1、https:/我國農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對策研究我國農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對策研究摘要：作為我國學(xué)前教育發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)，同時也是我國發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)前教育日益受到政府的高度關(guān)注。尤其是在農(nóng)村幼兒園教育中，重視和發(fā)展音樂教育對凈化兒童的心靈、陶冶兒童高尚的情操、促進(jìn)兒童身心健康成長有著巨大的作用。本文重點(diǎn)分析了我國農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀、問題，并針對問題提出了一些切實(shí)可行的改善策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策幼兒園里所設(shè)置的音樂教育活動，應(yīng)該以適應(yīng)兒童的天性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容的設(shè)置多具有生動活潑的特點(diǎn)，形式具有豐富多彩的特點(diǎn)，最終達(dá)到最大限度吸引幼兒參

2、與音樂活動，促進(jìn)幼兒良好個性發(fā)展的目的。一、我國西部農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀（一）幼兒園教師音樂素質(zhì)較低：首先，教師對幼兒園音樂教育關(guān)注程度不高影響幼兒音樂教育方面素質(zhì)的發(fā)展。不同幼兒園的教師對各個幼兒園音樂活動相關(guān)資源等各方面的管理存在差異。其次，我國農(nóng)村幼兒教師整體師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)不高。目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的幼兒教師數(shù)量較為稀少，由于他們在專業(yè)上認(rèn)識不足，又沒有獲得經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜业挠H自指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對幼兒音樂教育的科學(xué)性認(rèn)識不全面，教學(xué)專業(yè)度偏低。（二）音樂教學(xué)設(shè)備簡陋：音樂教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，音樂課程教學(xué)資源配備達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，影響音樂教學(xué)任務(wù)的有效完成。農(nóng)村幼兒園由于經(jīng)濟(jì)相對

3、落后，地方政府對學(xué)前教育投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致辦園條件很差，硬件設(shè)施和設(shè)備簡陋。再加上農(nóng)村地區(qū)有很多幼兒園以營利為目的，不僅不愿意添置音樂活動中使用的教玩具等必需品，也確實(shí)沒有實(shí)力購買先進(jìn)電教設(shè)備的條件，由此制約了多種音樂教學(xué)活動的開展，影響幼兒音樂素質(zhì)的全面提高。（三）音樂教材較滯后：目前，市場上幼兒音樂教材版本很多，由此，良莠不齊的音樂教材也借機(jī)充斥著整個市場。農(nóng)村幼兒園也許會選用不正規(guī)的音樂教材來授課，但是有許多內(nèi)容不太適合幼兒的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)對于幼兒的有效促進(jìn)作用。（四）教學(xué)方法落后影響教學(xué)質(zhì)量提高：農(nóng)村幼兒教師對幼兒音樂教學(xué)法科學(xué)全面的了解比較少，再加上缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們

4、認(rèn)為幼兒園的音樂教學(xué)就是教給學(xué)生知識，教會幼兒唱幾首簡單的兒歌、跳幾支簡單的幼兒舞，和一些簡單的音樂技能就算是合格，完成任務(wù)了。采用偏向于“小學(xué)化”的教學(xué)方法，這些呆板的教學(xué)方法不僅嚴(yán)重違背了幼兒教育的規(guī)律，還導(dǎo)致幼兒在聽到音樂時，不能夠隨著音樂翩翩起舞。沒有針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來開展音樂活動，這不僅使幼兒在音樂活動中缺少樂趣，而且對幼兒今后的發(fā)展造成了極其不良的影響，制約了幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒音樂素質(zhì)的提高。https:/（五）家長對幼兒音樂教育存在認(rèn)識誤區(qū)：談到小孩子的音樂教育，大多數(shù)家長認(rèn)為音樂教育就是在生活中那樣能夠聽歌曲唱歌罷了，對音樂教育缺乏一定的了解，因此，不能很好地和孩子進(jìn)

5、行良好的音樂活動。此時，絕大部分家長在幼兒音樂學(xué)習(xí)中扮演了一個學(xué)習(xí)條件的提供者角色，為孩子的音樂學(xué)習(xí)投入大量資金、心急的尋找專業(yè)人士指導(dǎo)，卻沒有意識到自身也在孩子的音樂學(xué)習(xí)中起到重要的榜樣作用。（六）教育主管部門監(jiān)管不力，資金投入不足：目前，學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育階段，教育主管部門對幼兒教育重視程度不夠，忽視了對幼兒教育的管理和研究，尤其是對農(nóng)村的幼兒園，對幼兒的教育管理更是放任自流，沒有資金投入，沒有政策導(dǎo)向。二、我國農(nóng)村幼兒園音樂教育對策針對以上問題，結(jié)合國家3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)教育領(lǐng)域的教育目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的要求，提出以下應(yīng)對策略：（一）教師提高音樂素養(yǎng)：首先，幼兒園教師應(yīng)

