1、精選優質文檔-傾情為你奉上1、同學們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學們認真觀察，四個小組的同學一起尋找，看哪組最先找到。2、同學們，在過去的許多數學課中，我們都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這節課，老師希望同學們繼續發揚過去的探索精神，自己來推導長方體和正方體體積的計算方法。3、從評價學生回答問題過渡到另一個提問：他回答的真好！接下來的問題，誰能回答得更出色？4、現在我們已經會，接下來我們用它來解決我們生活中的一些問題。5、這個問題如果讓我們來做，該怎樣解決，現在請各小組討論討論。6、剛才同學們動手剪得很好，誰愿意上講臺給大家演示一下呀？7、還有這么多同學想說明啊，可是老

2、師的黑板只有這么大，寫得下嗎？誰能用一句概括的話說一說。8、剛才同學們討論的很好，下面請同桌討論一下，看能不能找到一種新的方法解決這個問題。9、請同學們觀察兩個算式，你能發現什么？10、通過上面兩組題的計算，你又有哪些發現？11、剛才大家討論了這么多計算方法，在這些方法中哪種方法最簡便。12、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。 13、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。14、你看，數學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒！ 15、你真聰明，比老師分析得還好！16、你的想法太新奇了！老師要向你學習！17、沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！18、你

3、做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？ 19、同學們跟科學家想得一樣，真了不起！ 20、你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。 21、問得好！大家的問題提得很好！這些問題在我們以后的研究中逐步得到解決，同時，同學們也可以開動自己的腦筋一想，這些問題該怎樣解答。22、×××,你今天表現得真好。23、這個見解很獨特。24、看他能大膽發言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定表現得更好。25、誰為這位同學補充一下，讓這位同學的回答更加完美？26、不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。數學老師

4、一定要看看數學課堂精彩常用語“數學常用語”是教師教學的習慣用語，是體現教師主導作用的重要表達方式，是實施新課程、新理念的重要手段。新課程下的教師的角色是組織者、引導者、合作者，那么這個角色的常用語有哪些呢?根據數學學科的特點，結合自己的體會和收集來的資料，特將一些教學常用語整理成菜單形式介紹給大家，希望給象我這樣的新上崗教師一點借鑒。菜單一：啟發性常用語 教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習，著重發展學生的思維能力。這就要求教師在設計啟發性教學語時應關注每一位學生，給每一個學生一個廣闊的思維天空，便于學生仁者見仁，智者見智。達到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語有：“看到這個課題你想到什么?

5、”“你想提出哪些數學問題?”“你想探究什么問題?”“預習后，你了解了什么?有什么疑問?”“匯報一下你們收集來的數據、信息、資料。”“從這道題(統計圖、表)中，你可以看出什么?”“你獲取了哪些信息?”“出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題?”“根據所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法”“請同學們幫他設計一個可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設計圖形等)”“根據數的整除關系、約數倍數的知識說一句話”?！罢l敢試一試?”“誰能試一試，自己來解決?”“你說的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎”?“能不能想出更好的解法?”“你能想出幾種”?“看誰想出的解法多?”“請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?”“誰還想來說一說

6、?”“誰還能再舉一些例?”“仔細觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?”“你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣?談談你們的看法?”“這是什么?”“為什么?”“問題在哪兒?”“怎么辦?” 以上這些啟發性的用語，較具開放性，每個學生因為生活背景、生活經驗、基礎、能力的不同，做出的反應也不一樣，有的學生想到的知識多些，有的想到的內容少些，有的學生說的內容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學用語照顧了不同層次的學生，有利于學生的創新也有利于學生的回憶和建構。菜單二：賞識性常用語 人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。為此。作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子。用

7、賞識的眼光和心態，去尋找每一個可以賞識的對象。不要等他們已經將最優秀的一面表現出來后，才去賞識他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有信心。例如：在學生對問題做出不同層次的回答后，應給予一定的評價，而且應該用賞識性的評價。在一次公開課上有位教師每次在學生回答題后，反應平淡，既不肯定，也不否定，聽課教師和學生不太明白老師對學生的回答是否滿意，讓人摸不著頭腦。其實有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：“對！”“很好！”“不錯！”“OK！”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聰明！”“你真會動腦筋!”

