1、 千古良相諸葛亮，他一生立志千古良相諸葛亮，他一生立志“興復漢室，還于舊都興復漢室，還于舊都”，為，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節言此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的誡子書誡子書，聆聽他，聆聽他對子女的諄諄教誨。對子女的諄諄教誨。導入新課1.1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文， 理清文章思路。理清文章思路。2.2.正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞。正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞。3.3.

2、賞析精彩語句，積累名言警句。賞析精彩語句，積累名言警句。4.4.理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。學習目標 諸葛亮諸葛亮（181234181234），字孔明，），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南南）號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期蜀國著名的政治家、軍人，三國時期蜀國著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。后世稱諸葛武侯。代表作有后世稱諸葛武侯。代表作有出師表出師表誡子書誡子書等。等。作家作品創作背景 本文選自本文選自諸葛亮集諸葛亮集卷一（中華書卷一（中華書局局20092009年版）。年

3、版）。誡子書誡子書是三國時期是三國時期著名政治家諸葛亮晚年寫給著名政治家諸葛亮晚年寫給8 8歲兒子諸葛歲兒子諸葛瞻的瞻的一封家書一封家書，殷殷教誨中蘊含著深切的，殷殷教誨中蘊含著深切的期望，成為后世歷代學子期望，成為后世歷代學子修身立志修身立志的名篇。的名篇。與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句 節奏劃分誡子書誡子書夫君子夫君子之之行行，靜以修身，儉以養德。非，靜以修身，儉以養德。非淡泊淡泊無以無以明志明志，非非寧靜寧靜無以無以致遠致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才廣才，非志無以成學。非志無以成學。助詞，

4、用于句助詞，用于句首，表示發端。首，表示發端。品德高尚的人。品德高尚的人。操守、品德。操守、品德。內心恬淡，內心恬淡，不慕名利。不慕名利。明確志向。明，明確志向。明，明確、堅定。明確、堅定。這里指安靜，這里指安靜，集中精神，不集中精神，不分散精力。分散精力。達到遠大目達到遠大目標。致，達標。致，達到。到。增長才干。增長才干。 精讀文本精讀文本淫慢淫慢則不能則不能勵精勵精，險躁險躁則不能則不能治性治性。年與時。年與時馳馳，意與，意與日日去，去，遂成遂成枯落枯落，多不接世，悲守，多不接世，悲守窮廬窮廬，將復何及將復何及！放縱懈怠。淫，放放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠?？v。慢，懈怠。振奮精神。振奮精神

5、。勵，振奮。勵，振奮。輕薄浮躁。與上文輕薄浮躁。與上文“寧靜寧靜”相對而言。相對而言。險，輕薄。險，輕薄。修養性情。修養性情。治，修養。治，修養。疾行，指迅疾行，指迅速逝去。速逝去。歲月。歲月。窮困潦倒之人窮困潦倒之人住的陋室。住的陋室。又怎么來得及。又怎么來得及。 精讀文本精讀文本凋落，衰殘凋落，衰殘 君子的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。君子的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自于學習。不學習就無法大目標。學習必須靜心專

6、一，而才干來自于學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地坐守在那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！能悲哀地坐守在那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！ 參考譯文參考譯文1.1.誡子書是告誡兒子的家書，那諸葛亮在這份家書誡子書是告誡兒子的家書，那諸葛亮在這份家書中告誡兒子要注意

7、哪些事情？中告誡兒子要注意哪些事情？ 勸勉兒子修身養性，生活節儉，勤學勵志。勸勉兒子修身養性，生活節儉，勤學勵志。 合作探究合作探究2.2.本文從哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？本文從哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？（1 1）就）就學習學習和和做人做人兩個方面進行了論述。兩個方面進行了論述。（2 2）無論做人還是學習，作者都強調一個）無論做人還是學習，作者都強調一個“靜靜”字，修身要靜，字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁躁”字，把字，把“靜靜”“”“躁躁”加以加以對比對比，增強了論述的效果。，增

8、強了論述的效果。 合作探究合作探究3.3.諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條件之間有諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？什么關系？ 立志：立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠學習：學習：夫學須靜也，才須學也夫學須靜也，才須學也惜時：惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及 這三者是互相聯系，缺一不可的。這三者是互相聯系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志學有所得，就必須確立大志 ?！爸局尽笔浅刹?/p>

9、的前提和基礎，志向的培養又是成才的前提和基礎，志向的培養又必須砥礪品德。必須砥礪品德。 合作探究合作探究4.4.諸葛亮圍繞一個諸葛亮圍繞一個“靜靜”，告誡兒子要做什么樣的人？，告誡兒子要做什么樣的人？聯系自身及社會現實，今天看來有何現實意義？請談一聯系自身及社會現實，今天看來有何現實意義？請談一談你的看法。談你的看法。 （1 1）品行高尚的人）品行高尚的人 （2 2）志存高遠的人）志存高遠的人 （3 3）博學多才的人）博學多才的人 （4 4）珍惜時間的人）珍惜時間的人 合作探究合作探究5.5.仔細閱讀這句話，思考：仔細閱讀這句話，思考： 作者認為作者認為“靜靜”與與“學學”之間的關系是什么？運

