1、精選優質文檔-傾情為你奉上第5單元識字5動物兒歌【教學目標】1.會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、造”等生字。利用形聲字的規律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解這些小動物的特點和生活習性,培養觀察小動物的興趣。【教學重點】識字、寫字,朗讀兒歌。【教學難點】理解字詞的意思。【教學準備】教學課件、小動物的圖片。【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、激趣導入,引入新課一年有四個季節,春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了,讓我們去看看(出示多媒體課件)在這美麗的季節里,有哪些動物朋友吧!請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?預設

2、:學生1:蜻蜓在空中飛呢。學生2:蝴蝶在跳舞。學生3:蝌蚪在水里游泳。學生4:學生5:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。二、讀兒歌,識生字1.同學們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?預設:學生1:可以借助拼音讀準字音。學生2:可以問老師,問同學。2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。學生自由讀書。(1)哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“迷藏:蝴蝶花間捉迷藏”。(個別讀,其他同學跟著讀。)再出示“造:蚯蚓土里造宮殿”“食糧:螞蟻地上

3、運食糧。”(個別讀,其他同學跟著讀。)“網,結網:蜘蛛房前結網忙。”(個別讀,其他同學跟著讀。)蜘蛛結的網叫蜘蛛網,咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網?一名學生上臺畫。教師在圖畫上寫“網”,你們發現了什么?學生:網字外面的框就像是蜘蛛的網,里面的小叉子就像是小蜘蛛。教師:你還知道什么網?學生紛紛說:球網、鐵絲網、電網、漁網、上網(運用組詞的方式,豐富學生的語言積累,加深學生對“網”的認識。)(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一組讀一行,怎么樣?聽的同學要注意聽,他們的字音讀準了嗎?學生一組讀一行。(評價:字音讀得真準確。)這么多同學還想再讀讀,這次一人讀一句。學生一人讀一句。

4、3.還有這么多的同學想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,不認識的你可以問問他。學生讀寫并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相幫助。(1)檢查:你畫出了哪個詞?預設:學生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學生齊讀。4.小動物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。(運用比

5、賽的方式,極大地調動了學生的學習積極性。)(2)小動物們回家了,還能讀出它們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。學生自由朗讀。(3)拼音不見了,還認識嗎?分小組讀詞語。同學之間互相幫助。5.排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。6.同學們的字音讀得真準,老師送給你們一份禮物。你們收到了什么禮物?(小動物的照片和名字)我們讓照片和名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”12名學生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學

6、一邊拍手一邊讀詞語。三、推薦閱讀課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。四、布置作業找一找蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛的圖片,了解一下這些動物。第二課時教學過程教師批注一、復習導入1.復習上節課學習的生字。2.再讀兒歌,品讀內容。二、感悟方法,培養能力1.(根據黑板上展示的小動物的名字)同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發現了什么?學生:都有蟲字旁。2.你們還發現了什么?(1)引導發現形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關系嗎?預設:學生1:這些字都是小動物的名字。學生2:這些字都是昆蟲的名字。學生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆

7、蟲。(評價學生:你真是個會思考的孩子。)(2)引導發現聲旁:“螞”這個字念什么?遮住“蟲”讀什么?學生:螞蟻的螞,右邊念“馬”,加上蟲字旁也讀這個音。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?學生:表示讀音。(評價:你真是個會動腦筋的孩子。)3.小結:像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。三、指導書寫1.今天我們不僅認識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運”字)范書:講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。2.迷:這個字念什么?伸出小手我們寫

8、一寫。我們再看看這個字的兩個部分,你們認識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”的書寫。3.提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。4.播放古箏輕音樂,學生在音樂中書寫,描紅,仿寫。5.評價:有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習,一定會寫得更漂亮。四、教師小結,推薦閱讀1.課下,可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看。2.推薦網站:動物百科知識網。五、布置作業把你找到的動物知識和同學們分享一下。【教學反思】成功之處本課設計氣氛輕松、活躍,“

9、趣”和“樂”貫串整個學習過程。學生在自主學習和探究中發現識字規律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。質疑問難、合作學習,以不同形式讀兒歌,可以使學生感悟語言,這樣的教學符合“新課標”理念,教學效果顯而易見。 不足之處1.各環節設計要從學生的認知能力、實際操作能力和理解能力出發。2.課堂教學中,要注意突出重點,突破難點,不可平均用力。再教設計在朗讀環節,讓學生自由選擇自己喜歡的內容,進行朗讀,邊讀邊演,這樣能夠充分尊重學生的興趣和個性,還能夠培養學生的多種能力。在指導書寫環節,帶“辶”的字是書寫難點。本課有三個帶“辶”的字,教師重點講解其中一個,另外兩個要求學生根據老師的講解,自己去觀

