1、外來務工子女的教育問題及對策我們學校地處道外區的小商業圈，學校的大部分學校是外來務工 子女。只有少部分是當地家庭的孩子。這外來務子女的教育問題，在 我校體現的比較突出。應如何有針對性的對這些孩子進行教育才能有 效呢？這已是擺在我們面前比較棘手的問題了。首先，我們要了解這 些孩子的共性特點，才可能有適當的教育方法和策略。一、外地務工子女學習和心理方面存在問題（一）學習方面存在的主要問題1、學習基礎差。 在外來務工人員子女中， 相當數量的學生是中途 從原籍轉學來的。他們很少有人受過較正規的學前教育，在起跑線上 就已經輸給了其他同齡孩子，而農村的基礎教育又相對來說比城市要 差一些， 所以他們學習基礎

2、差，轉學后要跟上學習進度暫時比較困難。 有些孩子從小學一年級開始就在城市學校上學，不過由于各種原因， 有相當一部分是在較薄弱的私立學校上學，后來又轉到公辦學校上學 的，因父母工作地的變遷而多次轉學。加上父母常常忙于生計，很少 會有時間輔導孩子的學習。所以，這些孩子的基礎也是很薄弱的。2、學習習慣和學習態度差。 良好的學習習慣越早養成越好， 但是 外來務工人員，常因為工作的不穩定及工作繁忙而沒時間關注孩子的 學習習慣的養成。單單是靠學校老師一方面對這些孩子的教育，是很 難養成好的學習習慣的。壞的學習習慣一旦養成，再要糾正，比較困 難。還有一個重要原因是因學習差而導致的連鎖反應。由于在學習上 長期

3、得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學習是一件苦差事。要取 得一樣的學習成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使得他們沒能在學校中找到快樂感， 久而兒之， 他們變得不再愿意努力學習。（二）心理上的問題1、自卑心理。外來務工人員為了生存，多是文化素質較低，從事的多是本地區最底層的艱苦勞動。據我了解，我的班上四十多人，只 有十來個是本地家庭的孩子，大多是來進城務工共員的孩子，他們的 父母從事的多是收入低、工作量大、工作時間長的工作。他們普遍都 還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產生 的失落感，是不可避免的。產生自卑心理，是必然的。這種自卑感有 時是很隱秘的，不深入了解，我們

4、并不易察覺。2、逆反心理。 外來務工人員所受的教育少， 但有的外來務工人員 很希望自己的孩子學習好，為自己爭氣，對孩子期望過高。同時，他 們由于自身文化素養的限制，缺乏科學系統的家庭教育知識，對孩子 的教育方法簡單， 多數情況下，對孩子叮囑幾句完事。 平時忙于生計， 和孩子缺乏心理溝通，也懂如何溝通。一旦孩子犯錯或是出了什么問 題時。總是用簡單粗暴的方法解決。有的家長對自己的子女關心的很 少，認為自己的任務就是掙錢給子女上學，把孩子交給老師就行。常 有家長這樣說： “老師，孩子我交給你了，你幫我多教導他，我們是說 不動他的了。 ”種種原因綜合在一起， 使得這些孩子更容易產生逆反心 理。于是，我

5、們會發現，很多班級的問題學生，是外來務工人員的子 女。如果老師想要與這些孩子的家長反映問題，討論解決方法。很多 家長的第一反應就是打、罵。結果往往不是我們老師想要的。二、解決策略 針對外來務工人員子女的教育中存在的問題。我們必須不斷探索 適合這些孩子的教育方法和策略。以下是我的粗淺看法：（一） 平等對待心理健康教育原則就是要尊重和理解學生。因為家庭教育的缺失，外來務工子女身上的缺點會比本地家庭孩子多，行為習慣大多也不是 很好。這需要老師更有愛心，耐心去感化教育這些孩子。在教育管理 學生方面，教師應注意不要因自己的一些言行對學生造成傷害。教師 要把學生作為一個人，一個與自己平等的人來看待，做到完

6、全地尊重 他們。讓他們覺得，雖然自己身上缺點很多，但老師是愛我們的。（二） 、強化心理優勢，利用“皮格馬利翁效應”激勵外來學生。“皮格馬利翁效應”告訴我們：老師期待學生成為怎樣的人，他就會 成為怎樣的人。老師可以組織集體活動，讓這引起孩子的優點，比如 獨立自理能力強，能吃苦等優點得以展示出來，激發他們的自信心， 讓這些孩子找到自己進步的方向。外來務工子女往往成績差，家庭條 件差，常常是老師和學生順利開展班級工作的絆腳石， ；這也是他們產 生逆反心理、自卑心理的原因。而改變這種現狀首先在于老師，老師 要站在學生的角度，替他們說話，要多用激勵的言語，幫助他們在班 里確立被他人認可的地位。 讓他們在

7、心理上產生一種積極的情緒體驗， 逐步進入良性的循環。（三） 家校銜接是保障。老師對學生的教育離不開家長的支持。外來務工人員家庭條件普 遍較差，家長觀念、家庭結構、家庭氣氛、家庭教育方式等方面存在 很多問題。作為班主任更應多與這些家聯系，把較好的教育方法帶給 這些家長。爭取得到這些家長的支持與配合，共同教育好學生。（四）抓好學習是關鍵。學生的主要任務是學習，學習成績的好壞，直接關系著他們的自 信心、人際關系與社會適應。馬斯洛的需要層次理論認為，每個人都 有自我實現的需要，對學生而言，它體現在學生在學習中對成功的需 要。外來務工人員子女的學習成績普遍很差這是事實。因此，對他們 的學習指導更應有耐心

8、。在具體操作中，我特別注意以下幾點：1、找出癥結， 對癥下藥。 導致學習差的原因有： （1）智力差。（2） 學習基礎差，在系統知識結構中有嚴重的疏漏環節。 （3）學習習慣和 態度差，因長期品嘗不到學習的成功而導致厭學心理。（4）沒有掌握科學的學習方法。而在外來務工人員子女中以（2）（3）兩個原因為主。比如學生黃某很聰明，但沒有好的學習習慣，常在課堂上講話， 不專心聽課，但是， 一旦專心起成績就很快有所提升。 “治水要從源頭 抓”。我首先要訓練他形成利于學習的習慣， 每節課如何聽課， 寫作業 時應做哪些，我都跟進行約法三章。經過一段時間的強化訓練，他的 在課堂上基本沒有再說小話的現象了。成績也有

9、所提高2、小組合作學習，。社會心理學研究認為，人們普遍愿意模仿他 們所崇敬、愛戴的人。青少年兒童更是如此。根據班級學生的學習情 況把學生分為多個小組，讓各方面較好的同學做組長各種表現包括學 習成績都以小組為單位進行評比，組長每天督促并輔導組員完成老師 布置的作業及各種任務在組內形成互相幫助，在組間也形成互相幫助 又互相競爭的氛圍。這樣的形式，也可幫組外來務工子女形成好的習 慣促其進步。3、目標分層。 由于學生在智力結構和發展水平上是有差異的， 成長環境和各自經歷不同， 他們在學習上所能達到的程度也是不同的， 因此，教師和家長在協助學生設立學習目標時一定要根據學生自身的 最近發展區而定，不可強求統一，不同層