1、言語交際網絡核心課程形成性考核學校名稱:學生姓名:學生學號:班 級:國家開放大學編制使用說明1 本考核冊適用于漢語言文學專業本科參加國家開放大學新平臺試點的學生。2 本任務冊是國家開放大學漢語言文學專業言語交際課程形成性考核的依據，由國家開放大學文學院胡吉成編制，與修辭與言語藝術教材（胡吉成主編，中央電大出版社出版）及網絡課程配套使用。3 言語交際是國家開放大學漢語言文學專業的一門統設必修課，共4學分，72學時。其中理論教學 40學時，課內實訓32學時，開設一學期。本課程特點是內容多，知識覆蓋面寬，理論性和實踐性強。因此，對本課程的學習除了要掌握基本概念和基本知識，必須加強實踐環節訓練，參加網

2、上相關學習活動。4根據課程的性質和特點，本課程的形成性考核為同學設計了10次任務，內容包括第 1章到第6章內容。要求同學按進度認真完成，以收到良好的學習效果。5 形考冊任務要求在網上完成。每一次任務評閱根據情況分別由教師、機器、學生評閱完成。其中7-10次任務，由教師評閱或教師安排學生互評。6 本課程為完全形考，形成性考核成績占課程總成績的100%,十次形成性考核任務占 90%學習行為綜合評價占10%。這里的學習行為指學生學習的總體表現情況，包括學生使用網絡課程自學、參加網上各種學習活動（瀏覽資源、參與論壇討論等）、使用QQ微信、飛信、E-mail等網絡工具與老師和同學交流，以及參加教學點組織

3、的教學活動等情況，不包括本形成性考核冊里面設計的網上學習活動要求。7 為便于學生根據自己的實際情況需要自主安排完成形考，本課程形考任務進行分層設計，分為基礎知識層和高級活動層。第一層次為課程基本知識學習檢測，包括第一、二、三、四、五、六等六次任務，共70分；第二層次為網上學習高級活動要求，為自由選擇完成任務，一共30分，包括第七、八、九、十等四次任務和一次學習行為綜合評價。學生完成第一層次的任務且總分達到60分以上，可以不完成第二層次的任務。學習行為綜合評價成績只有在完成第二層次任務才有效，只完成第一層次任務沒有綜合評價分數。&每一次成績均以百分制計算，再按照5%-15%勺比重折算；學習行為綜

4、合評價按10分計算打分。形考成績分數比重、評閱要求詳見下表。形成性考核分數統計表層次第一層次任務第二層次任務總分任務任務1任務2任務3任務4任務5任務6任務7 任務8任務9 任務10綜評比重10%15%10%10%10%15%任選一次參加10%任選一次參加5%10%評閱教師教師教師教師機器教師師/生師/生教師得分101510101015101010100“言語交際”任務1（本部分任務為本課程入門學習要求，建議第1周完成）。姓名:學號：得分：教師簽名：一、瀏覽本課程網絡課程各個部分的學習內容，簡要介紹你最喜歡的三個欄目，說說原因。（20分）答：我最喜歡的三個欄目是課程導學、資源列表和課程論壇。因

5、為通過瀏覽課程導學，可以了 解我們需要學什么、怎么學和怎么考，對于本課程的學習會有一個初步的認識，從而自己制定 出詳細的學習規劃；通過資源列表，對于學習中經常遇到的一些問題，可以找到參考答案，也 可以進行拓展閱讀，了解一些相關的言語交際實例，更好地在實踐中加以運用，同時欄目中還 有自測題，在課余時間做做題，能夠測試自己的學習效果，找出自己的不足；通過課程論壇， 可以跟同學、老師自由地交流討論，大家提出一些案例進行研討，互相切磋，有助于共同提高。二、 本課程包括哪些內容？把它們寫出來。（20分）答：包括修辭、詞語的錘煉、句子的選擇、修辭格的運用、語體的運用、言語的風格、言語交 際藝術等內容。三、

6、你對本課程哪一章最熟悉？對哪一章最陌生？對哪一章最感興趣？對哪一章最不感興趣？談談原因。（20分）答：我對第三章句子的選擇最熟悉，因為上中學時學得比較好。我對第六章語體的運用最陌生，因為以前沒接觸過這方面的學習內容。我對第八章言語交際的藝術最感興趣，因為掌握了言語交際的藝術，可以增強人際交往的 藝術性，提高交際的效率。我對第一章修辭概說最不感興趣，因為這一章的內容比較籠統，主要是在宏觀上介紹修辭以及修辭的原則，介紹修辭與其他相關學科的關系，感覺用處不太大。四、 談談你對言語交際的基本認識。（40分）提示：1 人與人之間需要言語交際嗎？2 言語交際的作用；3你的言語交際實踐案例。答：人與人之間是

7、需要言語交際的。人類在集體勞動中創造的語言，首先是出于彼此交際、協 調關系和勞動生產的需要；而語言之所以成為人類區別于動物的顯著標志之一，主要是源于集 體勞動對彼此交際的特殊要求和理解。可以說，言語交際是伴隨著人類社會的出現而出現的， 言語交際就是人類社會賴以形成并維系其存在和發展、維持人與人之間關系的主要活動。 人們的言語交際大多是在其周圍的社會關系中發生的。通過言語交際，可以維持自己與親戚、 朋友，同一地區或同一職業或與自己的職業相關的一些人的交往，彌合人際間的界限，使人們 在心理上產生共鳴、產生默契，從而滿足生活的需要、事業的需要、精神的需要或物質的需要。我的言語交際實例：在買了房子之后

