1、人教版小學二年級上冊數(shù)學教案全冊第一單元、長度單位教學內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。教學目標：知識點：1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。5、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：1、使學生在學習活動中獲得積

2、極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。7、使學生初步認識線段。教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時第一課時教學內(nèi)容：教材第13頁。教學目標：知識點：1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認 領(lǐng)的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師： 媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

4、生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母"cm;表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長?2個 1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？

5、你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（ 1）沒對準0刻度線的。（ 2）正確的。（ 3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。教學反思這節(jié)課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動，使學生體會建立

6、統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念， 引導學生用計量工具測量較短物體的長度，用厘米做單位，同時培養(yǎng)學生的估測意識，從而提高學生的觀察能力，動手能力。第二課時教學內(nèi)容：教材第4頁。教學目標：知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100 厘米。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根

7、據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“ 量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑

8、板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認識米用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、 量出 1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問： “1 米里有多少厘米？”“ 也就是 1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米=100厘米。并讓學

9、生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。(指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)教學反思本節(jié)課是學生在認識長度單位厘米后，又要認識的一個新的長度單位米” 。 這節(jié)課對學生來說比較抽象，因為他們對于一米到底有多長心里完全沒有數(shù)。所以，我為學生設(shè)計了一些活動，讓

10、學生在活動中建立1米的概念。教學時， 我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認識1米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1米的長度，體會尺子的長是1米建立1米的空間觀念；第二次讓學生找身邊哪些物體的長度大約為1米，學生找出了很多，如：五塊瓷磚的長度、窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導學生建立幾米的長度

11、觀念。在學生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學生硬把1米 =100厘米記住有一定的困難，所以在“1米 =100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請學生拿出卷尺用20厘米長的學生用尺來測量，1米長的卷尺有幾個20厘米，學生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個 20厘米，問5個 20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學生就明白1米實際長度。存在不足：1 .米尺、1米長的線應該多準備幾份，這樣學生就可以常常感受一米的長度，也加深了學生對米的認識。2 .在課堂教學中，在讓學生匯報交流這一環(huán)節(jié)里，當學生表達不出或不清楚時，我不夠耐心，急于給學生提示，這樣不利于對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。

12、如果當時我能不急于幫學生下定論，而是請其他同學發(fā)表意見，相互補充，將更有利于學生的自主探索，更利于學生表達能力的培養(yǎng)提高。第三課時教學內(nèi)容：教材第5頁。教學目標：知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示

13、一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)： 先將尺子的

14、0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實踐活動：估一估，再量一量課后小結(jié)：第四課時教學內(nèi)容：教材第67頁。教學目標：知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘

15、米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。德育點：認真細心的好習慣。教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物、尺子教學過程：、創(chuàng)設(shè)情境: 這單元我們學了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學生匯報整理的結(jié)果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運用：1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米

16、、10厘米。2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3 、 練習一第 6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。6、第10題，先估計，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目標：知識

17、點：1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：1、培養(yǎng)學生計算能力和估算的能力。2、培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。3、培養(yǎng)學生分析對比的能力。4、培養(yǎng)學生自主探索知識的能力。5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。德育點：1、使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。3、結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。教學重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減

18、兩步式題。教學難點：使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：13課時。1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4 課時左右整理和復習1 課時我長高了 1 課時1、兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時 教學內(nèi)容：教材第810頁。教學目標：知識點：1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。能力點：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。德育點：對學生進行公德教育。教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：掌握計算方法，能運用多

19、種方法正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。師： 有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）二、自主探究：1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：（1）用口算30+30=60 , 60+6= 66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30=70, 36+3

20、0肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（ 3）用小棒，先擺3捆 6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0=6,在個位寫6,十 位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。你認為哪一種方法又快又準確？2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用：1、計算下面各題。59+40=20+67= 24+63=46+53=62+17=35+2

21、4= 3+84=43+40 =2、數(shù)學醫(yī)院：17+20=191 7+21 950+26=5 0+ 2 67 642+3= 724 2+37 23、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？4 、3 74 5+ 2 ？+ ？45 97 9開放題：3 6+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。9 9教學反思今天，我講了筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導入，數(shù)學源于生活，抓住這一點，讓學生處境生情，以乘車情境作為導入，讓學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生通過自己的獨立思考，

22、同位的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進行學習。情境的導入,為學習新知做好了鋪墊。2、探索新知由乘車方案入手，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程，對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，學生在一年級已經(jīng)學習了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進行計算。在探索計算方法的過程中， 課堂上孩子們基本上應用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學生進行了板演，此時讓孩子認真觀察孩子的筆算方法和過程

23、，并且讓板書的學生說了自己計算的過程。此時的我，有了新的想法，立標課有一定的模式， 對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學生的第一感覺非常重要， 所以在教學豎式的寫法時，我在黑板上進行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。3、展示交流根據(jù)板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交給了孩子，先讓學生同位之間交流算法，然后學生展示，在展示的時候，有的學生從個位算起， 有的學生從十位算起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學生留有了下一步學習進位加法的計算空間。在教學進位加法時，學生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問，有的學生說，從十位加好，有的學生說從個位加好

