1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)15篇窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來(lái)快樂(lè)，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰(shuí)嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。二、初讀課文1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題

2、？（多好聽(tīng)的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！2、讀了課題，你想知道什么？3、是的，老師也想知道，就讓我們來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，聽(tīng)老師范讀課文，注意：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰(shuí)？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽(tīng)嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長(zhǎng)大了是什么？在很早很早以前，人們沒(méi)有稱(chēng)量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用斗來(lái)稱(chēng)量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一

3、起來(lái)看看它的演變過(guò)程：“亞”最開(kāi)始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來(lái)變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來(lái)越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì)組詞嗎？三、隨文識(shí)字1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教小伙伴，還可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫(huà)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。）2、課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？就和你的小伙伴用識(shí)字魔方來(lái)讀讀這些字吧。3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，我先開(kāi)。前

4、兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對(duì)了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來(lái)當(dāng)火車(chē)司機(jī)，試一試。4、生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們?cè)谡n文中理解理解這些字。（1）誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染病？（2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來(lái)的？出示“呆”，誰(shuí)能結(jié)合字形來(lái)說(shuō)一說(shuō)呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒(méi)意思極了，誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問(wèn)句。（3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來(lái)的？誰(shuí)來(lái)表演一下，老

5、師來(lái)給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來(lái)，這是怎么回事？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？看到了這個(gè)可愛(ài)的紅氣球，科利亞想到了誰(shuí)？找出書(shū)中句子。既然是猜測(cè)的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來(lái)讀這一自然節(jié)。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。出示“逗”組詞，用“高興地”說(shuō)一句話。5、齊讀黑板上的生字。四、寫(xiě)字1、“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能既美觀又規(guī)范？范寫(xiě)，練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。2、自己寫(xiě)“亞”字。五、擴(kuò)展

6、1、看你們寫(xiě)的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對(duì)，氣球就會(huì)飄走。2、你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這些字？3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)科、亞等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用可愛(ài)的、高興的寫(xiě)句字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)用可愛(ài)的高興的寫(xiě)句字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。設(shè)計(jì)思路：借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)

7、施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。1、拿出各種各樣的氣球，組織學(xué)生做游戲（如踩氣球、吹氣球）。2、提問(wèn)：氣球除了可以用來(lái)做游戲之外，還能用來(lái)做什么？3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？4、板題、讀題。二、范讀課文，初步感悟。1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：窗前的氣球代表了什么？2、學(xué)生交流。（代表大家對(duì)科利亞的問(wèn)侯，以及同學(xué)們真誠(chéng)的情意。）三、初讀課文、自主識(shí)字。1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。2、借拼音，同桌互認(rèn)。3、出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況。（會(huì)認(rèn)

8、）4、交流識(shí)字方法。（會(huì)寫(xiě)）5、朗讀兒歌，鞏固漢字。（見(jiàn)小黑板）四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。（自讀、互讀、指名讀）2、同桌朗讀體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？、科利亞看到這個(gè)氣球肢、會(huì)想什么？3、展示朗讀。把自已為讀得好的段落讀給大家聽(tīng)。五、課外延伸科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨(dú)、無(wú)奈的科利亞，你還有什么辦法去看望科利亞嗎？如果你是科利亞的朋友，允許你給他打電話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？六、指導(dǎo)寫(xiě)字。七、讀讀寫(xiě)寫(xiě)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組課文內(nèi)容是以“關(guān)

9、愛(ài)他人”為主題，窗前的氣球是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課字詞，正確書(shū)寫(xiě)“始、張”2個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、生字卡片、課件預(yù)設(shè)流程：一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題1.談話導(dǎo)入。孩子們，看看老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)你在什么時(shí)候或者哪些地方看到過(guò)氣球？指名說(shuō)（教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入課題。）2.出示課題：指名讀課