8、，起初我和周圍的鄰居都不認識，彼此碰面也不說話。 有一天裝修工人把一些沙子灑落在樓道里，工人走了之后，我自己在樓道里打掃，當時是夏天， 很熱，我滿頭大汗，這時隔壁的房門忽然開了，一個七、八歲的男孩手里拿著一根雪糕遞給我 說：爺爺說你辛苦了，讓你吃一根雪糕。？說完，他有點害羞，迅速地回家了。我十分感動，第 二天遇上了隔壁的老大爺，我很熱情地跟他打招呼，說：？謝謝您昨天讓孩子送雪糕給我吃，真是太解渴了。我家這段時間裝修會有些噪音，可能會打擾到您，很抱歉。如果有什么問題或要 求，請您隨時和我聯系。？我邊說邊把自己的手機號碼記在一張紙上交給他，老大爺笑容滿足, 連聲答應，看上去很開心，此后我和他們一家

9、成了好朋友。制作說明：本題不設標準答案“言語交際”任務2（本部分任務覆蓋教材第一章的內容，建議第4周以前完成）姓名:學號:得分:教師簽名：一、問答題（60分，每小題10分）1 具備話語組織能力的具體要求是什么？舉例具體說明。在現代社會，人際交往頻繁，言語 而且口頭交際在談判、商貿洽談、答：具備話語組織能力可以說是言語交際的最基本的能力。 交際的研究重點也已經從過去的書面交際擴展到口頭交際， 導游、演講、教學等活動中運用廣泛。秘書在工作中迎來送往，包括電話聯絡等，都需要口頭 交際，需要根據語境需要、根據對方的目的意圖靈活準確組織話語，或者根據需要撰寫相應的 書面材料，例如領導講話、致辭等。例如領

10、導接待客人或者會議致辭，需要秘書撰寫一個簡單 的發言稿，作為秘書，就應具備迅速組織話語的能力，完成領導的工作。具備話語組織能力， 要具備敏捷的思維，活絡的頭腦，較強的分析綜合能力，能夠結合語境和實際需要快速組織話 語，做到主題突出，針對性強，適應話題的需要，并且語句連貫流暢，邏輯嚴密，用語規范。這種能力需要廣泛加強實踐，多閱讀名家名著，學習別人的話語技巧，總體上要有積淀， 這樣才能讓話語呼之欲出，召之即來。具備話語組織能力具體要求做到以下幾點：第一，主題要突出：明確話語目標，把要表達 的主題清楚展示出來；第二，語句要順暢：具有條理性，不要東一榔頭西一棒子，天上地下不 要交叉說；第三話語要清楚：

11、無歧義，不羅嗦，不含混。例如，唐代大詩人杜甫在奉贈韋左丞丈二十二韻：？讀書破萬卷，下筆如有神。?形容讀書很多，學識淵博。后人對這兩句詩作過不同的解釋，清代仇兆鰲的杜詩詳注，對于？讀書破萬卷？中的?破?字舉有三說，一曰：？胸羅萬卷，故左右逢源而下筆有神？。二曰：？書破，猶韋編三 絕之意。蓋熟讀則卷易磨也？。三曰：？識破萬卷之理？。這三說，集中地反映了對？破?字的不同理解。概括起來就是：突破、磨破、識破。如果 我們在平時注意這些方面的積累，那么具備話語組織能力就不成其為問題了。2.什么是言語交際的臨場應變能力？應變能力是不是見風使舵？答：臨場應變能力是指一個人在處理突發事件所表現出來的那種臨危不懼

12、的才干，那種特 殊的能力。具備話語組織能力是言語交際的常規要求，而臨場應變能力既是言語交際的基本要 求，又是一種高級的能力要求。具備臨場應變能力，才能夠把突發事件及時處理消化，把危險 問題消滅在萌芽狀態。現實中，有很多小問題因為臨場處理欠妥，結果最后釀成重大的社會問 題，就是那種小事變大，大事變炸，最后結果是造成很大的負面影響。臨場應變能力是交際者 應該具備的主要能力之一。言語交際中的臨場應變能力是指在遇到重大突發事件能夠巧妙采用和組織言語進行化解， 抵消或打消對方的某種意圖，避免被動的一種言語能力。臨場應變能力是一種很高的要求，它 和言語交際的基本要求：組織話語能力、形式創新能力、言語技巧能

13、力是緊密結合在一起的。應變能力不是見風使舵，它是在一定的交際場合中，人們依據事物的動態進程，為適應交 際氛圍所采取的交際態度和使交際順利進行所采取的交際手段的體現。交際中的具體情景都是 靈活且富于變化的，因此臨場應變能力十分重要，一般來說，交際者的交際素質高、應變能力 強，其交際效果就是會比較理想。3言語交際有哪些原則？哪一個原則是最基本的原則？談談你的認識。答：言語交際的原則主要包括角色原則、合作原則、禮貌原則和協調原則等四個方面。（一）角色原則。交際者在具體交際中總是以雙重身份參與交際，一個是他的社會角色，即交際者在社會地位、職業、性別、經歷等方面的相對固定的身份特征；一個是他的交際角色，

14、 即交際者在具體交際情景中顯示出來的臨時的身份特征。當這兩種角色重合時，主要體現其社 會角色特征；當這兩種角色錯位時，應服從交際角色的要求，淡化社會角色特征。角色原則大 體包括兩項準則：1、定位準則，指言語交際要確定交際者的身份和地位。2、風格準則，指言語表達所顯示出來的格調和特質。（二）合作原則。合作是指人與人之間互相配合做某事或共同完成某項任務應有的交際態度。合作原則是言語交際的首要原則、根本原則。合作原則包括四項準則：1、質量準則，指話語的真實性，既不要說虛假的話，也不要說缺乏足夠證據的話。2、數量準則，指交際中要有適當的信息量，滿足交際的信息在言語形式上的繁簡度應該適宜。3、關聯準則，