10、察、書寫,這樣不但能培養學生的觀察能力,還能節省課堂時間。6古 對 今【教學目標】1.正確認讀“圓、嚴”等生字,會寫“古、涼”等生字。2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。3.感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。【教學重點】學會本課的生字、新詞。【教學難點】了解課文內容,感受語言的對仗美。【教學準備】生詞卡片、課件。【課時安排】1課時教學過程教師批注一、激趣導入1.學生之間玩拍手游戲。2.今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:識字6古對今)二、初讀課文,整體感知1.師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。2.自讀課文,學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞

11、。(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形,指導書寫1.檢查生字的自學情況。(1)出示生字卡片:圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊,指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。2.寫字。(1)出示田字格中的生字:古、涼、細、夕、李、語、香,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。四、課文詳解1.初讀課文,整體感知。(1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。(2)教讀課文,初步感知對子的特點。2.朗讀課文,感悟課文。(1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。(2)師生交叉讀,教師讀

12、前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。(3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?生:對子。(4)師:課文的對子中寫了哪些事物?生:雪、霜、和風、細雨、桃、李、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花師:你見過這些事物嗎?它們是什么樣的?(學生自由回答)(5)引導想象,讀到“和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香”時,你好像看到了什么?3.背誦課文。(1)自由試背,同桌互背。(2)分小組背,男女生比賽背。五、課文小結同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中你學到了什么?【教學反思】成功之處經過一節課的學習,學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的詞對起來。這節課學生們收集了很多對子,一起交流,達到

13、了預先設計的教學目標,取得了事半功倍的效果。不足之處學生初次接觸對對子,有些難度,死記硬背下來,但不理解,方法更沒掌握。再教設計學生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師”,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵。怎樣使學生對要學習的內容產生興趣呢?是我今后備課時應特別關注的地方。7操 場 上【教學目標】1.認識“操、場”等生字,會寫“打、拍”等生字,學習新偏旁“火”。2.在自主拼讀中學會漢字,并能正確、流利地朗讀課文。3.體會漢字和生活的聯系,激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。【教學重點】1.歸類認識生字,讀準字音,知道常玩的游戲名稱,并熟練認讀

14、。2.認識偏旁“火”。【教學難點】體會漢字和生活的聯系,激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。【教學準備】帶領學生去操場活動;字詞卡片、多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、談話導入你喜歡參加體育活動嗎?參加過哪些體育活動?你覺得運動有什么好處嗎?既然有這么多的好處,我們也趕緊來操場上參加吧。二、自讀詞語和兒歌1.小組練讀。要求讀準字音,畫出生字多讀幾遍。2.檢查詞語讀音,做“登山”游戲。(師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,師隨意出示詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪組最先到達山頂。)3.檢查兒歌讀音,競賽“評選金嗓子”

15、,小組派代表讀兒歌,看誰讀得準確、響亮、流利。三、學習新課1.同學們,你瞧,操場上小朋友都在進行哪些體育活動?(自由說,說一個點一個詞,拼讀。開火車讀)2.小朋友們不看圖能認識這些字嗎?你們真棒!老師給大家增加點難度,去掉拼音還認識這些字嗎?(點擊課件,逐排讀)3.做游戲:找朋友。(一部分同學拿動詞,一部分同學拿名詞,拿動詞的小朋友說:打、打,我的朋友在哪里?拿名詞的小朋友說:打球、打球,你的朋友在這里。)4.小朋友們,我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了,可它們找不到自己的家了,誰來幫幫它們?(畫好兩間房子)你覺得哪些生字應該住在一間房子里?為什么?(認識提手旁、足字旁)這些字為什么要帶這些

16、偏旁?(手的動作、腳的動作)小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞。請你和同桌的小朋友說一說,邊說邊拍手:“打、打、打球”等等。5.學習詞語中的生字。(1)復習“提手旁”,齊讀學過的帶“提手旁”的字。(2)說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”?(3)(出示“足球”)這是什么?你是怎樣記住這兩個字的?為什么叫足球?(用腳踢的球)讓學生指指足。認識“足字旁”。(4)齊讀帶“足字旁”的字,說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”?(都是足的動作)(5)給學生出字謎:讓學生猜一猜:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)(6)認識“步”,你是怎樣記住這個字的?四、

