1、生本，讓我看到了高中數學課堂教學幸福的明天 -原來高中數學課堂也可以如此輕松、愉悅 巴州石油第一中學高中部                                    戚印蓮     

2、60;                             2011-5-20 生本，讓我看到了高中數學課堂教學幸福的明天 -原來高中數學課堂也可以如此輕松、愉悅 第一部分 為了那夢中的幸福講臺從2010年開始，石油教育分局高瞻遠矚、痛下決心、花大力氣決定“以尋找一種先進的教學方法（生產工具）”為抓手，引領分局所屬庫爾勒、塔

3、西南兩個片區各中小學校園進行生本理念下有效課堂教學模式的構建工作。在這種氛圍下，我，作為一線講臺教師也嘗試著在高中數學教學中踐行生本課堂。步履蹣跚中走過了一年半的光陰：2010年上半年在巴州石油二中，2010年下半年、2011全年，在石油高中。在這一年半的日子里，我摸索著、嘗試著、困惑著、頓悟著、驚喜著痛苦與快樂并舉，困惑與欣喜參半。生本課堂之路越往下走，越是發現最初自己的尋夢之旅還很長很長。走進生本，緣于教育家夸美紐斯在大教學論開篇所寫的一段話：找到一種教學方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂和堅實的進步。主動去感悟生本，那是由

4、于長時間感動于郭思樂教授在諦聽教育的春天扉頁上一段詩意的話語：沒有人能夠知道春風的顏色只有當她吹拂過山川和田野沒有人能夠知道教育的發生只有當它讓學習者的心靈揚起風帆沒有人能夠知道孩子們的靈慧只有當他們自由地思考和實踐什么時候讓孩子們在高中數學學科上呈現出一種熱情、興趣、自信、純真這時候在講臺上的我們該是多幸福的人！當他們從校園中走出去，回憶起當初的數學課堂，是快樂的，學到的高中數學知識，是簡單的、根本的、開放的，是我們數學老師們一直尋求的教育理想。不斷地去讀郭教授的生本理論，再反觀教學行為，感到自己在課堂教學上還有許多未知的領域要探索，需要對于高中數學課堂教學在“激揚學生生命”的最終目的上做長

5、時間的思考與踐行。 第二部分 我對生本教育的粗淺認識生本教育就是以生命為本的教育，也是以激揚生命為宗旨為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在：最大程度地調動學生內在積極性與組織學生自主學習上。對生本課堂可以作出這樣一個簡單的描述：生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。具體表現形態為“四突出”、“三轉變”和“四個基本流序”?！八耐怀觥奔赐怀鰧W生：充分發揮學生主體作用，完全改變教師講學生聽的局面；突出學習：整個教學過程處處突出學生的學習、質疑和探究；突出合作：4-6人的小組學習是最

6、大特色；突出探究：讓學生通過自主學習、探究獲得知識，形成能力?！叭D變”即變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發內在的學習潛能。“四個基本流程”即課前預習或前置性作業；小組合作學習，4-6人小組交流討論，這是一個顯著特點；班級交流，有小組代表交流，也有學生與學生、學生與教師的互動；教師引導點撥，教師在傾聽的基礎上點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。 第三部分 在做中感悟生本（一）學習理論前期所理解生本的操作方法：公式概括（數學老師的職業特點決定）：學生課前先學（

7、生） + 上課時小組/同伴間展示、交流、討論（生） + 生成新問題，學生繼續交流、討論、展示（生） + 教師恰時恰點點評與正面激勵（師）+ 學生激勵、贊賞、掌聲（生）+ 激發進一步的學習需求（生）= 生本課堂（基調：先做后學、先學后教、少教多學、以學定教：學生快樂、老師輕松、終端成績優異）（二）從生本周研究課中感悟生本：我在做生本的過程中，尤其是2010年上半年在塔西南教育辦上生本周研究課的過程中，對于教師在前置性作業設計中的作用有一個不斷實踐、不斷反思的過程。我2010年上半年共上過3節生本周研究課。3月25日，我在設計認識導數一節課前置性作業時，體現了開放性，只有一個問題：以小組為單位，對

8、于導數的定義及其應用各個小節內容進行有效梳理匯報，然而，由于這個問題太過于開放，各個小組在準備前置性作業的過程中，花費了很多時間，后來我進行反思，這次前置性作業設計沒有符合“根本“原則，體系太龐大，課堂重點要解決的問題不明了；4月22日，我所上的第二節生本周研究課合情推理，在設計前置性作業時，由于高估了雙語班學生的實際水平，從美國數學家波利亞數學與猜想及贏在課堂中分別選擇了5個問題，教學設計立意比較高，想展現學生的歸納與猜想合情推理能力，然而，前置性作業不符合”簡單、低入“原則，導致生本課堂教學效果不理想；經過深刻反思，又回到郭思樂教授的生本理論書籍中尋找答案，5月4日，我又在學校上的第3節周

9、研究課排列新授課，從自己課堂感悟、教師聽課評價、學生課堂表現等方面都比較滿意，在反復實踐中，我對于教師在設計前置性作業中的作用有了自己的一種感悟；2010年11月，我在石油高中高三4這個我一直帶上來的班級又上了一節生本展示課，對于本節課我在教師在高考復習中的作用發揮進行了有效嘗試，在雙語班高考復習課堂中的效果是顯著的；2011年5月4日，由于臨近高考，為了不打斷正常的復習程序，這次我沒有在高三4雙語班上生本周研究課，而是在高一（3）班借班上了一節生本展示課（高中數學必修2第2.1節直線和平面垂直的判定定理。上這節課，緣于聆聽了山東杜郎口中學崔校長的報告的啟發、觀摩了該中學張鳳琴老師的示范課的靈