15、指交際者既要做到自己在前言后語中所發出的語句互相關聯，也要做到與對方的話語和諧銜接。4、方式準則，指交際者在交際中應采取合適的形式和方法，使交際簡明扼要，盡量吸引不同身份的交際對象， 以順利達到交際的目的。（三）禮貌原則。禮貌體現了時代風尚和道德規范， 體現了交際者的文化層次和文明程度，它受到一系列社會因素的制約。禮貌原則包括六項準則：1、平等準則，指不管人的種族、生活的地域、生活方式怎樣不同，人與人之間是平等的。2、尊重準則，尊重他人就是尊重他人的意見，尊重他人的勞動，尊重他人的正當權利，尊重他人的人格。3、同情準則，指人際交往中要充分理解對方的處境、心情，設身處地為對方著想。4、謙虛準則，

16、指要正確地看待自己的長處， 正視自己的不足，不因自己有某些方面的優勢或長處而趾高氣揚，過于得意。5、贊美準則，贊美能使對方感受到他人的關心和尊重，同時建立起自信心，并獲得進取的激情和動力。6、激勵準則，激勵是指激發、鼓勵、勉勵，它是一種使人進取的動力。人際交往的目的不僅在于信息溝通，更重要的是引起信息互動，闡發信息互動的關鍵是語言必須具有激發、鼓動的力量，達 到激言勵志的目的。（四）協調原則。協調原則是通過協調雙方的話語形式，來協調雙方的交際心理，從而達到協調雙方言語行為的原則。協調原則包括三項準則：1、得體準則，表達者通過組織恰當的話語形式，傳遞一定的會話含義，以達到自己的表達目的；表達者的

17、話語要與交際情境相適應；表達者的話語應當與自己的角色身份相符。2、合意準則，發話人的話語應該在交際對象能夠理解、能夠接受的限度內；發話人的言語行為應該是在交際對象認為得體的基礎上進行；接受者 應該盡可能作出相應的貼切的言語行為反應。 3、接近準則，在交際中，交際雙方應分別有意識 地調節自己的言語行為，協調雙方的交際關系，使雙方原有的差異盡量縮小。在這四項原則中，合作原則是最基本的原則。合作原則可以促進說話人與聽話人之間的理 解與默契，為雙方傳遞積極的信息，達成雙方的信任，遵循了合作原則，人際交往容易獲得成 功。4分析下面問江南這首歌其中一段歌詞，看看它在表達上有什么特點，有哪些創新的表達方式。

18、問江南？問江南？江南的雨下了多少天？ 打濕了多少詩篇？問江南？問江南？雨中的杏花開了多少朵? 芬芳了多少思念？那一方土是否還紅紅綠綠？那一方天是否還濃濃淡淡？漿聲燈影可曾記得流淚的初戀？夜夜呼喚我的可是那水做的江南？答：這段歌詞格調柔和，筆墨纖細，情味雋永，在表達上體現出一種清麗柔婉的美感。它主要 采用奇問句和移覺的表達方式，通篇都是疑問，但這些疑問不需要回答，也無法回答，表面上 是問，實際上是抒情，抒發對江南景物的依戀與欣賞；所謂移覺是指把表現一種感官感覺的詞 語移用來表現另外一種感官感覺，以此體現發話人內心的獨特感受。比如？江南的雨下了多少天？打濕了多少詩篇？雨中的杏花開了多少朵？芬芳了多

19、少思念？都是通過巧妙的聯想，將視 覺、嗅覺等不同的感覺互相溝通，深化了詩的意境。5什么是言語交際的不可逆轉性特點？這個特點說明言語交際要注意什么問題？請舉例具體說說。答：言語交際的不可逆轉性是指言語已經說出就形成事實，不可更改，并且是百口莫辯。言語 交際，無論是使用口語還是書面語，只要一發布出來，就被別人知曉，無法收回，俗話說?覆水難收？就是如此。例如法庭上，一句不慎重的話，就有可能被對方抓住把柄，作為不利于自 己的證據。尤其是在像外交、談判、法庭論辯這些場合，言語交際更要考慮后果，不能讓對方 有機可乘。由于言語交際的不可逆轉性特點，在現實交際中要注意盡量不出錯，如果自己的表達出現 錯誤，而且

20、已經自我意識到，那就應該即刻糾正，不可將錯就錯，更不可在別人指出時還要狡 辯拒不認錯，而應該就此機會作出合理的解釋。如果是在重大的場合說錯話，為避免誤會或造 成經濟上的損失，應該立即通知對方加以糾正，甚至還有必要專門進行解釋澄清，彌補錯誤。比如在與人交談中，要注意回避對方的缺陷，比如女性的身材、體重等都是敏感話題，如 果忽視了言語的這種不可逆轉性，不加考慮地任意批評，其結果往往是造成不可收拾的局面。6.言語交際有哪些形式？你認為哪種形式最重要？為什么？答：言語交際包括以下幾種形式：一是口頭交際與書面交際。口頭交際是以有聲的口語形式進行交際，一般情況下是面對面 交際，現代媒介的發達延伸了這種交際

21、方式，例如電話、電視、手機、網上視頻、QQ等，都可以進行口頭交際。書面交際是通過文字進行信息傳遞，由于文字書寫不受時間限制，可以字斟 句酌，因而傳遞的內容相對而言比較規范，邏輯性強。二是單向交際與雙向交際。單向交際是一個人獨自面向一個人或一群人發表演講，例如大 會報告、演講、教學、下達命令等，多是單向交際，一方發布信息，一方接受信息。雙向交際 是以會話的形式呈現的，一般是指現場同步交際，有信息發出也有反饋，日常生活中的會話、討論會等都屬于雙向交際。三是正式交際與非正式交際。正式交際一般是比較正式的場合的言語交際，往往是組織與 組織、部門與部門、機構與機構之間進行的交際，即使一個人形式出現，但是

