于