10、感、積極參與過我校數學組兩位年輕教師-王家忠、肖波老師的“石油分局生本優質課大賽參賽課”為其一周的磨課教研活動的思考，尤其是在生本課上多塊黑板的使用，以上諸多學習、培訓、踐行，一度對于數學生本周研究課產生了迷茫的我又躍躍欲試，我還要在以往對于生本理念下課堂教學模式構建中的踐行經驗中尋找新的途徑，而且要借班上一節生本展示課。這節課下來，我為高一3班的孩子們所折服，他們的表現太過于精彩，一節新授課，僅僅只是在頭一天晚自習時發的前置性作業，但是，學生們幾乎都能通過自主學習，將直線與平面垂直的判定這一節內容已經弄懂了三分之二。孩子們在課堂上通過黑板板演（每個小組有自己的一塊領地）、實物模擬演示、實物投

11、影展示、當堂實驗驗證等等數學活動向我們完美詮釋了：高中數學新課標中對于立體幾何部分教學的理念：直觀感知、歸納猜測、操作確認、推理證明這一螺旋式學習的流程，同時有效提升了學生的空間觀念的培養。（三）生本教育給我的幾點體悟：1.擁有一顆教育愛心作為一線老師，要想在自己的課堂中看到孩子們令人驚喜地表現，首先要有一顆愛心，其次一定要篤信生本。只要我們擁有了對孩子的教育愛心，就會在課上、課下不斷激勵我們的孩子，樹立他們的自信，這樣他們在課前會主動完成前置性作業，在課堂上會積極展示自己?？v觀凡是生本做得好的老師，他們的智商與一般老師沒有什么差別，但這些實驗老師的情商都非常高，如廣州在平行班培養出清華學子的

12、物理陳靜老師在做報告時談到：她平時經常在和我班上學生談心，關注哪個學生生病了、哪個學生家庭出現異常波動了、哪個學生早戀了、哪個學生經濟發生困難了等等，作為班主任和任課教師的她都會及時解決他們這些問題，平時在課堂內外，她經常隨身裝著一些小物品或是食品，哪怕是幾塊糖果點心，在課堂上她的學生表現出色時她都會掏給她的學生，不是她的學生買不起這些東西，他們在意的是老師的一份關愛之心。做生本并不難，并不是任課教師專業水平多高、學校的硬件條件有多好，生本就能做好。生本需要我們在內心深處真正喜歡自己的學生，同時把這份喜愛以你比較恰當的方式呈現給自己的學生，外加科學方法與手段，想做不好生本都難。2.篤信生本我們

13、當老師的一定要相信我們的學生是可以在老師教之前學懂教材中大部分內容的，對于學生的主動性問題解決，關鍵應該在于我們教師對學生平時的愛心付出與課堂上對于學生的激勵。目前有一部分老師總是覺得那么難的內容學生怎么能學懂呢？因為持有懷疑態度，所以在行動上就會經常搖擺，不做生本吧，和石油分局及學校課堂教學改革的大方向相違背，做吧，又有顧慮，擔心教學計劃完不成、考試成績會下降等等，其實，只要我們放下思想包袱，堅定生本是通向教育春天的一條捷徑，在一段時間摸索后就會有你意想不到的收獲。3.相信我們自己的學生：經常聽到我們老師在感嘆：我們所任教的石油子弟能形成主動學習的習慣嗎？老師真得可以少教或是不教，我們學生可

14、以學會嗎？尤其是高中段的老師，在疑慮中小心翼翼前行。通過觀摩了很多老師的課及自己的一點粗淺嘗試后感到：上好一節成功的生本課，并非一蹴而就，需要一個過程：先對學生放手慢一些，培養班內小組長的發言習慣及在講臺上的表達能力，接著在小組長的帶動下，逐步加強其它同學的參與表現。在此過程中，老師通過多種方式不斷鼓勵孩子，培養他們的自信，最后達到自發地想沖到講臺上或是站起來或是在座位上表述自己觀點的目的。 第四部分 望向前方的生本之路從2010年初在分局引領下踏上生本理論和踐行之途，到2011年的6月，白駒過隙間，我的首批雙語班22個孩子要參加高考了。我的課堂教學中，在這些孩子們身上呈現出來的是快樂、自信、

15、大方的身影。然而，我還是有許多的遺憾。在高三總復習的這一年里，我的生本踐行之路走得并不徹底，盡管在2010年上半年就把廣州四中周偉鋒老師、江蘇丹陽六中荊志強、廣州增城中學胡首雙校長當作自己前行之路的燈塔，尤其是胡首雙老師關于在高三數學復習中成功地應用生本理念，其當年高考數學成績取得了佳績。然而，由于身處教學處，兼職一些事務性瑣碎工作，使得我沒有更多的時間和精力去深入研究在高考數學復習中應用生本理念，再加上雙語班學生有一個問題，那就是懶得動筆，這些主客觀因素讓我倍感在生本踐行之路上沒有能夠徹底地往下深入。高考之后，又是一個新的高一進入了石油高中，依稀仿佛中，望向前方的生本之路，燈塔是如此耀眼，我將會用最大的精力投入到生本的執著踐行中。 結束語幸福講臺尋夢之旅對于每一個