22、代表的也是組織 機構，也有代表組織與個人進行交際的，例如組織談話等。正式交際溝通常常采用鏈式、Y 式、圓周式、輪式、互通式傳遞信息的方式。非正式交際就是日常隨意的交際行為，這種交際比較 自由，時間可長可短，話語可多可少，完全看當時的心境決定。四是直接交際與間接交際。直接交際就是機構或個人之間直接進行的交際，或者是面對面 的交際，這種交際方式可以保證信息的真實性與傳遞的快捷性。間接交際是要借助第三方作為 中介傳遞信息的交際，間接交際雖然可能造成信息失真，而且也沒有直接交際那么快捷，但是 有時候也有一定作用，例如交際雙方互不了解，就需要通過第三方傳遞信息進行溝通。五是同級交際與非同級交際。同級交際

23、是指在行政組織工作中同級機構、部門、個人之間 的交際。由此還延伸出下行的溝通交際和上行的溝通交際，這屬于非同級交際。例如組織上， 對于上行的溝通，往往使用請示、報告等，而下行的溝通常常使用回復、答復、批復等形式。我認為口頭交際最為重要。因為與書面語相比，口語的歷史要悠久得多，應用也廣泛得多。 它與人類社會的產生有著密切的聯系，并且深入到社會的各個領域、各個階層。書面語是在口 語的基礎上產生的，是在文字產生以后才出現的。沒有書面語的民族至今還很多，但是沒有口 語的民族卻是不存在的。就是有書面語的民族，它的應用范圍也只限于識字階層。 所以，口頭 交際是第一性的，是最為重要的交際。二、案例分析（ 4

24、0 分，每小題 20 分）1閱讀下面的短文差別 ，分析其中的交際要素。差別兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾 很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心 里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。“布魯諾先生， ”老板開口說話了， “您現在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。 ”布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。“有多少？”老板問。布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共四十袋土

25、豆。“價格是多少？”布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。“好吧，”老板對他說， “現在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看阿諾德怎么說。 ”阿諾德很快就從集市上回來了。向老板匯報說到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共四十口袋，價格是多少多少；土豆質量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了。他想這么便宜的西紅柿，老板肯定 會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面等回話呢。此時老板轉向了布魯諾，說： “現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧！ ”答：在

26、這篇短文中，交際的要素表現為：（1）主體因素：交際活動的參與者，即老板和布魯諾、老板和阿諾德。（2）主觀因素：交際動機，即布魯諾對薪水不高的抱怨，老板對員工的要求，阿諾德對市場調 查的認真負責。（3）核心因素：交際的話語和輔助手段，如身體動作 ？戴上帽子？、跑?等。（4）客觀因素：交際環境，即一家店鋪及集市。2 閱讀下面的案例，根據言語交際原則具體分析孔子的言談是否符合言語交際的基本原則。子夏的性格和子路很相似，也是一位勇猛的斗士。在孔子周游列國的十幾年中，他一直是孔子的護士。但他這個人又是個有名的小氣鬼。有一天，孔子和弟子們外出，天要下雨，可都沒有帶雨傘，正好路過子夏的家。子路提議說：“咱們

27、到子夏家借把雨傘吧！孔子連忙攔住子路，說：“不要去，不要去。子夏這個人我了解，他十分護財，他的東西別人是借不出來的。”子路說：“我能把我的東西拿出來和朋友一起享用，就是用壞了都不心疼。難道老師借把雨傘用用，子夏都不肯嗎？”“我不是那個意思。”孔子感慨地說道。“咱們不能硬讓人家去干自己不愿意去干的事。只有這樣，咱們大家相處的時間才能長久些！”本來可以順道到弟子家借用雨具，但孔子的想法是：既然子夏惜財，我們就不要難為他。否則處久了，難免產生隔閡。的確，人格有自己的性格特點，交際中，我們要順著他人的特點，照顧別人的感受，不強人所難，不讓人家做不想做的事。別人知道你體貼他，自然會反過來為你著想。答：孔

28、子的言談符合言語交際中的角色原則、禮貌原則和協調原則。孔子的社會角色是老師， 但在此案例中他的交際角色是一位借傘人，當這兩種角色錯位時，孔子淡化了自己的社會角色 特征，服從交際角色的要求。他以尊重來看待子夏惜財的性格特點，充分理解子夏的處境、心 情，設身處地為子夏著想，不愿意勉強子夏去做他不愿意做的事，這符合言語交際中的禮貌原 則。在子路對此表示不理解時，孔子耐心地解釋，有意識地調節自己的言語，協調交際關系， 使雙方原有想法的差異盡量縮小，言語貼切而得體，符合言語交際中的協調原則。姓名:學號：得分：教師簽名：“言語交際”任務3（本部分任務覆蓋教材第 2-3章的內容，要求第 7周以前完成）、判斷

29、正誤（10分，每小題1分）（錯）1 詞語錘煉要求做到簡潔有力，就是要求多使用單音節詞語，少用多音節詞語。（對）2.錘煉詞語的最高境界是恰當自然，各具風格。（錯）3所謂雙聲，就是指運用詞語要多用雙音節詞，使詞語穩妥和諧。（錯）4 同類詞語和同素詞語實際上是同一個概念的不同說法。（ 對 ） 5一般情況下，使用成語不能隨便更換其中的語素或語素的次序。（ 錯 ） 6要使句子連貫流暢，就必須使用結構整齊的句子。（ 錯 ） 7句子的選擇使用與語體和風格沒有直接關系。（ 錯 ） 8把狀語和定語放到中心語后面，這樣的句子叫做常序句。（ 錯 ） 9松句就是使用了很多修飾語使結構更加復雜的句子。（ 錯 ） 10表

