1、2022新人教版部編本五年級上冊語文第7單元20古詩三首教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思20古詩三首 楓橋夜泊 教學(xué)目標(biāo)： 1、 感受詩人的“愁”，感受古詩的魅力。 2、 理解詩人是怎么表達(dá)“愁”的。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境，詩人的愁。 教學(xué)難點(diǎn)： 與“月亮”做對比，感受用“鐘聲”來寫愁的獨(dú)特魅力。 一、引入詩歌 1、出示當(dāng)代詩人陳小奇歌曲濤聲依舊，抽生讀。 2、說 “無眠”的意思，找“無眠”的近義詞。 3、提問：是誰在敲打著我的無眠呢？ 這是從哪里傳來的鐘聲呢？（大屏幕出示）十年舊約江南夢 師過渡：其實(shí)，早在兩百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。抽生讀 3、 提問

2、：從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？ 為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕出示）師過渡：早在八百多年前，宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。（齊讀詩句）4、提問：師：從詩中看，七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒？ 他到過寒山寺，聽到過什么呢？ 七年之后，詩人陸游又到了哪兒？ 又聽到了什么？ 5、大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩人還會怎樣寫呢？ 如果不是“十年”，而是“百年”，詩人還會怎樣寫呢？ 如果不是“百年”，而是“千年”呢？ 師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，

3、千年不變的還是鐘聲。 （大屏幕出示）齊讀。 師：問題來了！問題來了！你的問題是什么？ 預(yù)設(shè)：為什么都在寫鐘聲 ？ 二、檢查朗讀，指導(dǎo)朗讀 1、其實(shí)，所有的問題都跟一個人息息相關(guān)，所有的問題都跟一首詩緊緊相連。這個人叫張繼，這首詩叫楓橋夜泊。板書楓橋夜泊。 2、自由讀 3、抽生讀（讀準(zhǔn)確）4、師生讀 （讀出節(jié)奏和韻律）三、走進(jìn)詩歌，感悟詩歌 師過渡：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（愁眠）1、 帶著這種情感齊讀詩歌 2、 把“愁眠”這個詞語圈出來。（板書“愁眠”）“愁眠”是什么意思？ 3、提問： 讀李白的“

4、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會有憂愁的感覺嗎？ 讀杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，你會有寂寞的感覺嗎？ 讀白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，你會有寂靜的感覺嗎？ 為什么讀楓橋夜泊，你感到的卻是憂愁、是孤獨(dú)、是寂靜、是凄涼呢？ 5、愁眠啊愁眠，因為愁眠，這個晚上張繼看到了什么？咱們一樣一樣地說，讀讀第一句詩，看到了什么？師板書月落 過渡：因為“愁眠”，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當(dāng)月亮完全落下的時候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。在一片幽暗和朦朧中，詩人在江邊看到了什么？ 師板書江楓 過渡：落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面啊！那么，詩人在

5、江中又看到了什么呢？ 板書漁火 6、過渡：愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼又聽到了什么？ 板書烏啼 過渡：當(dāng)烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？師板書鐘聲 是的，姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。（板書 姑蘇城外寒山寺 夜半 到客船）7、過渡：看到了，聽到了，愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼還感到了什么？師板書霜滿天 8、師（指著板書）大家看，月落是景，烏啼是景；江楓是景，漁火是景；霜天是景，鐘聲是景。這景那景，都圍繞著（指抽眠）生齊讀愁眠；都伴隨著（指抽眠）生齊讀愁眠；都一層又一層地籠罩著（指抽眠）生齊讀愁眠。 9、用詩人自己的話來說，江楓漁火生齊讀對愁眠。師板書對 10、孩子們，你們注意過這個

6、看起來很普通、很不起眼的“對”字嗎？為什么要用這個“對”？大家看（大屏幕出示）想一想，你選第幾個？ 過渡：正所謂“一切景語皆情語”啊！月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個看起來極其普通、極其簡單的“對”字，“對出”的是詩人心中的無限（指愁眠）11、于是，情動于中而辭發(fā)于外，楓橋夜泊就這樣誕生了！（教師范讀全詩）過渡：月亮西沉，烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個天地；江楓凋零，漁火點(diǎn)點(diǎn)，鐘聲劃破了凄清的夜空。在這個孤獨(dú)而寂寞的晚上，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、無法入眠，他在心里輕輕地念道 學(xué)生再次齊讀全詩 12、月亮已經(jīng)落下去了，詩人還看得見嗎？（擦去“月落”）天地之間一片幽暗，烏鴉凄厲的叫聲也已經(jīng)消失了。（擦