10、題、齊讀課題。二、復(fù)習(xí)1.（出示生字）自讀、開(kāi)火車(chē)讀。2.（出示詞語(yǔ)）游戲“走迷宮”。（指名讀、齊讀）三、感悟課文1.朗讀感悟第一、二自然段（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，引入課文。（2）讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：科利亞生病了，為什么醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他？他也不能到病房外面去。找到了答案把它勾畫(huà)出來(lái)。（3）（引讀）科利亞得了傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定這里的“誰(shuí)”可能是哪些人？（指名說(shuō)）他也不能到病房外面去，他不能做哪些開(kāi)心的事？（指名說(shuō)）他只能看得到什么呢？（指名說(shuō)）所以，科利亞當(dāng)然覺(jué)得（4）指名讀第一、二自然段。（5）齊讀課文一、二自然段。2.朗讀感悟第三、

11、四自然段。設(shè)置懸念：出示課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。這是為什么呢？ 讓學(xué)生自讀課文看看哪些自然段告訴了我們？朗讀感悟第三自然段。（1）課件演示第三段的情景。（2）指名讀第三自然段。（這段中第2句是個(gè)疑問(wèn)句，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）朗讀感悟第四自然段。（3）同桌合作讀、指名讀。（4）現(xiàn)在科利亞的心情怎樣了？（指名說(shuō)）（5）（課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。）指名讀為什么科利亞的心情一下子好了許多？他看到了什么？（指名說(shuō)）（6）（課件出示：氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。） 指名讀。用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。（7）這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）指名讀句子。 ：

12、這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（注意指導(dǎo)“招兒”的讀法）（8）齊讀四自然段3朗讀感悟第五自然段。（1）窗前的氣球究竟代表著什么？讓學(xué)生自讀課文的第五自然段，找一找用橫線把它勾畫(huà)出來(lái)。（2）指名說(shuō)。（3）如果你就是科利亞的同學(xué)，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？（4）引讀：科利亞看到窗外那張代表同學(xué)們問(wèn)候的逗人的“小臉”，高興地笑了。用“高興地”這個(gè)詞說(shuō)一句話。（5）齊讀第五自然段。4.拓展。除了課文中放氣球這個(gè)辦法，你還有什么好辦法去問(wèn)候科利亞？5.齊讀全文。四、深化主題、小結(jié)你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？教師小結(jié)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)始、張窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)4教材內(nèi)容： 窗前的氣球 人教版新教材

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元第一課 需兩個(gè)課時(shí)教材分析：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞“高興地笑了”。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去，要在朗讀中引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。學(xué)生分析：孩子們的童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前

14、，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”? 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。教學(xué)目標(biāo)：1比鮮7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。2閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3倍得珍惜友情。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)理念：1、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片2、畫(huà)著笑臉的氣球3、課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情引趣 導(dǎo)入課題1、今天老師給

15、你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。2、揭示課題 齊讀課題。二、初讀課文 感知大意1、師：課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好。下面用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。2、檢查自學(xué)情況師：現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？點(diǎn)名說(shuō)：在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。匯報(bào)記憶方法。出示生字詞卡片認(rèn)

16、讀。我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？?jī)焊瑁翰》坑袀€(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。3、 指名分節(jié)讀課文正音，思考：在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？劃出有關(guān)的詞句。4、指名匯報(bào)。板書(shū)：真沒(méi)意思心情好了許多高興地笑了三、鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。2、學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫(xiě)得扁，最后一筆豎撇要立起來(lái)。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：介紹病字旁的寫(xiě)

17、法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。3、學(xué)生跟寫(xiě)、描紅，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示生字新詞。學(xué)生認(rèn)讀。2、 課文講了一件什么事？（這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)。）在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？二、品讀課文（一）指導(dǎo)第1-2小節(jié)1、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(板書(shū) 誰(shuí)也不準(zhǔn) 誰(shuí)也不能 )能看到什么呢？4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。(

18、二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）4、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）5、多么逗人的氣球啊！多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。（三）小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，科

19、利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？四、拓展，作業(yè)1、在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢？還有沒(méi)有更好的辦法呢？2、在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。板書(shū)設(shè)計(jì)：22窗前的氣球真沒(méi)意思 心情好了許多 高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，

20、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22窗前的氣球齊讀。三、初讀課文，整體感知。1、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說(shuō)說(shuō)）生：（傷心、不開(kāi)心、難過(guò)）2、那