30、示否定意義的句子，就是否定句。二、案例分析（ 40 分，每小題 10 分）1下面是電影怒潮的插曲送別的四段歌詞，請你從詞語錘煉穩妥和諧角度簡要說明其運用詞語的特點。送君送到大路旁，君的恩情永不忘，農友鄉親心里亮，隔山隔水永相望。送君送到大樹下，心里幾多知心話，出生入死鬧革命，槍林彈雨把敵殺。半間屋前川水流，革命友誼才開頭，哪有利刀能劈水，哪有利劍能斬愁。送君送到江水邊，知心話兒說不完，風里浪里你行船，我持梭標望君還。 答：這四段歌詞語言通俗淺近，不故作深奧，比如 ?心里亮? 、?利刀? 、?劈水? 、?利劍? 、?斬 愁?等，選擇的是平淡自然通俗明白的詞語。歌詞讀起來朗朗上口，音節勻稱，每七字

31、為一句， 整齊劃一；句末押韻，而且大體上是排韻，四段中幾乎每一段的每一句都押韻，如第一段的旁、 忘、亮、望，第四段的邊、完、船、還等，詞語的運用特別富于韻律美。2. 下面改句中詞語運用很有特點，請從詞語錘煉的目的角度分析。 唐代齊己寫了一首 早梅 詩，其中有一句是：“前村深雪里，昨夜數枝開”。后來有人改為：“前 村深雪里，昨夜一枝開”。連齊己自己都覺得改句非常妙。答：改句將 ?數枝開 ?改為?一枝開? ，目的是使得梅花的形象更加鮮明獨特。此詩寫的是早梅， 早梅就是早開的梅花，一般不會數枝開，數枝就是開了一片，把數枝改成一枝 ，就顯得 這梅花是早開的梅花。 ?而且在前村皚皚深雪中，一枝紅梅綻開，

32、孤立雪中，讓人的視線完全集 中于此，那的確更叫人眼前一亮，相對數枝梅花而言，一枝梅花更具有抓人眼球的功效，更突 出了早梅的本質特征。將 ?數枝 ?改為 ?一枝? ，照應題目，突出其開放之 ?早?，可顯示出 ?早 梅?的不同尋常，更可突出它傲然獨立的個性。 某地警察局熱心為民辦事，當地人傳順口溜贊揚： “遠親不如近鄰，近鄰不如警察” ，后來有人把順口 溜改為：“遠親不如近鄰，近鄰不如 110”。這樣順口溜傳得更遠了。答：改句將 ?警察 ?改為? 110?，目的是使得詞語更加新鮮，更加生動活潑。3下面一段話在句式使用上有什么特色？請加以分析并簡要說明其表達效果。 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，

33、有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？答：前面三個小句，使用排比的修辭方式，用 ?燕子? 、?楊柳? 、?桃花 ?等作為襯托，富有詩 意。最后從反面突顯出 ?日子 ?卻不能像燕子、楊柳、桃花那樣回來，使用抒情的疑問句，十 分感人。4把下面的句子改為短句，并說明改句和原句各自的表達效果。 這套詞語淺顯、內容豐富、生動有趣、通俗易懂、裝潢設計精美的科普讀物，適合小學生閱讀。（變成短句） 從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服。（變成肯定句）答： 這套科普讀物詞語淺顯、內容豐富，生動有趣、通俗易懂，而且裝潢設計精美，適合小 學生閱讀。 從前線回

34、來的人說到白求恩，都非常佩服。第一個句子，原句較長，表意豐富，嚴謹周密，有氣勢。改句則比較活潑，語氣比較舒緩。 第二個句子，原句是否定句，語氣比較強調。改句是肯定句，比較明確、直率。三、問答題（20分，每小題5分）1 王安石泊船瓜洲詩中有一句是“春風又綠江南岸”，世人都評價其中的“綠”字使用得巧妙精當，請你結合錘煉詞語的目的簡要分析說明。答：王安石最初選擇的是動詞？到、過、入、滿？，但總不滿意，最后選擇了形容詞？綠？，方 才覺得符合自己的心意，符合全詩的意境。這是因為 ？綠?本身就是一個充滿春意色彩的詞語， 更顯得生機勃勃，景色如畫。一個？綠?字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出 來

35、了。其他文字只表達了春風的到來，卻沒表現春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。而 且?綠?在這里又活用為動詞，既有色彩，又有動態，把江南那種綠意盎然的變化狀態生動地 描繪出來了。王安石這個？綠?字的巧用，可謂是平字見奇、陳字見新的典范。2 舉例說明什么是成語，什么是成語活用。答：成語是漢民族習用的一種熟語，一般以四個音節為主，具有形式穩定、意蘊深厚、言簡意 賅、生動具體、新鮮別致的特點。例如： 教育學生在德、智、體幾方面都求得發展，是我們教師義不容辭的責任。 只要我們堅持不懈，一切困難都可迎刃而解。這里的？義不容辭？ 、？迎刃而解？都是成語。成語結構固定，一般情況下不可更改形式，但是也可以活用

36、。所謂成語的活用，就是臨時 改變一下成語的結構或意義，即變換一些成分，或者賦予成語以新的意義和用法。成語的活用又可以分為內容和形式兩個方面，形式的活用主要是指通過增字、減字、換字及變序等手段改變成語的結構，使成語的形式發生變化；內容的活用主要是指改變成語的本來 含義和使用場合，或者改變成語的感情色彩，褒詞貶用或貶詞褒用。而這兩個方面又常常是結 合在一起的，常見的主要有套用、諧音、拆用、易序、曲解幾種活用情況。此外還有易色的活用方式，即改變原形的感情色彩，褒詞貶用或貶詞褒用。例如：？既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特殊的風格。？?異想天開？本來帶貶義，指想法離奇，難以實現，在這里則貶詞褒用

37、，使語言幽默活潑。成語是一種固定的語言結構，活用成語必須慎重、合理，確實需要才偶一為之，而不能濫用，更不能把成語的活用當作成語的常規用法。3 “我們都喜歡他”和“我們都不討厭他”，兩個句子在意義上有沒有差別？為什么？答：這兩個句子在意義上是有差別的，？喜歡？帶有較濃厚的感情色彩，而？不討厭？則比較 平淡。句子的選擇，應表意準確，符合作者的表達意圖，適合上下文，符合特定的語境。只有 在表達準確明白的基礎上才能進而追求表達的藝術性，將表達上升到一個更高的層次。4 “一次投資，幸福一世”。這則保險廣告語在句式上有沒有問題？為什么？答：這則廣告語在句式上屬于逆序句，是狀中倒裝，將 ?一世幸福 ?寫成?

