1、A 論文發表專家一J中國學木期刊網 以ww .q i kanwangPnel中學數學教學論文學生思維論文思維能力是一切能力的核心，它是通過對事物的感知、表象進行 分析、概括、歸納而獲得事物本質的能力。培養學生的思維能力是 實施素質教育的需要，也是中學數學教學的重要任務之一。思維能 力的發展是一個長期的培養和訓練過程，而課堂教學是對學生進行 思維訓練的主陣地，因此教學中要根據學生的思維特點，結合教學 內容，把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。一、設情激趣，激發思維動機愛因斯坦說：“興趣和愛好是求知的最大動力。”新課標中指 出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的教 學情境”。有趣

2、的教學情境具有強烈的吸引力， 能創設一種自由思 考的課堂教學氛圍，激發學生對學習的興趣，啟迪學生的思維。同 時，這樣設計教學不但體現了 “數學來源于生活”的思想，又使學 生意識到學習知識的目的是為了解決生產、生活中的實際問題。從 而激發學生的學習動機，使其自然地投入到后面的教學活動之中。因此，在數學教學中要給學生創設能激起探知欲望的情境。這就 要求教師必須在教學中充分發揮主導作用，根據學生生理和心理特 點，充分挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，創設 思維情境，激發學生的思維動機。二、預留空間，注重思維引導素質教育提倡不僅要學生“學會”，而且要學生“會學”。教師的 任務不僅僅是教書，

3、更重要的是教給學生學習的方法，這正如人們A 論文發表專家一 j j 中國學木期刊網%ww .q ikanwang .net。 初中生思維的特點是從以具體想 象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維，這就要求教師在有趣的教學 情境中營造寬松的思維氛圍，激發學生的思維和靈感，啟迪思維， 開拓思路，發揮學生的主體作用，讓學生有自我發展、自我完善、 自我創新的機會。讓他們樂學、會學、善學。因此在教學時應著重 學生的思維過程引導，讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展。教學中要注意以下幾點：1.注意培養學生的觀察能力。觀察是信息輸入的通道，是思維探 索的大門。敏銳的觀察力是創造思維的起步器。可以說，沒有

4、觀察 就沒有發現，更不能有創造。2.注意培養學生的想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學中， 引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發 現的機會，鍛煉數學思維。3.注意培養學生的發散思維。發散思維是指從同一來源材料探求 不同答案的思維過程。 加強發散思維能力的訓練是培養學生創造思 維的重要環節。三、營造氛圍，選擇教學模式教學模式是在一定教學思想指導下所建立下來的，完成所提出教 學任務的比較穩固的教學程序及其實施方法的策略體系。它是人們 在長期教學實踐中不斷總結、改革教學而逐步形成的。它源于教學 實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。要培養學 生的思維，就應該有與之相

5、適應的，能促進思維培養的教學模式，所說“授人以魚不如授人以漁”醫一論文發袤專家一J J 中國黠斛網fwww.qikanwang. nel當前數學創新教學模式主要有以下幾種形式。1.開放式教學。開放教學是指以知識教學為載體，把關注人的發展作為首要目標，通過創造一個有利于學生生動活潑、自主學習的教學環境，提供給學生充分發展的空間，從而促使學生在積極主動 的探索過程中，各方面素質得到全面發展。2.活動式教學。這種教學模式主要是：讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等方式，使學生在 活動中認識數學、理解數學、熱愛數學3.探索式教學。這種教學模式只能適應部分的教學內容。對于這

6、類知識的教學， 通常是采用“發現式”的方法解決問題， 引導學生 主動參與，探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。對 于學生形成數學的整體能力，發展創造思維等有極大的好處。它不 僅培養學生主動探究、合作交流的意識，同時也培養了學生思維的 靈活性，使學生的思維得以升華。四、培養習慣，訓練思維品質1.在倡導質疑中培養思維習慣。倡導學生盡可能地多問幾個為什 么，深入的分析、思考這些新知識產生的背景和理由是什么，它們 反映了哪一類事物的本質屬性，它們是怎樣從原有的知識發展而 來，又和原有知識有什么樣的聯系，它們成立或適用的條件如何。 盡管解答這些問題并沒有創造什么新知識，但對于學生來講卻是全 新

7、的，可以發展學生的思維。任何創造性的思維活動都是從質疑和 發現，提出新問題開始的，我們要有意識地培養這種思維習慣。質A 論文發表專家一J J 中國學木期刊網%ww .q i kanwangPnei疑不僅能使知識牢固掌握，更重要的是培養了思維的習慣。2.在學習過程中培養思維品質。思維品質是思維能力的具體表現形式，是衡量一個人思維水平高低的重要指標和發展思維能力的突破口。它主要包括思維的深刻性、思維的靈活性、思維的敏捷性、 思維的批判性、 思維的獨創性等。 數學教學的目的除了讓學生間接 地接受前人的經驗，更重要的是培養學生的思維品質，在教學中要 做好以下四點：運用直觀，培養學生思維的深刻性。巧設練習, 培養學生思維的靈活性。一題多變，培養學生思維的敏捷性。 加強實踐，培養思維的獨創性。初中生是以具體形象思維為主，為了適應這種思維方式，就需要 提供大量的感性材料，通過對具體材料的感知，建立表象達到抽象。 動手操作、實際活動可以加深學生對數學知識的理解，它既是獲得 知識的過程，也是培養學生創新意識和邏輯思維的過程。總之， 對初中學生進行思維能力的培養， 要立足于課堂， 功夫要 下在課內，靈活地把它貫穿于各個教學環節之中，教師在教學過程 中