24、，并闡述了自己的理由（從十位加太麻煩了，個位進的 1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個位加起方便。給予學生所說，學生進行了練習，從中體驗了知識的生成過程。第二課時教學內(nèi)容：教材第11頁。教學目標：知識點：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。能力點：培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。德育點：培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：36+21=23+7556+304+522、二（1

25、）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？二、自主探究：1、出示36+35=,學生試算。交流算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3、 怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“ 1字表示個位滿十向十位進”1。 在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。4、比較36+21與 36+35有什么不同？5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向

26、十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？ 三、拓展運用:1、 “做一做 ”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。2、猜一猜十位上是幾。+ 3 9+ 4 +5 3+3 63、數(shù)學醫(yī)院：4 92 16 5+ 4 4+3 9+3 58 361 0 0說明理由。第三題個位和十位上的“ 0是怎么得來的？ ”4、圖形計算。=5=3+=()+=()=4=7+=()+= 4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就獎勵給誰。24 73 2+ 6 9+9+ 2 8+ 6+9 48 66 05 59 9課后反思 ： 在此之前，學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式

27、及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計這節(jié)課時，我覺得依據(jù)學生已有的舊知識，學生完全可以通過小組活動，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。學生用小棒、計數(shù)器、 湊十法都在我的預料之中，但是用豎式計算出現(xiàn)的幾種情況，我真沒有預料到。第三課時教學內(nèi)容：教材第1315頁。教學目標：知識點：1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理能正確的進行計算2、能用所學知識解決實際問題。能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養(yǎng)。教學重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學模式

28、：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天， 小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎二、自主探究：1、看誰算的正確？57+12=40+38=36+47=28+59=24+68=19+49=16+52=23+72=8+75=43+37=85+9=18+47=2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張）1924222617妹妹（張）2118233720合計（張）3、第15頁的第8題，分組完成。4、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出算式，

29、寫得越多越好。3840 27 60 85 62 73 5015開放題、第15頁第10題。第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學生從小學會計劃開2、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時教學內(nèi)容：教材第1617頁。教學目標：知識點：1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。能力點： 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：1、結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教育。2、培養(yǎng)學生仔細計

30、算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？二、自主探究：1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學問題嗎？學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票

31、？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？ 學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？2、師：56 22該怎樣解決呢？A、可以口算，5020= 30, 6 2 = 4, 30+4=34。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。3、你認為筆算減法應該注意什么？三、拓展運用：1、解決剛才沒有解決完的問題。2、完成19頁 “做一做 ”第 1題。小組內(nèi)交流算法。3、4818=35-31 =強調(diào)筆算35 31時，十位怎樣算？“ 0用不用寫？為什么？”4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

32、5、猜一猜。9 46 589 042 517 0072 0開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：25元30元18元根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？教學反思本節(jié)課目標主要是：1、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、引導學生學習由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進行知識遷移，進而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計比較圓滿的完成了。第二課時教學內(nèi)容：教材第1819頁。教學目標：知識點：1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。能力點：1、培養(yǎng)學生操作、實

33、踐、解決問題、合作交流的能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。德育點：培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。教學重點：掌握豎式計算的方法。教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：43 23=8962=59 5= 9271 =2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。二、自主

34、探究：1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減 8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：（ 1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（ 2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（ 3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。（ 4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？2、你能試著列豎式嗎？你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。3、比較56 22與 56 28在計算上有什么不同？4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從

35、十位退1當 10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起方便嗎？5、試練：67 39=358=81 56= 50 24=問：50 24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運用：1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。2、做練習三第7題。3、數(shù)學門診：64902 3173 187) +35）254780285129394、螞蟻傳遞信息。38 18()+40( ) 26=()實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？教后反思：今天教學了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法，本節(jié)課的內(nèi)容是建立 在兩位

36、數(shù)減一位數(shù)（退位）的教學基礎(chǔ)上進行的，在之前的退位減法的教學中，學生已經(jīng)掌握了退位的基本思想： “個位減不夠，十位要退一作十”的想法。 在教學這部分退位減內(nèi)容時，我先讓學生回家預習這部分內(nèi)容，然后上課時讓學生說一說我們今天將學習什么？列豎式時要注意些什么？（數(shù)位對齊、從個位減起等）隨后討論今天要學習的和我們以前學習的豎式計算有什么不同？引出： 當個位減不夠的時候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過“借”想到“退”，讓學生在腦海中能較形象的體會到退位減法的計算方法。由于在這部分內(nèi)容的滲透，學生在學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時，已經(jīng)具備了一定的知識和技能，所以我把這節(jié)課的主動權(quán)交給學生，