38、幸福一世 ?，目的 是為了強調幸福的長久。四、評改下面語言片段在運用詞語或句式方面的問題。 （30分，每小題 2 分） 1有些人像是古代的東郭先生，只會混飯吃。答：本句使用的典故不恰當，韓非子中寫的濫竽充數的人應為 ?南郭先生 ?。 可改為：有些人像是古代的南郭先生，只會混飯吃。2有些同學上課總愛說話，老師多次批評，但是屢教不改。答：本句使用的 ?屢教不改 ?這一詞語不恰當，譴責的味道過重，上課愛說話只能算是學生的 小毛病，可改用語氣較為輕緩的詞語。可改為：有些同學上課總愛說話，老師多次批評，但是收效不大。 3喂，楊處長，我們光臨你處已經多時了，可是久久不見有人恭候接待,答：本句使用的 ?光臨

39、 ?、?恭候 ?等敬詞，不恰當，這本應是接待方使用的詞語，不應由到 訪方使用。可改為：喂，楊處長，我們到達你處已經多時了，可是久久不見有人接待 4戰士們摧毀了敵人的碉堡，沖上敵人的陣地，殘余的敵人被消滅了，繳獲了敵人很多武器，敵人的指 揮官也被俘虜了。答：幾個小句子的排序不恰當，應改時間順序重排。 可改為：戰士們沖上敵人的陣地，摧毀了敵人的碉堡，俘虜了敵人的指揮官，消滅了殘余 的敵人，還繳獲了敵人很多武器。5這個村子，南邊是一條河，東邊是一望無際的稻田，北邊是甘蔗林，西邊是橡膠園-四面八方都是樹。答：本句以空間位置的順序作為陳述的次序，但最后一句與前面的句子矛盾，既然南邊有河、 東邊有稻田，就

40、不可能是四面八方都是樹。可改為：這個村子，南邊是一條河，東邊是一望無際的稻田，北邊是甘蔗林，西邊是橡膠 園。6一人深夜偷釣，被水庫管理員發現，驚慌失措中不慎落水喪命，亡妻憤然上告水庫管理員。 答：本句使用的詞語 ?亡妻?、?上告?不正確， ?亡妻?意為?死去的妻子?，而不是?死 者的妻子?之意。?上告?意為向某人或某機構告狀，這一對象顯然不應該是 ?水庫管理員 ?。可改為：一人深夜偷釣，被水庫管理員發現，驚慌失措中不慎落水喪命，其妻憤然起訴水 庫管理員。7他渾身被敵人打得頭破血流，沒有一塊好的地方。答：本句前后矛盾， ?渾身?指全部的身體， ?頭破血流 ?僅指頭部，兩詞不應該搭配在一起。 可改

41、為：他被敵人打得遍體麟傷，沒有一塊好的地方。8美麗的三亞灣，陽光燦爛，潔白沙灘，海水湛藍，叫我怎么不留戀！答：本句中 ?潔白沙灘 ?語序不對，應為 ?沙難潔白 ?。 可改為：美麗的三亞灣，陽光燦爛，沙灘潔白，海水湛藍，叫我怎么不留戀！9 教育部頒布了國家教育考試違紀處理辦法，從今以后考試違規作弊有法可依了。答：？違規作弊有法可依？的說法不正確，應為？處理違規作弊有法可依？。可改為：教育部頒布了國家教育考試違紀處理辦法，從今以后處理考試違規作弊就有 法可依了。10.法國總統府發表聲明稱他為不受法國政府歡迎的人，除非他為自己的厥詞做出解釋。答：此處？解釋?僅是說明理由，沒有認錯的意思，應改為 ？道

42、歉？。可改為：法國總統府發表聲明稱他為不受法國政府歡迎的人，除非他為自己的厥詞做出道 歉。11 每年除夕夜，爆竹聲震耳欲聾，煙霧彌漫不見明月，空氣污染十分嚴重。答：應將？不見明月？刪掉，爆竹的煙霧不是烏云，不至于遮掩明月。可改為：每年除夕夜，爆竹聲震耳欲聾，煙霧彌漫，空氣污染十分嚴重。12. 電動自行車一定要寄存，舍小錢將換來失竊。答：？舍小錢將換來失竊？應改為？舍不得小錢可能會招致失竊？。可改為：電動自行車一定要寄存，舍不得小錢可能會招致失竊。13. 她哥哥已經快三十了還沒有成家，她計劃外出打工掙錢為哥哥找個女人填房。答：？填房？一詞不當，？填房？是指原配妻子去世后續弦，她哥哥沒有成家，顯然

43、是未曾娶 妻。這里的？填房？應改為？娶媳婦？。可改為：她哥哥已經快三十了還沒有成家，她計劃外出打工掙錢為哥哥娶媳婦。14. 市容假裝病人看病，抓住街頭亂貼廣告的游醫。答：？市容?應改為？市政管理人員？。可改為：市政管理人員假裝病人看病，抓住了街頭亂貼廣告的游醫。15 .這部長達二十集的電視劇給觀眾講述了一個發生在清朝雍正時期，出身卑微的主人公在紅顏知己的幫助下，運用其聰明才智，最后戰勝了所有貪官污吏，最后當上了朝廷命官，走上了仕途。答：此句缺少賓語，而且用詞不當。可改為：這部長達二十集的電視劇給觀眾講述了一個發生在清朝雍正時期的故事，出身卑微的主人公在紅顏知己的幫助下，運用其聰明才智，戰勝了許