17、鞏固練習1.連一連,讀一讀。拔打拍 跳 踢 丟沙包皮球排球足球皮筋河2.找朋友。把六組詞打亂,用找朋友的方法分成兩類。3.摘蘋果游戲。認讀生字。(課件)五、學習寫字1.指導寫好“撇”的筆畫。2.比較“八、人”的異同。同:都是撇低捺高。異:“八”起筆分開,“入”是起筆合攏的。3.教師范寫,學生描紅練習,教師巡視,相機指導。六、總結1.今天同學們玩得真高興,老師也很高興!我想用一首兒歌(什么兒歌?)表達一下我的心情(范讀)。小朋友們想讀嗎?請你自己在下面讀讀看吧!不認識的字借助拼音讀一讀,有困難的可以問問同桌。(放音樂)誰愿意來讀一讀?(提示注意后鼻音、翹舌音)邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺?(高

18、興)那應該怎么讀?(節奏輕快)(個人小組全班)試著背背。2.老師今天還帶了幾樣體育用品,說說它們的名字。(跳繩、皮筋、壘球、籃球)你最喜歡什么運動?七、布置作業課間的時候和同學們一起做自己最喜歡的運動。第二課時教學過程教師批注一、復習生字1.開火車讀生字。2.用“打、球、跳、高、步、足”組詞。二、學習兒歌1.學習兒歌中的生字。(1)自讀兒歌,自學兒歌中的生字。(2)檢查生字學習情況。響學習“口字旁”。課學習“言字旁”。真注意“八”與“人”的不同。身與“真”的上半部分進行比較。體單人旁+“本”,學習偏旁“單人旁”。(3)用生字口頭組詞。(4)做“接龍”游戲,說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁

19、”的字。(學生說,學生寫。學生說,教師寫。)2.指導朗讀兒歌。(1)借助拼音讀正確,讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。(2)流露出歡快的心情,第二句要停頓。小組讀個別讀評議。3.指導背誦。(1)小組背誦,同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。(2)交流,哪一句小組背熟了?你們是怎么記住這幾句話的?(3)集體背、個別背。三、學習寫字1.比較“大”“天”的異同。2.仔細觀察,“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同?3.在書上的田字格中描寫。4.教師范寫。5.請四位同學上臺寫,同學們要看他們寫得好不好。6.用“八、大、天、人”組詞。7.學生練習。四、擴展活動1.根據兒歌的內容,

20、畫上插圖。2.把自己喜歡的活動寫在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹。老師深入下去,發現好的及時在班級交流。“我的發現比賽”:發現字義和偏旁的關系,如,本題第一行“提手旁”的字,字義與手有關;第二行“足字旁”的字,字義與腳有關。五、布置作業找一找,還有哪些字是提手旁、足字旁?【教學反思】成功之處1.合作識字,培養情操。 合作識字就是指學生在小組學習中、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生組成學習小組,交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂、記得輕松,又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣 。2.探究識字,提高能力。 探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,初步尋找漢字的規律,培養自主認字的能力。在教學

21、時我根據教材特點,讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、 跑步、踢足球”的動作,看看發現了什么特點。學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的,所以“打、拔、拍”用了“提手旁”;而“跳、跑”這些動作是跟腳有關的,所以用了“足字旁”。這樣學生在學習的過程中就能不斷發現問題,找出解決問題的辦法。這樣既培養了學生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識字效率, 增強了學生的自信心。不足之處我在這節課的教學中,還存在著一些遺憾之處:1.由于電腦放在側面,基本不能掌控學生。所以,有些學生沒有參與到學習中來。2.課堂評價語言較單調,教學調控不夠靈活。 3.在識字教學方面,我先讓學生通過看圖說話

22、,引出新詞語。通過帶拼音讀,去掉拼音讀,不斷地用各種形式檢查學生認識詞語的情況,一步步下來,學生基本上都會讀。可是,一到單獨認讀生字的時候,學生就不認識這些字了。再教設計1.課堂上要關注全體,注意課堂評價的語言,也可加進一些小的動作,比如:握握手、摸摸孩子的頭等。2.可以用形式多樣的生字復現來提高識字效率。要想取得理想的識字效果,就要多次復現。俗話說得好:一回生,二回熟,多次見面就成了好朋友。8人 之 初【教學目標】1.正確認讀“性、初”等生字,會寫田字格里的“之、相”等生字。2.正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導學生體會含義,受到國學經典的熏陶,弘揚民族文化。3.通過學習本課,使

