1、人教版生物七年級上實驗教案學校：野馬川鎮初級中學理綜組：蔡雪2014年9月6日調查校園的生物種類 一、教學目標： 1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。 2、描述身邊的生物和它們的生活環境。 3、關注周圍生物的生存狀況。 二、教學重點： 使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工合作能力。 教學難點： 描述部分所調查生物的特征 三、課前準備： 幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。 四、教學過程： 1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟， 各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區）然后匯報到老師處，

2、每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。 2、注意事項： 如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。 應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據報告冊P23內容進行調查，并及時記錄，布置作業是 星期四交齊。 4、紀律要求： 出入教室不可吵，不可影響其他班同學。 各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。 5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方 法）并對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現。（問題： 1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征

3、對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選12種生物，說說它們的生活環境？ 探究光對鼠婦生活的影響 教學目標 舉例說出影響生物生存的環境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯系。 體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。難點和重點 重點：說出影響生物生存的環境因素。體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。課前準備 學生：各小組準備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。 教師：鼠

4、婦若干只或鼠婦圖示。 教學過程 1、影響生物生存的環境因素 引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。 各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。 2、制定實驗方案及設計實驗方案 各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。 充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。 實驗探究 結果交流 教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。 總結：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發現問題，吸取經驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？ 布置課后作業：

5、有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。 練習使用顯微鏡教案 教學目標 說明顯微鏡的構造和作用。 能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。 重點和難點 重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。 難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。 課前準備 教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布； 學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發展史。 教學過程 導入新課 教師根據學校和學生的具

6、體情況確定導入的策略和方法 講授新課 思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上的細胞。取鏡和安放：強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發明、發展過程。提問：我們現在用的是什么顯微鏡？ 1顯微鏡的構造 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。 回答教師指示部分的名稱。 引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。 隨機叫學號，進行抽測。 2.顯微鏡的使用 對光 （1）低倍物鏡對準通光孔。 （2）左眼看，右眼睜。 （3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。 觀察： （1）標

7、本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 （2）鏡筒先下降，直到接近標本。 （3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。 帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。 情況不一，部分同學沒看到物像。 思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。 歸納：取鏡和安放，對光，觀察。 認真觀看 動手觀察，注意規范。 進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本： 寫有“e”字的玻片； 印有數字的透明紙； 動植物玻片標本； 寫有數字的不透明紙。 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本） 巡視，發現普遍存在的問題，請一名

8、同學上前演示。 給予鼓勵性評價。 先請學生補充，后教師補充。 強調：用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。 轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。 糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。 鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續觀察。 使學生明確： 物像是倒像 放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數 光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 引導學生換目鏡后再觀察。 問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？ 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。 鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？ 小結:給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什

9、么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。 觀察植物細胞教案 教學目標： 1、學會制作臨時裝片的基本方法。 2、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞的結構簡圖。 教學重點： 制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。 教學難點： 以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片 以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞結構簡圖。 教學過程： 一、進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程。（取鏡與安放，對光，觀察）。 二、迅速拿出顯微鏡，對好光。 三、如果把一根頭發、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了

10、做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種： 切片用從生物體上切取的薄片制成。 涂片用液體的生物材料經過涂抹制成。 裝片用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。 （有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。 這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。 四、看書本的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。 （介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。 五、閱讀課文的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟） 1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦

11、） 2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴） 3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展） 4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀察。（蓋） 5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。（染） 6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。 觀察人的口腔上皮細胞教學目標： 、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。 、提高制作以及觀察臨時裝片的技

12、能。 、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的，繼續形成“膽大心細”的心理素質 教學重點： 說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力。 教學難點： 1、制作臨時裝片過程中的刮取。 2、細胞結構的觀察。 1、閱讀書本的方法步驟，總結出每個步驟：擦滴取涂蓋染吸。（口要漱干凈） 2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環境。就是為了維持細胞正常的形態。生理鹽水的成分就是

13、0.9克鹽99.1克水。 3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。 4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。 觀察草履蟲 教學目標： 1、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。 3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。 4、認同細胞構成生物體的觀點。 教學重點： 學生能夠說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 教學難點： 學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。 教學過程： 一、導入：只有一個細胞的生物體單細胞生物 在你們印象中，哪些生物是最小的？ 總結，有些生物是只由一個細胞構

14、成的，稱單細胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細胞生物草履蟲，看看它的結構如何？ 二、草履蟲的形態結構 大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關系？ 介紹草履蟲的各部分結構：如纖毛的作用：運動。 表膜：呼吸。食物泡：消化 在顯微鏡下看到的草履蟲是藍綠色的，橢圓形，因為被染色 三、草履蟲與人類的關系 書本上找出草履蟲與人類的關系，對人類有利與有害總結。 有利：凈化污水，吞食細菌，是魚類的天然餌料 有害：寄生蟲，造成赤潮 四、復習觀察顯微鏡的過程 顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對光，觀察 顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16* 顯微鏡的物鏡為分：10*，40* 觀察顯微鏡時應先用低倍

