1、11 唯一的聽眾唯一的聽眾唯一的聽眾唯一的聽眾 2.詞語解釋詞語解釋 懊惱懊惱-心里別扭、煩惱。心里別扭、煩惱。 沮喪沮喪-灰心失望的意思。灰心失望的意思。 和諧和諧-配合得適當和勻稱。配合得適當和勻稱。 洋溢洋溢-充分流露出一種情緒或氣氛。充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。溢：充滿而流出。難以置信難以置信-難以讓人相信。置信，相信。難以讓人相信。置信，相信。全力以赴全力以赴-把全部力量和精力都投入進去把全部力量和精力都投入進去。天方夜譚天方夜譚-書名，即書名，即一千零一夜一千零一夜。這。這里指信口開河，講一些不著里指信口開河，講一些不著 邊際的話。邊際的話。荒唐荒唐-（思想、言行）錯

2、誤到使人覺得奇（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。怪的程度。初讀課文，了解大意初讀課文，了解大意 1 1、本文記敘了、本文記敘了（“我我”）在一在一位位( (音樂教授）音樂教授）真誠無私的真誠無私的（幫助（幫助) )下下，從沒有，從沒有( (信心）信心）學會學會（拉小提琴）（拉小提琴），到能夠在，到能夠在（各種文藝晚會上）（各種文藝晚會上）為成為成百上千的百上千的（觀眾演奏）（觀眾演奏）的事。的事。朗讀課文，歸納主要內容朗讀課文，歸納主要內容 1.說一說文章主要講了一個什么故事。說一說文章主要講了一個什么故事。 文章通過一個音樂白癡通過一位老音樂教授的鼓文章通過一個音樂白癡通過一位老音樂教

3、授的鼓勵下，找回自信，成長為能奏出真正音樂的小提勵下，找回自信，成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事琴手的故事.初讀課文，了解大意初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明先寫先寫父親和妹妹說（父親和妹妹說（“我我”在音樂方面是個白癡，使在音樂方面是個白癡，使“我我”十分沮喪，不敢在家中練琴）十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因】【起因】接著寫接著寫（“我我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的聽的聽眾。在她的鼓勵下，眾。在她

4、的鼓勵下，“我我”找回了自信，又回到家中找回了自信，又回到家中練琴）。練琴）。【經過】【經過】最后寫最后寫（“我我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我我”無法割舍的無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人）。）。【結果】【結果】再讀課文，分自然段 第一部分（第1小節）：寫“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹林練琴。第二部分（第2-8小節）：寫老教授謊稱自己“耳聾”，在“我”練琴時，給予“我”無私的幫助。第三部分（第910小節）：寫“我

5、”從妹妹那里知道老婦人的真實身份后，心靈受到震撼。第四部分（第1112小節）：寫后來小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。初讀課文，了解大意初讀課文，了解大意 2 2、本文有兩條線索，、本文有兩條線索，一條是一條是（“我我”的心理、行動的變化的心理、行動的變化），），一條是（一條是（老婦人的語言變化老婦人的語言變化）。）。 全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。層次分明。“我我”的成長道路的成長道路 通看全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂方面發生的變化。 “白癡白癡”、沮喪、沮喪 充滿了神圣感、沮喪充滿了神圣感、沮喪

6、 羞愧、興奮羞愧、興奮 重拾自信、勤奮重拾自信、勤奮 讓人大吃一驚讓人大吃一驚 無法割舍、熟練無法割舍、熟練為什么會有如此大的變化？ 這都是老教授真誠鼓勵和無私這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。幫助的結果。描寫老人神態的關鍵詞描寫老人神態的關鍵詞, ,共幾次？共幾次？平靜平靜。共出現三次。共出現三次。1 1，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，椅上，平靜地望著我平靜地望著我。2 2，她一直很她一直很平靜的望著我平靜的望著我。3 3，她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜地望著我平靜地望著我，像深深，像深深的潭水的潭水1,1,在什么情況下，老婦人在什么情況下，老婦人“

7、平靜地看著我？平靜地看著我？對我產生了什么影響？對我產生了什么影響？ 我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。 我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。 我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。 我被這老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個我被這老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個可

8、憐的聾子。可憐的聾子。（沮喪）（沮喪）（神密）（神密）（沮喪）（沮喪）（興奮）（興奮） 2 2是誰給是誰給“我我”動力動力, ,心理產生大變化心理產生大變化, ,她是怎么鼓勵她是怎么鼓勵我的，對我說了什么？我的，對我說了什么？ 老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。” “ “我想你一定拉得非常好我想你一定拉得非常好, ,可惜我的耳朵聾了可惜我的耳朵聾了. .如果不介意我在場如果不介意我在場, ,請繼續吧。請繼續吧。” “ “也許我會用心去感受這音樂。