23、學生明白讀書學習對我們人生的重要性,只有打好堅實的知識根底,長大以后才能為社會做出應有的貢獻的道理。【教學重點】能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。【教學難點】本課的學習,使學生明白讀書學習對于我們人生的重要性,要打好堅實的知識根底,長大以后才能為社會做出應有的貢獻的道理。【教學準備】生詞卡片、課件。【教學課時】2課時第一課時教學過程教師批注一、導入談話 同學們,我們中國古代有一本蒙學讀物三字經。今天,我們學習的這篇課文人之初就是三字經里的一部分。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題“人之初”,讀一讀課文。三、學習生字(一)初讀課文。1.聽老師讀。2.你自己讀讀看。3.一邊

24、讀一邊圈出本課的生字。(二)學習生字。1.哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。zhchxìnshàn xíjiàoqin uìzhunyòuyùqìyìxinjìnyun之初性善習教遷貴專幼玉器義相近遠2.分析生字:一個一個分析,看生字拼音是幾拼音節,什么偏旁、部首,什么結構,怎樣組詞,是否是多音字等。例如:學習生字“教”:音節:三拼音節,偏旁:反文旁,結構:左右結構。請同學們組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。3.就這樣一個一個學完本課生字。多音字 教: jio教書ji

25、24;o教師 為: wéi 以為wèi因為(三)學習書中的詞組。請學生圈出本課中的生字詞組。如果本課有現成的詞組,就直接圈出來;如果本課的生字沒有現成的詞組,可以寫一個,以備隨時翻看。四、朗讀生字(一)帶拼音朗讀生字。1.學生齊讀:說出音節、偏旁部首、結構,每一個字組三個詞語。2.學生領讀。(二)去掉拼音朗讀生字。齊讀男生讀女生讀分行讀自讀開火車讀。五、升華學習游戲:“摘果子”。老師叫學生閉上眼,把生字卡片掛在一棵樹上。掛完后請學生睜開眼,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。六、小結1.今天我們一起學習了什么?2.學生說。3.老師總結。第二課時教學過程教師批注一、復習檢查“找

26、一找”游戲:我在哪里?規則:1.老師叫學生閉上眼。2.老師把本課生字圖片貼在黑板上。3.老師說漢字,叫學生睜開眼去找。二、朗讀課文,初悟課文(一)老師示范朗讀課文。(二)學生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個小節。三、分析課文,深悟課文1.讓學生說一說課文有幾個小節。(兩個小節)2.你是怎樣確定的?(這篇課文有兩個段落結尾空一行)3.同學們齊讀第一小節。(1)人之初,性本善初:出生;性:本性;本:本來;善:善良。譯文:人剛生下來的時候都是善良的。(2)性相近,習相遠。相近:差不多;習:學習;相遠:差別大。譯文:本性都是差不多的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,本性也就有很大差別

27、。(3)茍不教,性乃遷。茍:如果;教:教育;乃:就;遷:變壞。譯文:如果從小不好好接受教育,善良的本性就會變壞。(4)教之道,貴以專。教:教育;之:的;道:方法;貴:寶貴;以:是,專:專心一致。譯文:為了使人不變壞,最寶貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。4.同學們齊讀第二小節。(1)子不學,非所宜。子:小孩子;學:學習;非:不是;宜:應該。譯文:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。(2)幼不學,老何為?幼:小時候;老:老了;何:什么;為:作為。譯文:一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?(3)玉不琢,不成器。琢:打磨雕刻;成:成為;器:精美的玉器。譯文

28、:玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物。(4)人不學,不知義。學:學習;知:懂得;義:道理。譯文:人若是不學習,就不懂得道理,不能成才。5.老師總結。三字經中有教育意義的句子還有很多,這些只是一點點。四、朗讀課文,感悟課文學生齊讀男生讀女生讀分行讀學生自讀。五、記憶字形,指導書寫1.檢查生字的自學情況。(1)出示生字卡片:之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義,指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。2.寫字。(1)出示生字:之、相、近、習、遠、玉、義,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。六、看看誰最棒老師讓學生在

29、黑板上書寫、講評,比一比誰最棒。七、作業1.背誦課文。2.認真書寫生字,并給生字組詞。【教學反思】成功之處人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內容的學習,理解習慣及環境對一個人成長的影響,明白學習的重要性,懂得學習貴在專一和堅持。不足之處在這堂課的教學中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學生。再教設計應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,給學生更多討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生是學習的主體。 口語交際打 電 話【教學目標】1.在打電話的過程中,根據通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語,