37、讓學生在自己掌握的有關(guān)知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生自學書上的減法豎式的寫法，以同桌討論的形式讓學生自主研究退位。第三課時教學內(nèi)容：教材第2122頁。教學目標：知識點：1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。2、會用所學知識解決生活中的實際問題。能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和實踐的能力。德育點：培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學重點：使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞

38、851943小雞16+27 621944+41 98 139056445 36+499172 30 1190 47 19+24二、自主探究：1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 9（） 9 （） 9（）2、在圓圈里填上“、” ”和皂”。30+63937+323758904075 363957 302717+28 44100 4036+1063+872 193、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？三、拓展運

39、用，開放練習：小明小華小方小蘭跳的個數(shù)34414539看上表，你想到了哪些數(shù)學問題？選擇兩個問題列式算一算。第四課時教學內(nèi)容：教材第23頁。教學目標：知識點：1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。能力點：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。德育點：體驗數(shù)學在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。教學重點：會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：自從 “非典 ”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習，講衛(wèi)

40、生”的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（ 4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1

41、面，二（1）班得16面。學生交流，說一說為什么。3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，）三、拓展運用：1、做 “做一做 ”。你從圖中得到了什么信息？優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？學生自己解決。你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？ 請同學們列式計算。2、課本24頁第2題，獨立完成。3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學知識解答？開放題：北京什剎海的湖面上有很

42、多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運 ”的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了 28只，你知道今年有多少只？第五課時教學內(nèi)容：教材第2425頁。教學目標：知識點：1、使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應用題。2、能利用所學知識解決問題。能力點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習慣。教學重點：掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學模

43、式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數(shù)學問題，看誰能解決。二、基本練習：1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。？5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？三、拓展運用：1、在玩 “貓捉老鼠 ”的學生中男同

44、學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。你能提出什么問題？再列式計算。3、完成教材25頁第5、 6、 7題。第 5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。第 7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經(jīng)驗得出答案。開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小 明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？3、連加、連減和加減混合第一課時教學內(nèi)容：

45、教材第2627頁。教學目標：知識點：1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。能力點：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。德育點：培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖，卡片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組28個 34個 23個二

46、、自主探究：1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：第一組和第二組一共摘了多少個？28+34第二組和第三組一共摘了多少個？34+23第一組和第三組一共摘了多少個？28+23第一組比第二組少摘了多少個？34-28第二組比第三組多摘了多少個？34-23三組一共摘了多少個？28+34+23學生會做得讓學生練習，說算法。摘出： 28+34+232、小組討論：怎樣計算？匯報：先算什么，再算什么？如何計算？學情預測：2 86 2+ 314+ 2 36 28 52 8+31 46 2+ 2 38 5這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作

47、了26個，還剩多少個？學生列式，并試算。學情預測：85 402640+26= 66 85 66= 19在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。三、拓展運用：1、 46+25+1775 28 19注意書寫格式。2、 54+20+1690-58-24能口算的不必列豎式。3、把每行的三個數(shù)加起來。244530483651718344、26+ ( ) 20=3073+5+ ( ) = 98開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？(教給學生畫圖的方法)教學反思100以內(nèi)的加法和減法的內(nèi)其重點是學會用一個豎對于學生來說，這兩個容。 是在學生掌握加減法筆算

48、方法的基礎(chǔ)上進行教學的，式進行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。內(nèi)容都不難，所以，在教學設(shè)計上進行了如下的嘗試。首先，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，為學生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導出連加算式，再由同學幫助王爺爺送西瓜引導出連減算式，學生即從中學會了列綜合算式，又進行了思想教育，兩全齊美，學生的學習興趣也濃厚起來。其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自主學習。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎(chǔ)上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎(chǔ)，所以， 本節(jié)

49、課的內(nèi)容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補充回答，完全是學生自己在自主學習。作為老師的我，只是學生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。第二課時教學內(nèi)容：教材第28頁。教學目標：知識點：1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。德育點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：理解加減

50、混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、25+28+36=78-59-1仁先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？二、自主探究：出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28=67+28-25如何計算。先算什么？學情預測：（1）分著列豎式。（ 2）簡便寫法。在用簡便寫法時要注意：不夠減時

51、，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30= 8078-24+39= 93指名板演：5 67 8+ 2 4 2 48 05 4+ 3 99 3第一題為什么只寫一個豎式？ 三、拓展運用：1、筆算下面各題。45+35-4824+15-2965-43+1954-28+192、比一比看誰先得到小紅旗。26 +43-54+48-393、在圓圈里填上正確的數(shù)。38 +4640 290 - 5853 +04、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？課后小結(jié)：加、減法估算教學內(nèi)容：教材第31頁。教學目標：知識點：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加、減法的估

52、算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。能力點：1、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。2、培養(yǎng)學生的估算能力。德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養(yǎng)估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。熱水瓶28元燒水壺43元茶杯24元二、自主探究：媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？學情預測：（1）熱水瓶的價格大約