10、用了之間的關系是什么？運用了哪種論證方法？哪種論證方法？ 合作探究合作探究 要想有才學必須通過學要想有才學必須通過學習，而求學的過程之中又習，而求學的過程之中又必須有必須有“靜靜”心，如果一心，如果一個人個人“淫慢淫慢”“”“險躁險躁”，無靜心，無恒心，則是求無靜心，無恒心，則是求學與修身之所忌。運用了學與修身之所忌。運用了對比論證對比論證的方法。的方法。 合作探究合作探究 寫作特色寫作特色1.1.觀點鮮明，層次清晰。觀點鮮明，層次清晰。 本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確的觀點，分本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確的觀點，分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系，觀點鮮明，說析了

11、學與靜、才與學、學與志等方面的關系，觀點鮮明，說服力強。再如，從服力強。再如，從“靜靜”的重要性上看，因為節儉方可清心的重要性上看，因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力?！皟€以養德儉以養德”是建是建立在立在“靜靜”的基礎上的美德。文章層次十分清晰。的基礎上的美德。文章層次十分清晰。 寫作特色寫作特色2.2.正反闡述，對比鮮明。正反闡述，對比鮮明。 文章從正（靜）反（躁）兩方面論證了治學、修文章從正（靜）反（躁）兩方面論證了治學、修身的條件，勸

12、誡兒子惜時并有所為。同時概括了做身的條件，勸誡兒子惜時并有所為。同時概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個人治學的經驗，著重圍繞一個“靜靜”字加以論述，字加以論述，同時把失敗歸結為一個同時把失敗歸結為一個“躁躁”字，對比鮮明。字，對比鮮明。 結構梳理結構梳理誡子書誡子書立論：立論：靜以修身，儉以養德靜以修身，儉以養德-修身養德要求、途徑修身養德要求、途徑闡發：闡發：淡泊明志，寧靜致遠淡泊明志，寧靜致遠-闡發闡發”靜靜“的價值的價值論證論證諄諄告誡諄諄告誡修身治學修身治學先正后反先正后反-“-“靜靜”與學、才、志的關系與學、才、志的關系反面論述反面論述-惜時勤學，奉獻于社會惜時勤學，奉獻于社會反面說

13、明反面說明-“-“淫慢淫慢”和和“險躁險躁”的害處的害處 這份誡子書，讓我們感受到了諸葛亮這份誡子書，讓我們感受到了諸葛亮高潔的人格魅力及對兒子敦敦教導，做一個品高潔的人格魅力及對兒子敦敦教導，做一個品行高尚的人，志存高遠的人，博學多才的人，行高尚的人，志存高遠的人，博學多才的人，珍惜時間的人，何嘗不是社會對我們的要求，珍惜時間的人，何嘗不是社會對我們的要求，父母、老師對我們的希望呢！今天我們讀這篇父母、老師對我們的希望呢！今天我們讀這篇誡子書仍覺意義非凡。誡子書仍覺意義非凡。課堂小結課堂小結拓展延伸拓展延伸 諸葛亮的鵝毛扇諸葛亮的鵝毛扇 諸葛亮的鵝毛扇代表著智慧和才干，所以在有關諸葛亮的鵝毛

14、扇代表著智慧和才干，所以在有關諸葛亮的戲曲中，孔明總是手拿鵝毛扇。諸葛亮的戲曲中，孔明總是手拿鵝毛扇。 關于鵝毛扇，民間流傳著這樣的故事：黃承彥的千關于鵝毛扇，民間流傳著這樣的故事：黃承彥的千金小姐黃月英并非丑陋，而是一個非常聰明美麗、才華金小姐黃月英并非丑陋，而是一個非常聰明美麗、才華出眾的姑娘。黃承彥怕有為的青年有眼不識荊山玉，故出眾的姑娘。黃承彥怕有為的青年有眼不識荊山玉，故稱千金為稱千金為“阿丑阿丑”。阿丑黃月英不僅筆下滔滔，而且武。阿丑黃月英不僅筆下滔滔，而且武藝超群，她曾就學于名師。藝超群，她曾就學于名師。 藝成下山時，師傅贈送她鵝毛扇一把，上藝成下山時，師傅贈送她鵝毛扇一把，上書

15、書“明明”“”“亮亮”二字。二字中還密密麻麻地藏二字。二字中還密密麻麻地藏著攻城略地、治國安邦的計策。并囑咐她，姓著攻城略地、治國安邦的計策。并囑咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后來名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后來黃承彥的乘龍快婿，就是吟嘯待時、未出隆中黃承彥的乘龍快婿，就是吟嘯待時、未出隆中便知天下三分的姓名中有便知天下三分的姓名中有“明明”“”“亮亮”二字的二字的未來蜀國丞相諸葛亮。結婚時，黃月英便將鵝未來蜀國丞相諸葛亮。結婚時，黃月英便將鵝毛扇作為禮物贈給諸葛亮。毛扇作為禮物贈給諸葛亮。拓展延伸拓展延伸 孔明對鵝毛扇愛不釋手，形影不離。他這樣做不孔明對鵝毛扇愛不釋手，形影不離。他這樣做不僅表達了他們夫妻間真摯不渝的愛情，更主要的是熟僅表達了他們夫妻間真摯不渝的愛情，更主要的是熟練并運用扇上的謀略。所以不管春夏秋冬，總是手不練并運用扇上的謀略。所以不管春夏秋冬，總是手不離扇。離扇。 清朝康熙年間，襄陽觀察使趙宏恩在清朝康熙年間，襄陽觀察使趙宏恩在諸葛草廬諸葛草廬詩詩中寫道：中