21、書(shū)上又是怎樣講的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。3讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！4匯報(bào)交流。出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。5自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（1）、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？（2）、為什么后來(lái)又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?四、精讀課文，感悟理解。（一）、研讀沒(méi)意思。自由讀讀課文、自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。1、課件出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。生：個(gè)人讀；齊讀。師：、科利亞病了，得的什么病？

22、（傳染病）你怎么知道的？出示句子。理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘、紅眼病）、得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？e、這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。師問(wèn)：除了這句話還有哪句話也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢？2、課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)

23、體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受.、（1）、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂(lè)的日子）（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空。）、再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。（二）、研讀為什么高興地笑了。1、就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興地笑了）2、他為什么會(huì)笑呢？答案就在3、4自然段。同學(xué)們快速讀一讀3

24、、4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。因?yàn)樗吹搅思t氣球，就好像看到了同學(xué)。師出示課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。a、你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？b、讀得真好！你們想讀嗎？c、齊讀。d、我看到教室里有54張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)2：（1）從這可愛(ài)的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說(shuō)說(shuō)米沙是一個(gè)怎樣的人呢？（聰明、可愛(ài)、有辦法）課件出示：對(duì)比句子：科利亞的心情好了許多。科利亞的心情一下好了許多。（2）、讓學(xué)生對(duì)比

25、，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。3、出示：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？生：1、科利亞你看到氣球高興嗎？2、科利亞你要安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話，早點(diǎn)好和我們玩呀嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我）讀出自己的感受。4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊

26、讀）那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。板書(shū)：?jiǎn)柡颉㈥P(guān)心、7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺(jué)得他還有什么感受呢?8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。現(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）9、同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。五、深化主題。師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？生1：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。生2：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣

27、球給科利亞帶去了歡樂(lè)。生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。生5：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。生6：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。六、小結(jié)：1、說(shuō)得好！有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！2、出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過(guò)，你

28、的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！3、播放愛(ài)的奉獻(xiàn)。七、拓展。1、如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。板書(shū)設(shè)計(jì)：22窗前的氣球問(wèn)候、關(guān)心窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)寫(xiě)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。3、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，

29、感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù) ：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。板書(shū)：氣球2、用“氣球”開(kāi)火車(chē)進(jìn)行詞組訓(xùn)練。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球）b、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球）3、同學(xué)們說(shuō)得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個(gè)特別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。板書(shū)：窗前的二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。1、讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰(shuí)放的？為什么要放在窗前）2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這些

30、問(wèn)題。三、初讀課文，識(shí)記生字。1、教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)讀。2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受。3、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（3分）4、小組合作學(xué)習(xí)生字。a、出示學(xué)習(xí)要求（合作識(shí)字過(guò)四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。b、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。5、出示課文詞語(yǔ)，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問(wèn)難。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。2、賽讀長(zhǎng)句，讀中理解。3、用“可愛(ài)的”和“高興地”說(shuō)話、寫(xiě)話。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫(xiě)法。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一

31、、齊讀課題，談話引入。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說(shuō)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的氣球？2、同學(xué)們說(shuō)得都很有意思。老師也覺(jué)得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛(ài)，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來(lái)驚喜，送來(lái)溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒(méi)意思”的心情。1、出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？（難過(guò)、傷心）課文里有一句話，就是寫(xiě)他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。2、出示真沒(méi)意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺(jué)

32、得真沒(méi)意思的原因。3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫(huà)出相關(guān)的句子。4、學(xué)生交流自己的體會(huì)，用“因?yàn)樗运X(jué)得真沒(méi)意思。”說(shuō)話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（這里的“誰(shuí)”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀。）預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。（如果讓你整天對(duì)著那些沒(méi)有生命的樓房看來(lái)看去，你的心情會(huì)怎樣？無(wú)邊無(wú)際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。）讀到這里，你想說(shuō)些什么或者做些什么？三、學(xué)習(xí)三、四自然段，

33、體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。1、演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情。過(guò)渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛(ài)心的孩子。正當(dāng)科利亞難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。b出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語(yǔ)氣）2、弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說(shuō)話、表演。過(guò)渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。a、指名回答，出示句子：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。”b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。c、科利亞一下就猜到