44、多貪官污吏，最終走上仕途，成為朝廷命官。“言語交際”任務4姓名：（本部分任務覆蓋教材第4-5章的內容，要求第10周以前完成）。學號：得分：教師簽名：、判斷正誤（20分，每小題2分）（ 錯 ） 1修辭格具有特定的結構格式，就是要有句子的主語、謂語和賓語成分。（ 錯 ） 2修辭格具有跨文化特點，不同民族之間具有共同特性。（ 對 ） 3修辭格表達的意義不能按照邏輯原理來判斷是不是合理，突破了邏輯限制。（ 對 ） 4修辭格的表義具有雙重性，真實的意義往往是言外之意。（ 對 ） 5事務語體一般很少使用修辭格，文藝語體使用修辭格比較普遍。（ 錯 ） 6“他像他的父親”這個句子使用了比喻中的明喻。（ 對 ）

45、 7比擬的方法在抒情散文和抒情詩歌中常常使用。（ 錯 ） 8移就和移覺這兩種修辭格沒有區別，二者的內涵相同。（ 錯 ） 9對比就是對偶，例如“虛心使人進步，驕傲使人落后。”（ 對 ） 10“人不虧地皮，地不虧肚皮”這個諺語使用的修辭格是回環。二、案例分析題（ 40 分，每小題 10 分） 1修辭格在廣告中運用十分普遍，分析下面幾則廣告語中的修辭格及表達效果。（ 1）美的空調，全球信賴。 （這是名叫“美的”的空調廣告）答：運用的是 ?別解?修辭手法。對 ?美的 ?一詞，重新作出解釋，以滿足廣告需要。（ 2）女人更年要靜心。 （這是適用于更年期女性的“靜心口服液”廣告）答：運用的是 ?別解 ?修辭

46、手法， ?靜心 ?一詞字面上是口服液的名稱，此處又將它別解為安靜 心神的意思。（ 3）我的名氣是吹出來的。 （電扇廣告）答：運用的是 ?雙關 ?修辭手法， ?吹?既是電扇的功能，同時又可解釋為 ?吹噓? ，帶有幽默 色彩。（ 4）有了我，令足下生輝！ （皮鞋油廣告）答：運用的是 ?雙關?修辭手法， ?足下 ?既有?腳下?的意思，也可理解為對他人的敬稱。2分析下面幽默使用的修辭格。（ 1）爸爸逗四歲的小明說： “小明啊，要是爸爸和媽媽吵架，你站在誰一邊？”小明說：“我站旁邊”答：運用的是 ?跌襯?和?同字 ?修辭手法。受話人會推測小明是不是該站在爸爸一邊或者媽 媽一邊，回答卻是 ?站旁邊? ，是

47、一種跌襯，同時還應用了同字修辭格，更增加了趣味性。（ 2）一則手機短信： “早晨我吃不下飯，因為我想你。中午我吃不下飯，因為我想你。晚上我吃不下飯， 因為我想你。夜里我睡不著，因為我餓！ ” 答：運用的是 ?跌襯 ?的修辭手法。即故意先不說出正意，而用 ?想你 ?先作襯托鋪墊，然后 急轉直下，把正意 ?我餓 ?說出來，前后形成強烈的反差，完全出人意料之外。3閱讀下面的故事，看看墨子采用了什么樣的方法說服了楚王。 楚王準備攻打宋國。墨子聽說了這個消息，趕往楚國。楚王見到墨子說： “先生來到楚國，對寡人有什么見教呢？” 墨子說：“今來貴國，只想向大王請教：我聽說有這么一個人，不坐自己華麗的馬車，而

48、想偷鄰居的破爛車子； 不穿錦繡衣裳， 而想偷鄰居的粗布短襖； 不吃自己的肉食， 而想偷鄰居的糠餅。 這是個什么樣的人呢？楚王笑著說： “那準是個犯偷竊病的人！墨子也笑了，接著又說： “那么，我再請教大王：楚國的國土方圓五千里，宋國的土地方圓只有五百里。 這就好像華麗的車子和破車子相比。楚國有云夢澤，那里滿是犀兕、麋鹿之類，長江、漢水里的魚、鱉、黿、 鼉多得天下無比，宋國真像人們說的那樣，是個連野雞、兔子、鯽魚都沒有的地方。這就好像白米肥肉和糟 糠相比。楚國有松、梓、楠、樟這些大樹，宋國卻沒有什么大樹。這就好像錦繡衣裳和粗布衣服相比。我認 為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣。 ”于是楚 王

49、放棄了攻打宋國的念頭。答：墨子采用了比喻和對比的方法說服了楚王，他把楚國和宋國的國土比喻為車子，又用華麗 的車與破車相對比；把楚國和宋國的物產分別比喻為白米肥肉、錦繡衣裳與糟糠、粗布，并加 以對比。比喻，是用一事物給另一事物打比方的修辭格，墨子恰當地運用比喻能使抽象的事物或道 理具體形象、通俗易懂。對比是把兩種相反、相對立的事物加以對照、比較，突出雙方面的特 征，不同事物的差異便一望而知，無需再多費唇舌去做進一步的分析和解釋了。4一西方記者挑釁地問周恩來總理： “為什么中國人把人走的路稱之為馬路？”周恩來機智回答說： “馬 路就是馬克思主義道路的簡稱， 我們中國人走的就是馬克思主義道路。 ”請

50、問周總理的回答是用了什么樣的修 辭格？有什么樣的表達效果？答：周恩來總理使用了 ?別解 ?的修辭格，故意曲解西方記者原來的意思，將對方用來挑釁的 動物名稱 ?馬?一字重新作出解釋，解釋為 ?馬克思主義? ，這種用法在外交、論辯上，往往有 意想不到的效果，它化解了一個言語的死扣，別出機杼，幽默風趣，出奇制勝，十分機智，反 而使西方記者顯得無趣了。三、問答題（ 40分，每小題 8 分）1借喻和借代有什么異同？各有什么表達效果？閱讀報刊， 經常會發現這樣的語句： “華盛頓認為” 、“伊 斯蘭堡向新德里伸出了橄欖枝” 、“莫斯科不相信眼淚” 等等，請問這里的修辭手段是借代還是借喻？為什么？ 答：借喻是