9、我能做你的聽眾嗎，每天早晨？也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。天早晨都在這兒坐一會兒。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？的聽眾嗎，每天早晨？”“是我打攪了你嗎，小伙子？不過是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每

10、天早晨都在這兒坐一會兒。，我每天早晨都在這兒坐一會兒。” 第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。(老人

11、真的老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎嗎?她為什么要這她為什么要這樣說？樣說？) 不是不是，她知道，她知道“我我”拉得不好，又不想拉得不好，又不想讓讓“我我”失去信心，以此來失去信心，以此來合理鼓勵合理鼓勵。而而“我我”聽了也很高興。終于有人不說聽了也很高興。終于有人不說他音樂白癡，心中體會到快樂。他音樂白癡，心中體會到快樂。使使以后以后我我為老人拉琴為老人拉琴有勇氣有勇氣。1,1,從老人平靜的眼神中從老人平靜的眼神中, ,你品味到什么？你品味到什么？ 對對“我我”無聲的關切和鼓勵無聲的關切和鼓勵2,2,老人又說什么老人又說什么? ?找出老人語言的句子找出老人語言的句子“真不錯。我的心已經感受到了

12、。真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。謝謝你，小伙子。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。了。如果不介意我在場，請繼續吧。” 這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。 “也許我會用心去感受這音樂。我也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意

13、每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。 真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。 (是什么東西真不錯呢，作者感受到什么是什么東西真不錯呢，作者感受到什么) 老人再次體會到作者的進步很快，不斷地鼓勵他老人再次體會到作者的進步很快，不斷地鼓勵他繼續努力。繼續努力。 (作者聽后心理怎樣作者聽后心理怎樣?老人的教育方法如何老人的教育方法如何) 喜滋滋的，有努力的信心。喜滋滋的，有努力的信心。 善意的謊言，與眾不同。善意的謊言，與眾不同。1 1，這次老人是在怎樣的情況下這次老人是在怎樣的情況下“

14、望著我望著我” 的？的？ 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福，我也常常忘記有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福，我也常常忘記她是聾子，只看風老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她是聾子，只看風老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。2 2，為什么說老人的眼神平靜地望著我，像為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水深深的潭水”？你體會到？你體會到 了什么？了什么？ 從她的眼神里從她的眼神里“我我”讀出了老人對讀出了老人對“我我”的關切和鼓勵的關切和鼓勵，讀出了老人，讀出了老人為為“我我”琴技的點琴技的點滴進步而滴進步而高興高興，讀出了老人對，讀出了老人對“我我”提出的更高的要

15、求提出的更高的要求。因此。因此“我我”覺得她的眼神像深深覺得她的眼神像深深的潭水。的潭水。 體會到使體會到使“我我”戰勝自卑，重樹信心。戰勝自卑，重樹信心。 4、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。和幸福。我也常常忘記她是聾子。(我我為為什么會忘記她是一個聾子呢？什么會忘記她是一個聾子呢？)在在“我我”的眼里，老人不再是一的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，個聾子。她在用心感受琴聲，“我我”和她是用音樂在相互交流。和她是用音樂在相互交流。“我我”對老人的感激之情溢于言表。對老人的感激之情溢于言表。（4 4）那時，我總是不

16、由得想起那位）那時，我總是不由得想起那位“耳聾耳聾”的老人的老人，那清晨里我唯一的聽眾，那清晨里我唯一的聽眾 句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有（，有（“獨一獨一無二無二”）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，提琴曲，“我我”唯獨想起的是這位自稱唯獨想起的是這位自稱“耳聾耳聾”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心目中（有著崇高心目中（有著崇高的地位）。句子寫出了的地位）。句子寫出了“我我”對老人的（感激對老人的（感激），同時點明了（課題）。），同時點明了（課題）。 1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠、本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我（無私地幫助我練琴，給我（幫助幫助 ），讓），讓我（我（建立自信，獲得成功建立自信，獲得成功 ）的事，贊揚）的事，贊揚了（了（老教授愛護、鼓勵年輕人成才老教授愛護、鼓勵年輕人成才 ）的美德，表達了的美德，表達了（“我我”對德高望重的老對德高望重的老教授的敬佩、感激教授的敬佩、感激 ）之情。）之情。中心中心課課 文文 主主 旨旨回顧內容，回顧內容，思考問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什