34、這是米沙想的好主意。我們也來(lái)猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說(shuō)話。米沙準(zhǔn)是科利亞的（ ）。他準(zhǔn)是一個(gè)（ ）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（ ）的招兒呢？d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。出示句子：“他好像看見(jiàn)指手畫(huà)腳。”齊讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫(huà)腳”（有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣！）四、揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。過(guò)渡：（你們把科利亞有趣、快樂(lè)的想象演了出來(lái)，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）1、瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來(lái)齊讀最后一段。2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球

35、除了代表同學(xué)們的問(wèn)候，還代表什么呢？3、激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮?lái)看看這窗前的氣球，這個(gè)畫(huà)著小臉的氣球真可愛(ài)啊，但我覺(jué)得有人比它更可愛(ài)，你們說(shuō)是誰(shuí)？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺(jué)得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。”五、放飛想象，拓展延伸。這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問(wèn)候，還代表著一顆顆愛(ài)心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)把你對(duì)科利亞的問(wèn)候和祝福寫(xiě)下來(lái)，并動(dòng)

36、動(dòng)腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來(lái)把你的問(wèn)候與祝福傳遞給科利亞，看看誰(shuí)的招兒更妙。板書(shū)：22、窗前的氣球真沒(méi)意思 高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、邊說(shuō)邊課件出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒(méi)意思等11個(gè)詞語(yǔ)（一認(rèn)讀其余跟）2、回顧課文，主要講了什么？二

37、、精讀課文，感悟理解。（一）、研讀“真沒(méi)意思”。、出示課件（圖）：從圖上你看到了什么？（指名說(shuō)說(shuō)）2、請(qǐng)孩子們快速地讀一遍課文，看看課文哪幾段寫(xiě)的是這幅圖上的內(nèi)容！3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？感受到什么？讀出你的感受。4、讀了1、2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請(qǐng)用課文中的一句話告訴我。5、你從1、2自然段中哪些句子感受到科里亞在病房確實(shí)沒(méi)意思呢？，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀課文、自然段，用“”把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。6、你從哪個(gè)句子體會(huì)到科里亞在醫(yī)院確實(shí)沒(méi)意思？7、總結(jié)內(nèi)化情感A.想要見(jiàn)的人見(jiàn)不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥(niǎo)。此時(shí)的科里亞還會(huì)感到？（課件：感傷的音樂(lè)）把

38、科利亞躺在病房里覺(jué)得沒(méi)意思的這種感受讀出來(lái)！（二）研讀氣球的“奇怪”1、正在科利亞孤獨(dú)難受、愁眉苦臉的時(shí)候，（課件演示氣球上升、一上一下）小組學(xué)習(xí)交流知道了什么，感受到什么，并讀出感受。2、假如你是科利亞，看到這個(gè)搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會(huì)感到？生：（驚奇、吃驚、奇怪.）3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的課文）生：為什么氣球在窗口停了一會(huì)兒，有一上一下的動(dòng)起來(lái)呢？/是誰(shuí)的氣球？哪兒來(lái)的氣球呢？/4、是呀！這樣的情況誰(shuí)都會(huì)感到驚奇的！我想聽(tīng)你們讀讀，看看究竟有多驚奇！（生齊讀）5、老師感受到你們的驚奇了。這個(gè)奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意，他在心里奇怪的想到：（課件出示課文：這是怎

39、么回事呢？）生：看課件讀（三）研讀“高興地笑”1、體會(huì)“可愛(ài)的”2、科麗亞為什么笑了3、升華情感A.此時(shí)此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認(rèn)為，這只氣球還是什么呢？四、拓展總結(jié)1、你還能說(shuō)說(shuō)你收集的名言嗎？2、老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，開(kāi)始讀吧！老師住院了3、小結(jié):行動(dòng)起來(lái)，把關(guān)懷送給需要的人！板書(shū)： 22窗前的氣球真沒(méi)意思 高興地笑關(guān)愛(ài)、友情 窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病，床”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子。2正確，流利，有感情地朗讀感情。3 . 初步體會(huì)同學(xué)對(duì)科里亞的愛(ài)心。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，愛(ài)是什么1同學(xué)們，你們還記得識(shí)字6的最后一句話嗎？（人人獻(xiàn)出