30、能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣,對學生進行文明禮貌教育。【教學重點】1.知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。2.選擇不同的禮貌用語,用簡潔的語言表達自己要表達的內容。【教學難點】培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣,對學生進行文明禮貌教育。【教學準備】1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2.了解打電話的一般方法。(學生)【課時安排】1課時教學過程教師批注一、創設情境,播放畫面二、 導入新課,揭示內容1.今天,老師給大家帶來一首謎語,大家猜猜看:經常丁零零,沒鼻沒眼睛,一耳帶一嘴,邊說又

31、邊聽。這是什么啊?教師板書,出示電話實物。(電話)2.你家里有電話嗎?你都看過哪些電話?隨后,老師出示課件。敘述:隨著科技的發展,電話的種類已經越來越多,如:傳真電話、無繩電話、手機等等。3.說到電話,電話鈴就響了。原來是媽媽正在給小梅打電話呢!我們來聽聽她們說的是什么。4.組織交流:問好;報名;說事情;說再見;很有禮貌。教學“打電話歌”:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。(教師領讀,齊讀一遍)5.今天, 老師就要和大家玩“打電話”的游戲。三、展示內容,在表演中練習說1.教師出示圖片:生日會的圖片。教師介紹:今天是小亮的生日,咱們給他打個電話祝賀他生日快樂。2.咱

32、們先來練一練。我現在就是你們的好朋友小亮,誰來給我打電話?3.與學生共同研討:(1)是否問好?引導評價。(2)是否報名?引導評價。(3)說的什么事情?說了什么祝福的話呢?此處可展開指導,引導評價。(4)有沒有說“再見”?是否有禮貌?指名一人連起來說。4.如果你打了電話,接電話的不是亮亮本人,你又該怎么打電話? (先動動腦筋)教師模擬媽媽。其實表達祝福不一定光用說話,還可以唱歌、送禮物。5.同桌之間,互相表演,并且互換角色。6.組織表演,隨機點評。四、聯系實際,在游戲中交際1.學生自設交際情境。教師預設:(1)忘了作業,打電話給好朋友詢問。(2)爸爸出差了,打電話給爸爸。(3)奶奶身體不好,打電

33、話問候奶奶。(4)感冒發燒了,打電話給老師請假。2.任意選一個,進行表演。相機指導評價。3.在我們生活中有些電話是不能隨便打的,比如火警電話、急救電話等。五、總結延伸,在生活中內化打電話是我們生活中常見的事情,讓我們用熱情禮貌的語言,給親人、朋友打個電話,送去一句真摯的問候,一份春天般的溫暖!語文園地五【教學目標】1.在誦讀兒歌的過程中,準確識記“飯、能”等字。2.在看部首識字的過程中,發現生字部首與其意思的密切聯系。3.區別理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思,會用它們填空。練習查字典,培養學生查字典的學習習慣。【教學重點】明白故事主要描述的是什么內容,知道狐貍為什么對烏鴉說好話,懂得烏

34、鴉上當受騙的原因,啟發學生不能聽信花言巧語,要專注做好眼前的事。【教學難點】正確、流利、有節奏地朗讀歇后語,借助圖片大致了解描述的內容,并背誦積累。【教學準備】1.帶有插圖的課件。(教師)2.生字卡片。【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、識字加油站1.課件出示字卡:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮,學生讀卡片上的字。2.引導生說出圖片上的事物能用來做什么,同時逐句出示兒歌內容,引導學生相機識字。(1)自由讀兒歌,讀準字音。(2)指名讀兒歌,師生正音。3.引導生利用字卡,同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音:“茶”是翹舌音,“鞭”是三拼音節,“泡”和“炮”

35、是同音字。(2)認清偏旁,說說字義和偏旁的關系。(3)交流識字方法。如:利用形聲字的特點識記生字:泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。4.以小組為單位,開火車認讀生字。5.引導學生把學過的生字放入兒歌中,速讀速背兒歌。二、我的發現1.課件播放第一支走來的隊伍:“口字旁”家族,并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字,引導學生觀察這四個字有哪些共同點。(課件出示“口字旁”)(2)引導學生思考“口字旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報,并表演。(3)導學:這支隊伍想擴充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(預設:“喊、嘆”等)2.課件播放第二支走來的隊伍:“提手旁”家族,并出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)導言:觀察生字,你發現了什么?(出示“提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球”圖片)(2)引導學生思考“提手旁”的字和什么有關,并舉幾個例子。3.課件播放第三支走來的隊伍“足字旁”家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,大家來看看都有誰呢?(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“足字旁”)(3)“足字旁”的字多數和腳部動作有關,學生舉例子。(跺腳、跳躍等)三、字詞句運用1.導言:喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快,它看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