1、兩步計算的應用題（六）（參考教案二）教學目標一使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。二培養學生分析和解答應用題的能力。三通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。教學重點和難點分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點 和難點。教具和學具寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。教學過程設計教師啟發談話同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。一想一想，議一議師請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系 的應用題。請同位同學互相議一議、說一說?？山o5分鐘時間在同學們說的基礎上，教師出示一題。如食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來4

2、5袋，食堂現在有多少袋 面粉？二分析解答，變換條件和問題師說這是剛才同學們在討論中講的一 題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？同 學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。40-16=24袋24+45=69袋答現在還有69袋面粉。接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其 他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。 學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學 能做出正確變換。變換1食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？答還剩7袋。變換2食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面

3、粉？列式4016=24袋24+83袋答平均每天吃3袋面粉。變換3食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？列式40+16=56袋56+87袋答平均每天吃7袋。變換4食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以 夠吃幾天？列式40+16=56袋56+78天答可以吃8天。變換5食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式9X436千克4036=4千克答還剩4千克。變換6食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天 同樣多，還剩面粉多少袋？ 這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他 們所學的應用題得到全面的復習。三分析、比較、判斷題目進行變換

4、時，教師可有目的地將變換的每一 道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。1每道題目的條件和問題是什么？2請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發，試著分析解題思路。3每道題在解答時，先算哪一步？為什么？4這幾道題有什么共同特點？有什么不同？共同特點都是三個已知條件，一個問題；都是先算中 間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數量關系不完全相同，所以解題方法也不同在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟1讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。2分析解題思路，確定先算什么，再算什么

5、。3列出正確算式，算出結果。4寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。 最后教師再強調指出解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量 關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。四鞏固提高1第一組練習要求說出解題思路，提出中間問題1有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？2學校 里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現在有多少棵楊樹？3食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少 千克？2第二組練習題要求先自己小聲分析數量關系，再列式解答1二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組？2前進小學買1個足球和4個 皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢？3修花池要用94塊磚， 第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？用兩種方法解答3第三組練習要求補充條件，成為兩步計算的應用題1小熊貓商店，共有98只氣球，_ ，現在有多少只氣球？2手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，_，還剩幾輛？課堂教學設計說明本節課是應用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統整理和 鞏固，從而提高學生分析和解答應用題的能力。因此從課堂設計上注意引導學生參與， 通過回憶討論把學過的應用題 一一列舉出來，再經過分析、解答、變