40、一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天）是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。那么“愛(ài)”是什么呢？ 誰(shuí)能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛(ài)。2是的，愛(ài)一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛(ài)是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文窗前的氣球（齊讀）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞1打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，自由讀課文。讀課文前，誰(shuí)能來(lái)給大家提一提讀書(shū)要求呢？你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開(kāi)始讀吧（ppt出示讀書(shū)要求：1 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小葉子。2 不添字不漏字，讀通句子。3 給自然段標(biāo)上序號(hào)。）2大家讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果？出示詞語(yǔ)：科利亞 傳染病 靜靜地 呆呆

41、地（1）指名讀小老師領(lǐng)讀看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？（2）呆呆地是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家演一演？有一個(gè)成語(yǔ)就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字。開(kāi)火車(chē)讀出示詞語(yǔ)：開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人（1）指名讀小老師領(lǐng)讀這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？（2）拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說(shuō)明是用我們的手去操作的，看動(dòng)畫(huà)，我們還可以說(shuō)拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。開(kāi)火車(chē)讀出示詞語(yǔ)：搖搖擺擺 嘰嘰喳喳指名讀（1）你能來(lái)演一演什么是搖搖擺擺么？同桌之間說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你看到過(guò)哪些事物是搖搖擺擺的？（2）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的情景我們可以

42、用哪個(gè)詞來(lái)形容？是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳著。3學(xué)習(xí)了這么多詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語(yǔ)寶寶，如果這條路詞語(yǔ)寶寶沒(méi)有出現(xiàn)，說(shuō)明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語(yǔ)寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說(shuō)明是通的。現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)，輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確，如果不會(huì)全班幫助他讀三遍。真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說(shuō)明大家上課聽(tīng)得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。4. 老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。病房有個(gè)科里亞，得了一種傳染病。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。氣球開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，這下他能猜出來(lái)。拴著繩子搖搖晃，嘰嘰喳喳逗人笑。三、朗讀感悟，理解課文1. 老

43、師現(xiàn)在請(qǐng)5位同學(xué)分別朗讀1-5自然段，其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)你知道了什么？剛才的5位同學(xué)讀的非常流利，說(shuō)明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀，真好聽(tīng)。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2. 大家知道的真不少，讀書(shū)的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰(shuí)知道傳染病是什么? （板書(shū)：科里亞 傳染病 ）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？是啊，因?yàn)樗玫氖莻魅静。葬t(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？你來(lái)試試讀讀這句話。（2-3個(gè)說(shuō)說(shuō)感受并讀一讀）看來(lái)大家都知道生病不好受，而且科

44、里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來(lái)。3. 在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)并舉手告訴老師。找的非常準(zhǔn)確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請(qǐng)舉手。看來(lái)大家都非常迅速。課文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？（靜靜地，呆呆地）誰(shuí)來(lái)試試把這句話完整地讀一讀。（ppt出示句子）讓我們來(lái)對(duì)比讀一下這兩句話（男女生對(duì)比讀）你們覺(jué)得哪句話寫(xiě)的好？為什么？的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無(wú)聊，他的孤獨(dú)，他的難受。誰(shuí)能帶著同樣的感情讀一讀這句話。你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨(dú)的科里亞（個(gè)

45、別齊讀）老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上。可以么？為什么？大家真會(huì)讀書(shū)，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？大家從課文找答案的速度是越來(lái)越快了，可誰(shuí)能告訴我什么是一角天空呢？解釋地非常詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對(duì)面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做（一角天空）讓我們?cè)賮?lái)看看這邊的窗戶，看出去除了面對(duì)的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做（一角天空）每天看來(lái)看去就這些東西，大家覺(jué)得有意思么？的確，科里亞也覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)： 真沒(méi)意思 ）現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式

46、，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì)一下科里亞的孤獨(dú)，無(wú)奈的心情。我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見(jiàn)，他會(huì)想些什么呢？4. 大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞當(dāng)時(shí)所想的。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)了。這只氣球有什么不一樣？觀察地可仔細(xì)，科里亞也看到了這張可愛(ài)的小臉。你們覺(jué)得可愛(ài)么？ 誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？老師也來(lái)說(shuō)一句，我每天面對(duì)著45張可愛(ài)的小臉可開(kāi)心了。讓我們看下最后一個(gè)自然段，當(dāng)科里亞看到這張可愛(ài)的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？是啊，他終于高興地笑了（板書(shū)： 高興地笑了