7、去“烏啼”）那滿天的霜?dú)饪吹靡妴幔浚ú寥ァ八獫M天”）在一片幽暗和朦朧之中，那瑟瑟的江楓看得清嗎？師：（擦去“江楓”）點(diǎn)點(diǎn)漁火忽明忽暗，若有如無。（擦去“漁火”）還有那姑蘇城外的寒山寺，看得見嗎？（擦去“姑蘇城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經(jīng)沒有什么景物可以相對了。（擦去“對”）（形成如下板書）愁眠 鐘聲 13、過渡：突然，聽（鐘聲和音樂緩緩響起）PPT放聲效 一聲！一聲！又是一聲！（在“鐘聲”下面畫上三條波浪線）聲聲敲打著愁眠，聲聲陪伴著愁眠，聲聲撫慰著愁眠。（在“愁眠”下面畫上三條波浪線）14、這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼（學(xué)生用此句式說話）讓我們一起

8、像張繼那樣，用心去感受這寒山寺的夜半鐘聲。這悠悠傳來的鐘聲，好像在對孤獨(dú)的張繼這樣說 四、 拓展升華 過渡：孩子們，其實(shí)“愁眠”是人人會有的一種心情。這種心情，會伴隨人的一生，也伴隨著人類的全部歷史。所以，古今中外，寫愁眠的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。在中國的古典詩歌中，寫愁眠，尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠，更是比比皆是。大家看（大屏幕出示）在師的引導(dǎo)下讀詩句 1、大家一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所有的愁眠都跟一種景物連在了一起，這個景物就是明月。正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，詩人的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情，都寄托在了那一輪皎皎的明月上。那么，在沒有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，詩人張繼又把這份濃濃的思鄉(xiāng)之愁

9、、懷人之情寄托給了誰呢？（大屏幕出示）楓橋夜泊 2、勸解張繼這份愁眠的是撫慰張繼這份心情的是溫暖張繼這顆心靈的，還是 3、孩子們，在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但是，沒有一個人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。這，正是楓橋夜泊這首詩能夠流傳千古的秘密所在。讓我們再次滿懷深情地走進(jìn)這首千古絕唱，楓橋夜泊 生：（齊讀楓橋夜泊）4、于是，從張繼之后，從楓橋夜泊之后，除了“明月千里寄相思”，在中國詩人的心中，又多了一種寄托愁緒的美好景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時空、穿越歷史，在一代又一代的詩人筆下悠悠回蕩。 （大屏幕出示）【宋】陸游宿楓橋師：聽，四百多年過去了，這夜

10、半鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）【明】高啟泊楓橋師：聽，八百多年過去了，這鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）【清】王士禎夜雨題寒山寺師：聽，一千多年過去了，這空靈的鐘聲在王士禎的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）陳小奇濤聲依舊 生：（齊讀詩句）5、今天，你讀了楓橋夜泊，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。所以，我想，假如你以后有機(jī)會去蘇州，你一定會去看一座橋，哪座橋？ 來到楓橋，你一定會想到一個人，誰？ 想到張繼，你一定會情不自禁、充滿深情地背誦一首詩，那就是（齊答）楓橋夜泊。 來，我們一起邊走邊吟（集體背誦楓橋夜泊）6、從此，你對張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千年；從此，你對楓

11、橋夜泊、你對寒山寺的夜半鐘聲不再陌生，盡管你和楓橋相隔百里、千里、甚至萬里。 長相思 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。 2、學(xué)會“榆 畔 帳 聒”四個生字。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。 5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 2、引導(dǎo)有感情地朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學(xué)生配樂誦讀。 2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候

12、，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)長相思。請同學(xué)們齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）2、在預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞 教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補(bǔ)充： 長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。 3、檢查朗讀 下面誰來給大家讀一下這首詞。 大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？

13、你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。 再指名讀，教師評價：字正腔圓 古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。 三、學(xué)習(xí)這首詞 （一）默讀 1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩的方法一樣。 2、請大家運(yùn)用剛才提到的方法自學(xué)這首詞， 想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出來，可以請教同學(xué)，也可以請教老師。 3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。 （二）學(xué)習(xí)上闕

14、 1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎？誰能幫他解決？ 誰能簡單說說它的意思。 2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長白山祭祀，他們初春時節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書：征途 我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉 千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程 學(xué)生讀，學(xué)生評價，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？ 4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎

15、？ 是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（三）學(xué)習(xí)下闋 1、自己讀讀下闋想一想 ，為什么會夜深千帳燈 2、誰來說說下闋的意思。 3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。 4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽邊想 ，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？ 學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。 5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們在面前的，是一位身在征途心系故園的詞人。板書：身在，心系故園 他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。 6、大家想像一下，出征前，在他的故園會有什么樣的情景呢？學(xué)生交流， 他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢難圓。 7、此時，你就是納蘭性德，你來讀， 8、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是 生：（齊讀）長相思 師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒 生：（齊讀）長相思 四、拓展 1、同學(xué)們，這首如夢令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。 自己讀讀。 萬丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。 歸夢隔狼河，又被河聲攪碎。 還睡，還睡， 解道醒來無味。 2、指名讀讀， 3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長相思，有什么相同之處呢？ 注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