1、.八年級數學平面圖形的全等與相似測試題【】多做練習題和試卷,可以使學生理解各種類型的題目，使學生在練習中做到舉一反三。在此查字典數學網為您提供八年級數學平面圖形的全等與相似測試題，希望給您學習帶來幫助，使您學習更上一層樓!八年級數學平面圖形的全等與相似測試題一、選擇題：本大題共10題，每題4分，總分值40分1.以下命題中是真命題的是 A所有的直角三角形都相似; B所有的等腰三角形都相似;C所有的銳角三角形都相似; D所有的等腰直角三角形都相似.2.假如 ，AB等5 A1B1等于15，那么 的周長和 的周長之比是 A ; B ; C ; D .3.如圖，在 中， ， 分別與 、 相交于點 、 ，

2、假設EC等于2 AC等于8 那么 的值為 .A ; B ; C ; D .4. 線段AB內一點P，且AP2=ABBP，AB=1，那么AP= A B C D5.在ABC中，D、E分別是AB、AC上的點，以下命題中不正確的選項是 .A假設DE/BC，那么 ; B假設 ，那么 DE/BC;C假設DE/BC，那么 ; D假設 ，那么DE/BC .6.在ABC中，D、E分別是AB、AC上的點，DEBC，且DE平分ABC的面積，那么DEBC等于 A ; B ; C ; D .7.ABC中,F是AC的中點，D、E三等分BC、BF與AD、AE分別交于P、Q,那么BP:PQ:QF= A5:3:2 B3:2:1

3、C4:3:1 D4:3:28.以下語句正確的有 句 .正方形都相似;有一個角對應相等的菱形相似;.有一個角相等的兩個等腰三角形相似;.假如一個三角形有兩個角分別為60和72，另一個三角形有兩個角分別為60和48，那么這兩個三角形可能不相似。A.1個 B.2個 C.3個 D.4個9.如圖，梯形ABCD的對角線交于點O，有以下四個結論：AOBCOD;AODACB; : =DC:AB; = ，其中正確的有 A1個 B2個 C3個 D4個10.如圖,在ABC,B=90,AB=BD=DE=EC,那么以下結論中成立的是 AACDEAD BABDABCCABEABC DABEACD二、填空題：本大題共5題，

4、每4分，總分值20分11.在 中,點D、E分別在AB、AC邊上,DE/BC,且DE=2，BC=4，CE=2，那么AC=12.假設ABCDEF，A=64、B=36那么DEF別中最小角的度數是_.13. 兩個相似三角形的面積之比為14,小三角形的周長為4,那么另一個三角形的周長為 .14. 假設兩個相似三角形的周長比是4：9，那么對應中線的比是 .15在1：500000的無錫市地圖上，新建的地鐵線估計長4cm，那么等地鐵造好后實際長約 千米。三、簡答題本大題共4題，每題10分，總分值40分16.如圖，在ABC中，DEBC，EFAB，求證：ADEEFC.17.如圖，在 中，點 、 分別在 、 上，且

5、 ， 與 相交于點 .1求證： ;2求證： .18如圖，在ABC和ADE中，BAD=CAE，ABC=ADE.1寫出圖中兩對相似三角形不得添加字母和線;2請分別說明兩對三角形相似的理由.四、解答題19為了測量一池塘的寬DE，在岸邊找到一點C，測得 m，在DC的延長線上找到一點 m，過A作 交EC的延長線于B，測出 m，那么你能算出池塘的寬DE嗎?20王剛用這樣的方法來測量建筑物的高度：如圖，在地面上放一面鏡子，他剛好能從鏡中看到建筑物的頂端，他的眼睛距地面1.25米.假如小明與鏡子的間隔 是1.50米，與建筑物的間隔 是181.50米，那么建筑物高多少米?21.如圖，火焰AC通過紙板EF上的一個

6、小孔O照射到屏幕上形成倒立的實像.像的長度 cm， cm， cm，求火焰AC的長.22如圖， 是一塊銳角三角形余料，邊 mm，高 mm，要把它加工成正方形零件，使正方形一邊在BC上，其余兩個頂點分別在AB、AC上，這個正方形零件的邊長是多少?參考答案我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總

7、時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“

8、死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。選擇題 1D2A3C4C5B6C7A8C9B10C填空題 11.2 12 .36度 13.2 14.4:9 15.2語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀

9、、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。簡答題 16.17.18略“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