47、）老師想問(wèn)“高興地笑了”是不是“可愛(ài)的小臉”那個(gè)“的”？我好像剛剛在哪里也看到過(guò)這個(gè)“地”誰(shuí)能幫老師快速地找一找。同學(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來(lái)，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個(gè)提土地？真會(huì)歸納總結(jié)，老師看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，高興地表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)。誰(shuí)也能來(lái)試試用高興地說(shuō)一句話?說(shuō)的真棒，同學(xué)們真會(huì)懂腦筋。因?yàn)檫@個(gè)氣球，科里亞高興地笑了，因?yàn)檫@個(gè)氣球，我們也高興地笑了。看來(lái)這個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？下節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法。四、生字指導(dǎo)，正確書(shū)寫(xiě)1先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)比較難寫(xiě)的字，瞧他

48、們的結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（床，病）他們都是半包圍結(jié)構(gòu)，雖然看著相似，其實(shí)非常不一樣，先看這個(gè)病字。他的偏旁是？是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋 ，記住了么？拿出手指，跟著動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。老師示范書(shū)寫(xiě)。2. 再來(lái)看看這個(gè)床字，它的偏旁是？病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬(wàn)要分清楚。跟著動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。老師示范書(shū)寫(xiě)。3. 學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。展臺(tái)展示，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。板書(shū)設(shè)計(jì)：22. 窗前的氣球科里亞 傳染病 真沒(méi)意思 氣球貼圖 高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)9(一)、課前談話：1、小朋友們，你們瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁?/p>

49、時(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的氣球, 它有著很特殊的作用, 都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？你們想不想去看看它?那就讓我們一起走入第22課窗前的氣球。2、看老師板書(shū)課題。3、齊讀課題。二、初讀課文1、第一遍讀課文，老師這有兩點(diǎn)溫馨提示：一是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。二是遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。2、檢查詞語(yǔ)科利亞 米沙 開(kāi)始 猜出來(lái) 嘰嘰喳喳 逗人呆呆地望著窗戶 拴著氣球 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人名。）小朋友，科利亞是一個(gè)外國(guó)小朋友的名字，你能叫叫他嗎？還有米沙呢？字：小朋友們，剛才生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，

50、能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？科 亞 呆 始 猜 拴 逗總結(jié)：生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們吧。生字寶寶看到你們那么厲害，它們想和你們玩?zhèn)€游戲，可以嗎？生字寶寶想來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們呢？看誰(shuí)能叫對(duì)它們的名字。3、看到你們這么厲害，有字寶寶跳出來(lái)要跟你們挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了。出示病：你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它？今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。出示病字，讓學(xué)生觀察怎么寫(xiě)好它。再師生合作寫(xiě)。（4）出示床讓學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)寫(xiě)。小朋

51、友，老師這也有個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，看你能不能象病字那樣寫(xiě)好它。（5）同桌互評(píng)加星。4、跟生字寶寶挑完戰(zhàn)，我們要跟自己挑戰(zhàn)了，再讀課文是不是要比剛才讀得更好了呢？大家都要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，然后思考課文寫(xiě)了一件什么事？指名讀課文。三、品讀課文1、再讀了課文，我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事？讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。師：什么是傳染病？（會(huì)傳染給別人的病。）師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。師：那你想想科利亞病了，會(huì)有誰(shuí)來(lái)看他呢老師來(lái)了，他想看科利亞并給他補(bǔ)課，行嗎？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。那疼科利亞的爺爺奶奶來(lái)，他們想跟孫子科利亞說(shuō)說(shuō)話總行吧？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。是的，科利亞想念的同學(xué)來(lái)了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。2、說(shuō)到這兒，你有什么感覺(jué)？是啊，這時(shí)的科利亞很孤單，來(lái)，把我們的這種感覺(jué)帶到句子中讀出來(lái)。齊讀第