8、“你頭腦真靈活!”“你接受力真強！“你真有膽量，不簡單!”“這位同學思維真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧思妙！”“這位同學真是勤奮好學，值得大家學習！”“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!”“你的設計(方案、方法、觀點、點子)太富有想象力，太具有創造性了?！薄罢f得真好，太好了，了不起!”“我非常贊成(欣賞)你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎?”這么難的題，居然還做對了一題，太好了!“你們的發現非常重要!”“觀察真仔細，同學們真能干，能從不同的角度觀察思考！”“大家說得好，特別是x x同學，更是難能可貴，值得大家學習?！薄皩?，你能用轉化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯想)的方法，得出正確的答案，

9、不簡單：你將來有可能成為一名數學家。”“x x同學的這種方法很有創新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外?！薄澳阏嫘?，對剛才的問題，不滿足于找到結果，而是觀察思考，又有新的發現，如果能說出其中的道理，那就更了不起了?！薄巴瑢W們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩。看來，你們想知道的東西真不少?！薄皼]想到這節課我們的收獲真不小，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩?！薄巴?你們真是好樣的，對學習真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！”“讓我們一起為x x喝彩!人類歷史上許多重大發現最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，

10、有所創造!”走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，他們敢于表現、敢于質疑、敢于爭論。個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。菜單三：激勵性用語 有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里”。在學生的表現有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導，有利于提高學習的積極性和主動性，從而產生強大的內驅力。如：“不錯，學習就得認真。

11、”“你真棒!能有這么大的進步，老師感到非常高興?！薄按笥羞M步，再加油?！薄跋Ｍ阍俳釉賲枺　薄安或湶辉?，繼續努力!”“功到自然成！”“你瞧，你比以前進步多了，望繼續努力，爭取更優異的成績?！薄澳阍囈辉嚕嘈拍阋欢艹晒?”“老師和同學們相信你一定能進步!”“老師相信你能自己想出來!”“相信你能做得更好!”“沒有用心嘗試，不要輕易說“不”!”“只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你?！薄爸灰銏远ㄐ判?，就一定能成功，你敢試試嗎?”“只要全心全意地投入進去，什么事都難不倒你!”“你是一個很棒的孩子，知道怎樣去做才好!”“你是如此聰明，做的不理想也沒關系，盡你的全力做!好好努力，你知道關鍵就在這里!”

12、“答題時，要先易后難，有時不會答，也是很正常的!”“請復查一遍，不能有絲毫僥幸心理！”“希望你能與粗心告別，與細心交朋友!”“增強自我約束力，作業要講究正確率!”“要想有所作為，做事必須善始善終！”“能戰勝自我的人，才能戰勝一切困難!”“了解自己，就是真正的進步!”“管住自己，天下無人匹敵廣“相信自己，戰勝自我是成功的金鑰匙?！薄罢堄涀【永锓蛉说囊痪湓挘骸叭艘幸懔?，否則一事無成！”“不經歷風雨，怎能見彩虹!”“有一份耕耘，就有一份收獲?！薄疤嵖喔桑晒σ话耄　?“敢于拼搏，方能成功！”“只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲”“不懈奮斗，生命才輝煌”“成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠

13、無法攀登!”“為別人點燃生命之燈，你的生命更加輝煌!”“一個人因為理想而完美，因為奮斗而精彩，因為成功而偉大！”菜單四：反思性常用語反思是創造性學習的一個重要組成部分，但它卻是目前數學教學中最薄弱的環節之一，怎樣運用反思性語言有效引導學生進行反思活動呢?“你覺得這節課，你的表現怎樣?你有什么收獲?”“通過研究，你有什么體會?”或“有什么啟發?”“通過分析，你發現了什么規律?”“你能概括出什么計算法則?”“推導出什么公式?”“今天這節課，我們學習了?”“回憶一下我們是怎么學的?”“誰能介紹一下自己的學法?”“誰能給大家提出一個值得繼續探究的問題?”“請你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天學的知識有關?”“這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學課后可以到圖書館或通過網絡自己去尋找資料，看誰收獲最多?”這些反思的