51、本體和比喻詞都不出現，直接用喻體代替本體的一種比喻形式，本體喻體融合。借 喻的形式簡略，語感含蓄，隱而不露，比喻什么內容需要我們仔細品味體會。借代就是不直接說出要表現的對象，而用與這個對象密切相關的其他事物來代替的修辭方 法。借代由本體和借體兩個要素構成，要表現的事物名稱是本體，用來代替本體的事物名稱就 是借體。文藝創作和言語交際中巧妙運用借代，可以突出人物形象特點，有助于刻畫人物的性 格；可以突顯事物的特征、屬性；可以使語言形式豐富多彩，詞語錯綜使用，富于變化；可以 含蓄地表達發話人的褒貶態度、愛憎情感。?華盛頓? 、?伊 斯蘭堡?、?新德里 ?是借代修辭，以特定的城市名稱（首都）代 指美國

52、、巴基斯坦、印度政府，這是以部分代替整體的借代方式； ?眼淚 ?是借代 修辭，是以本體的特征 ?流眼淚?代稱本體 ?悲傷? ，是根據借體對象本身所具有 的特點，用來構成借代； ?橄欖枝?是借喻，用喻體 ?橄欖枝?代替本體 ?和平?。2下面的各種說法，哪些正確？哪些不正確？簡要說明原因。（ 1）對比就是對偶。（ 2）反對也是對比。 答：第一種說法不正確。對偶是把結構相同相近、字數相等、意義相關、平仄對立的兩個句子 或短語，排列組合在一起的修辭方法。對比是把兩種相反、相對立的事物或同一事物相反相對 的兩個方面加以對照、比較，突出雙方面的特征。所以對比和對偶不是一回事。第二種說法正確。反對是對偶的一

53、種類型，反對的上下句在意思上表示矛盾對立的意義， 內容上形成鮮明對比，相反相成，因為反對也可以被看作是一種對比。3 什么是跌襯？舉例說明跌襯在言語交際中的表達效果。答：跌襯是故意先不說出正意，而用別的話語先作襯托鋪墊，然后急轉直下，把正意說出來， 前后形成強烈的反差，完全出人意料之外。如喬羽給山西杏花村酒的題詞：勸君莫到杏花村，此處美酒能醉人！上句勸別人不要到此飲酒，與酒廠邀請題詞的本意完全相反，但是下句話鋒一 轉，道出真意，一鋪一跌，曲折變化，令人叫絕。在言語交際時，話語中適當穿插使用跌襯， 有助于活躍氣氛，增強話語的幽默色彩，給人留下深刻印象。4 修辭格入詩，是詩歌創作中常見的藝術表達手段

54、。閱讀下面白居易的詩歌錢塘湖春行，分析這首詩的頜聯、頸聯（第二第三聯）使用的修辭格及其表達效果。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。答：這兩聯使用的修辭格是對偶，而且是嚴對，結構完全相同，平仄相反，而且每個位置的詞 的詞性相同，名詞對名詞（鶯對燕），動詞對動詞（爭對啄），形容詞對形容詞（亂對淺）；在詞 的意義上也相對，屬于同樣的類別，動作對動作（爭對啄），名稱對名稱，色彩對色彩，植物對 植物（花對草），動物對動物（鶯對燕），而且用字不重復。這兩聯從形式上看，音節整齊勻稱， 節奏感強，從內容上看中，概括力

55、強，讓人感受到莊重和諧的美感，盡顯語言的簡潔精練和豐 富內涵。5 魯迅曾經說，“燕山雪花大如席”是夸張，而“廣州雪花大如席”是笑話。請你據此說說使用夸張應注意什么問題，夸張和夸大其詞有什么不同。答：夸張就是故意言過其實，著意夸大或者是縮小表達對象特征的修辭方法。所有的夸張反映 的內容都在一定程度上脫離實際，更多反映的是發話人的主觀感受，但是它正好突出了表達對 象的本質特征。魯迅先生的這種說法，是提醒我們運用夸張手法時要注意，夸張一定要合理， 夸而有度，入情入理，體現一種巧思，充分顯示人的活躍的理智。夸張與夸大其詞不同，夸張 描述的對象本身要具有可以擴大化的基礎，從而把事物本身具有可以放大的合理

56、性的一面以極 其主觀化的方式表達出來，使人覺得描述的對象特征真實可信，而且難以忘懷。但是夸大其詞， 夸而失節，則成為虛假。魯迅先生認為夸張必須有現實基礎才是成功，燕山的冬天是飄雪的， 所以說雪花大如席，是建立在事物真實的基礎之上的，雖然不符合科學常理，但具有藝術的真 實性，具有特殊的審美價值。可是廣州根本就不下雪，沒有雪花存在的基礎，說廣州雪花大如席，就成為虛假的夸大，成為笑話了。“言語交際”任務5姓名：（本部分任務覆蓋教材第 6-7章的內容，要求第12周以前完成）。學號：得分：教師簽名：、判斷正誤（100分，每小題4 分） （錯）1 口頭語體是在書面語體的基礎上形成并發展起來的。（對）2 .文藝語體具有形象性和豐富性特點。（對）3 言語的民族風格，體現在一種語言的各個要素方面。（錯）4 言語的時代風格突出地表現在語音方面。（對）5 交際類型中的正式型，言語使用往往以書面語為主。（錯 ）6 語體和文體兩個概念的內涵是一致的，只是觀察角度不同。（對）7 交際類型多種多樣，日常會話屬于隨意型。（錯）&言語的民族風格突出地表現在語匯方面。（對）9 幽默是指言語感染力，是一個