1、小學語文基于標準的教學案例設計模板課題21.我不能失信適用年級：三年級設計者：三年級語文教研組課時：1課時一、目標確定的依據1.課標分析（1） 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。（2） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。（6） 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2. 教材分析 本課是教

2、材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養學生獨立閱讀的能力。3.學情分析三年級的學生具有了積累字詞的主動學習的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個體差異。在這一基礎上引導學生進一步觀察事物，聯系生活實際掌握科學地認識事物的

3、方法，幫助學生感悟文章中蘊含的情感。2、 學習目標1.認識本課“耀、慶”等5個生字，培養主動識字的習慣。2.默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。三、教學活動設計活動環節教學活動對應評價任務對應學習目標環節一提出問題，激趣導入 一、談話交流，導入新課。1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，（板書：我不能失信）解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？環節二初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上

4、記號。2.檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示2：出示詞語） 宋耀如 宋慶齡 盼著 疊花籃 歉意 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 3.學習生字。（1）（課件出示3：）耀 慶 盼 疊 歉 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“慶”。(2) 識記生字4.你是如何識記這些字的？（1） 熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼” “兼+欠=歉” （2） 猜謎語：“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或

5、生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）失信：違背協議或諾言，喪失信用。道歉：為不適當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對人無禮，同時表示遺憾。歉意：抱歉的心意。后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。6.說說課文主要講了一件什么事。（課件出示5）課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。（教師板書：誠實守信）三、深入探究，感悟文法。(一)課文哪些地方可以看出小時候的宋慶齡是個誠實守信的孩子?

6、1.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談談體會。2.交流。A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問，慶齡回答說)指名朗讀。B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。（課件出示7）指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么?（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態度。)C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說“那

7、回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”“不，媽媽。您說過，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”（課件出示8） D、當爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時，宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我并沒有失信。”（課件出示9） 你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？ 預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。 預設：今后要像宋慶齡學習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅

8、持，做的問心無愧，坦坦蕩蕩。指導朗讀。（2） 宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來的？（板書：語言、動作、神態）（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態。）四、角色朗讀，體會情感。分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。（通過分角色表演朗讀課文，使學生進一步理解課文內容。） 解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養學生的自學能力、探究能力。本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養學生自主、合作、探究的能力。目標一目標一目標二五、討論理解，明辨是非。1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？（宋慶齡做得非常正確，無論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）2.聯系生活實際談談讀了本文后有何感想？（學生明辨是非，對誠信有了更