1、看一看：圖中是什么？ 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。抄寫詞語，并給加橫線的字注音。抄寫詞語，并給加橫線的字注音。根深根深蒂蒂固（固（ ） 孜孜孜不倦（孜不倦（ ） 鍥鍥而不舍（而不舍（ ） 汲汲 取（取（ ） 不言而不言而喻喻（ ） 持之以持之以恒恒（ ） 議論文知識點議論文知識點議論文的三要素是：議論文的三要素是：論點：論點：論據：論據：論據有論據有 和和 。論點、論證和論據論點、論證和論據作者在文章中所表達的觀點和主張作者在文章中所表達的觀點和主張。證明論點的材料、依據。證明論點的材料、依據。事實論據事實論據道理論據道理論據論證：論證： 論證方法有論證方

2、法有用論據來證明論點的過程用論據來證明論點的過程。舉例論證、道理論證、對比論證、舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。比喻論證。不是中心論點。不是中心論點。因為從課文的結構來看，因為從課文的結構來看，“事物的事物的正確答案不止一個正確答案不止一個”，只不過是作，只不過是作者用來引出文章觀點的一個材料，者用來引出文章觀點的一個材料，并不是作者想說的真正中心。并不是作者想說的真正中心。“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”到底到底是不是全文的中心論點？是不是全文的中心論點？主要論述了怎樣才能擁有創造力主要論述了怎樣才能擁有創造力的問題。的問題。本文主要論述了什么問題？本文主要論述了什么

3、問題？本文的中心論點是什么？本文的中心論點是什么？任何人都擁有創造力。任何人都擁有創造力。第第4段和第段和第9段起承上啟下的作用，段起承上啟下的作用，從從“然而然而”和和“不過不過”兩個詞可以兩個詞可以看出來。看出來。第第4、9、13段的作用分別是什么？段的作用分別是什么？最后一段得出全文的結論。最后一段得出全文的結論。你能根據上一題的提示，將課文的你能根據上一題的提示，將課文的層次理清嗎？層次理清嗎？第一部分：第一部分：1-3 第二部分：第二部分：4-8 第三部分：第三部分：9-12 第四部分：第四部分：13 1 1、提出問題：提出問題：數學問題數學問題 生活問題：生活問題：“事事物的正確答

4、案不止一個物的正確答案不止一個”（1-3）2 2、分析問題：分析問題：探求第二種答案探求第二種答案有賴于創造性思有賴于創造性思維（維（4-124-12）3 3、解決問題：解決問題：任何人都擁有創造力，關鍵要任何人都擁有創造力，關鍵要具備三個要素。具備三個要素。 （1313）必需必需要素要素區分區分根據根據a. a. 淵博的知識淵博的知識b b. . 活用知識的態度和意識活用知識的態度和意識c. c. 持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我壓制缺乏的人：自我壓制b.b.擁有的人：留意細小擁有的人：留意細小的想法，使之變為現實的想法，使之變為現實經過課文的逐層分析，最后才給出經過課文的

5、逐層分析，最后才給出答案，這合乎一般的思維規律，便答案，這合乎一般的思維規律，便于讀者理解和把握。于讀者理解和把握。關于創造性思維所必須的要素，為關于創造性思維所必須的要素，為什么到篇末才給出全部答案？什么到篇末才給出全部答案？作者運用了作者運用了正反對比的論證方法正反對比的論證方法闡述這一闡述這一道理。先從反面說，道理。先從反面說，“如果你認為正確答如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。就會止步不前。”；再從正面說，；再從正面說，“不滿不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。要。”正反

6、對比，使說理全面，而雙透徹，正反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。增強了說服力。為了確立為了確立“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”的的思維方式，作者用了怎樣的論證方法闡明思維方式，作者用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？什么？舉例論證。舉例論證。7、8兩段運用了什么論證方法？請模仿文兩段運用了什么論證方法？請模仿文中舉例子的方法再補充中舉例子的方法再補充2個例子？個例子？牛頓，蘋果砸頭，發現萬有引力。牛頓，蘋果砸頭，發現萬有引力。魯班，小草割手，發明鋸子。魯班，小草割手，發明鋸子。瓦特，蒸汽機的發明。瓦特，蒸汽機的發明。這些設問句的作用主要是提醒讀者這些設問句的作用主要是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內注意，引導讀者思考，突出某些內容，使文勢有變化，波瀾起伏。另容，使文勢有變化