15、鏡，再轉用高倍鏡，注意觀察轉用高倍鏡后，視野光了還是暗了？ 五、自由觀察 提出對實驗的問題。輔導學生解決問題 觀察種子的結構 教學目標： 1、說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。 2、識別當地常見的裸子植物和被子植物。 3、運用觀察的方法種子的結構。 教學重點、難點： 1、運用觀察的方法識別種子的結構。 2、識別當地常見的裸子植物和被子植物。 教學過程： 一、復習藻類、苔蘚、蕨類植物 二、介紹種子植物 三、實驗：觀察種子的結構 學生小組討論： 1、兩粒種子有什么區別？ 2、種子中哪一部分將來能發育成一棵植物？在種子中指出來。 3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發芽時將

16、如何變化？ 4、種皮的作用？ 5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？ 四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結構 花生種子的結構：種皮，胚。胚的結構：胚根、胚芽、胚軸、子葉 菜豆種子的結構：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用 2、兩種種子的相同點和不同點 種子萌發的環境條件 教學目的： 1、理解種子萌發的條件 2、了解有機物在種子萌發時的轉化和利用。 3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發芽率在農業生產上的應用。 教學重點：種子萌發的條件 教學難點：種子萌發需要的外界條件的原因。 一、創設情境：學生對種子萌發的條件作出假設 1、許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。 2、在播種前往往要在地里

17、澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。 3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。 4、根據情境作出什么樣的假設？（假設種子萌發需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣） 二、分析1、給種子萌發選擇了哪幾種環境? 瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2：適當的水分、適宜的溫度、空氣 瓶子3：適當的水分、寒冷的溫度、空氣 瓶子4：適當的水分、適宜的溫度、沒空氣 三、分析對照組、實驗組 實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？ 1、變量是水，并且只有一個，構成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一

18、個，構成一組對照實驗 3、變量是空氣，并且只有一個，構成一組對照實驗 四、小結：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發的影響的，叫實驗組。 五、練習書本P92： 實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？ 六、結論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的條件。 七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？ 1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發 2、死亡的種子不能萌發。 3、休眠的種子不能萌發。 八、小組討論：設想你是一個農民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發芽率，如何？選怎樣種子？ 2、選

19、多少粒種子 3、求發芽率的公式？ 4、實驗次數？ 九、小結：種子萌發的條件 環境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚根的什么部位生長最快 一、教學目標： 1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發育的過程。 2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。 3.運用調查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關系。 4.通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發展變化的觀點。 5.通過學生親手培育根尖和制作根尖的臨時裝片，培養學生的動手能力。二、重點和難點 1.測量數據的方法、數據的分析和處理。 2.根尖臨時裝片的制作及觀察。 3.通過合理施肥的學習，向學生滲透環

20、保意識的教育。三、教學過程： 導入：回憶種子萌發的過程 回憶種子萌發的過程，種子萌發后形成幼苗，幼苗如何發育成為植物體的？（圖示：種子萌發成植株） 種子的胚根長成根，根向下生長，而胚芽長成莖和葉，向上生長。 幼根的生長: 幼苗的根如何向下生長呢？回憶根尖的結構，介紹各部分的作用。 根冠：保護 分生區：分裂新細胞 伸長區：使細胞體積增大 成熟區：吸收水分和無機鹽 所以根的生長與根尖的哪些結構有關？ 播放動畫：根的生長，動態了解根的生長與分生區和伸長區有關 分生區使細胞增多，伸長區使細胞體積增大，主要是這兩個區。 觀察葉片的結構 教學目標： 1、描述綠色植物葉片的基本結構。 2、解釋氣孔控制水蒸氣

21、和二氧化碳進出植物葉片的機制。 3、說出綠色植物在生物圈的水循環中的作用。 4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。 5、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識。 教學重點、難點： 1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。 2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。 教學過程： 介紹葉片的結構 閱讀課文中葉片的結構示意圖，請同學們說出葉片總的來說能分成幾個部分？ 1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護作用。 2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進行什么作用的場所嗎？

22、3、葉脈里面含有導管和篩管，主要是起運輸作用的組織。 蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔 氣孔是表皮里比較特別的結構，它們是由一對半月形的細胞-保衛細胞圍成的空腔，保衛細胞的特點是細胞壁厚薄不均勻。 1、氣孔與水的關系： 當細胞吸水膨脹時氣孔張開 當細胞失水收縮時，氣孔閉合 2、氣孔與溫度的關系： 溫度高，氣孔打開，加快蒸騰作用 溫度低，氣孔關閉，減少蒸騰作用 復習顯微鏡的使用方法： 顯微鏡的使用步驟： 1、取鏡與安放 2、對光 3、觀察 使用顯微鏡時，物鏡與目鏡的選擇： 先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置 復習顯微鏡的構造： 提問：粗準焦螺旋，細準焦螺旋，通光孔 觀察葉片的結構和步驟

23、 1、葉片放于木板上 2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上） 3、把最薄的一片做成臨時裝片。 （先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色） 4、找出葉脈，表皮，葉肉 5、收拾工具，清潔桌面 綠葉在光下制造有機物 教學目標： 1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。 2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。 3、歸納出光合作用的概念。 4、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。 教學重點 1綠葉在光下制造有機物的實驗。 2光合作用的條件。 教學難點 1、綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。 2、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。 教學過程： 講解實驗過程 同學們，你們還記得綠色植物進行光合作用的