6、該樹立全面發(fā)展觀，重視音樂教育。教師的任務(wù)就是貫徹黨的教育方針，辦好幼兒園。每位教師的教育思想直接影響幼兒園教育過程和管理質(zhì)量，同時也影響著整個片區(qū)教師整體的教育觀念。其次，建設(shè)師資隊(duì)伍。教師要樹立正確的音樂教育觀，明白幼兒教師的責(zé)任應(yīng)該是運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，因材施教，在孩子原有基礎(chǔ)上，促進(jìn)每一個孩子的音樂能力和身心的和諧發(fā)展。在不斷完善師資隊(duì)伍的同時，要不斷提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，要逐步提高教師的音樂鑒賞水平，要盡量縮小師生間的音樂距離，增強(qiáng)孩子們的向師性，進(jìn)而使學(xué)生更加喜歡音樂課，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、積淀美，對音樂產(chǎn)生更大的興趣。（二）完善音樂基礎(chǔ)設(shè)施：完善的音樂設(shè)施是教師順利完

7、成音樂教學(xué)活動的有力保證。農(nóng)村幼兒園要積極爭取地方政府和教育主管部門在政策措施上的支持和經(jīng)費(fèi)投入的逐步增長。還可以在社會上加強(qiáng)宣傳幼兒教育的重要性，積極動員和鼓勵社會各界及家長通過捐資、集資等多種形式為農(nóng)村幼兒園出資出力。（三）調(diào)整現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：首先，根抓幼兒園的需要，選擇合適的音樂教材，盡量選擇內(nèi)容比較富有藝術(shù)性和趣味性音樂教學(xué)材料，音樂教材應(yīng)該結(jié)合本土的與非本土的、民族的與其他民族的、國內(nèi)的與國外的特點(diǎn)。幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活，有利于從幼兒的視角認(rèn)識自然和社會，展現(xiàn)幼兒的生活。其次，選擇合適的教學(xué)活動，讓幼兒在音樂活動中得到健康的成長，統(tǒng)籌調(diào)配教學(xué)資源，增加音樂教育資

8、源。（四）改進(jìn)音樂教學(xué)方法：首先，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，特別是音樂教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。注意音樂教育過程中的愉悅性和感染性，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)孩子們在樂中學(xué)，在玩中學(xué)。在愉快而活潑的音樂活動中，交給孩子音樂知識和音樂技能，并最終促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，教師善用https:/鼓勵。教師的一個眼神、一個贊許的目光和一句鼓勵的話語都能夠增強(qiáng)幼兒自信，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于孩子高效快速的完成某項(xiàng)活動或要求。最后，適時開展有組織的音樂活動和演藝活動，讓孩子們在活動中體驗(yàn)、感受音樂的不同表現(xiàn)形式，加深對音樂的理解。發(fā)揮音樂教育活動有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，促使幼兒園真正成為孩子

9、的樂園的作用。（五）提升家長音樂素質(zhì)：家長在教育過程中起著主導(dǎo)作用。家長自身修養(yǎng)決定著教育的效果和成敗，因此，家長所具備的索質(zhì)對家庭教育有著重要影響。家長素質(zhì)主要包括三個方面：一是對人生的態(tài)度及日常生活中的行為準(zhǔn)則；二是理論、知識方面的水平；三是家長的心理索質(zhì)。對于音樂教育來說，主要是提高自身的音樂素質(zhì)。家長可以主動尋找提升音樂素質(zhì)的機(jī)會，例如：參加幼兒園組織的音樂宣傳知識。（六）教育主管部門關(guān)注幼兒園教育：各地政府在發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的過程中，應(yīng)強(qiáng)化政府責(zé)任，把加快農(nóng)村學(xué)前教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。首先，主管部門在政策上給予引導(dǎo)，政府要逐步完善教師的工資待遇和社會保障制度來穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍，其次，教育主管部門應(yīng)盡力完善幼兒園教師培訓(xùn)體系，建立專門面向農(nóng)村幼兒教師的多種形式、多種渠道和各種層次的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和體系，滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要。總之，要改變農(nóng)村幼兒園的音樂現(xiàn)狀，任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該從該園的實(shí)際情況出發(fā)，通過各種途徑來解決農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的問題，創(chuàng)造有利于兒童學(xué)習(xí)的生動活潑良好氛圍，從而真正提高我國農(nóng)村幼兒園音樂教育。（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）參考文獻(xiàn)：2孫文云.蔡黎曼.廣州市幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及其對策研究.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2013.3張倩.農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析.湖北函授