1、詩歌賞析*2 具體要求 理解詩歌中詞語的含義。理解詩歌中詞語的含義。 概括詩歌的中心思想。概括詩歌的中心思想。 分析作者在詩歌中表現出來分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。的思想傾向。 鑒賞詩歌的形象、語言和表鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。達技巧。詩歌的知識積累詩歌的知識積累1、詩歌的、詩歌的抒情方式抒情方式：直接抒情、間接抒情（借物抒情、借：直接抒情、間接抒情（借物抒情、借景抒情、情景交融）景抒情、情景交融）2、詩歌的常見、詩歌的常見藝術手法藝術手法：襯托、用典、虛實相生、動靜結：襯托、用典、虛實相生、動靜結合、點面結合、抑揚結合、修辭方法（比興、擬人、夸張等）合、點面結合、抑揚結合、修辭

2、方法（比興、擬人、夸張等）3、詩歌的、詩歌的語言風格語言風格：清新自然、質樸淡雅、委婉華麗、：清新自然、質樸淡雅、委婉華麗、飄逸、雄奇、含蓄雋永。（如：李白的飄逸灑脫，杜甫飄逸、雄奇、含蓄雋永。（如：李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪邁等。）的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪邁等。）4、詩歌的、詩歌的形象（即傳統含義）形象（即傳統含義）：如：柳：惜別；月、霜：如：柳：惜別；月、霜：思鄉；松、竹、梅、蓮：表人的品質；流水、落花、夕陽：思鄉；松、竹、梅、蓮：表人的品質；流水、落花、夕陽：感時傷事；大漠、孤煙、羌笛：保家為國；紅葉：相思等感時傷事；大漠、孤煙、羌笛：保家為國；紅葉：相思等等。等。古代

3、詩詞中常見的思想情感（一）古代詩詞中常見的思想情感（一）1、憂國傷時憂國傷時：揭露統治者的昏庸腐朽：杜牧泊秦淮揭露統治者的昏庸腐朽：杜牧泊秦淮反映離亂的痛苦：杜甫春望反映離亂的痛苦：杜甫春望同情人民的疾苦：白居易茅屋為秋風所破歌觀刈麥同情人民的疾苦：白居易茅屋為秋風所破歌觀刈麥對國家民族前途命運的擔憂：李煜相風歡對國家民族前途命運的擔憂：李煜相風歡無言獨上西樓無言獨上西樓2、建功報國建功報國：建功立業的渴望：建功立業的渴望： 曹操龜雖壽觀滄海李賀南園曹操龜雖壽觀滄海李賀南園蘇軾江城子蘇軾江城子密州出獵密州出獵保家衛國的決心：夏完淳別云間李賀雁門太守行保家衛國的決心：夏完淳別云間李賀雁門太守行報

4、國無門的悲傷：韓愈左遷至藍關示侄孫湘報國無門的悲傷：韓愈左遷至藍關示侄孫湘山河淪喪的痛苦山河淪喪的痛苦 文天祥過零丁洋文天祥過零丁洋年華消逝，壯志難酬的悲嘆：蘇軾水調歌頭年華消逝，壯志難酬的悲嘆：蘇軾水調歌頭明月幾時有陸游十一月明月幾時有陸游十一月四日風雨大作辛棄疾破陣子四日風雨大作辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以記之為陳同甫賦壯詞以記之揭露統治者窮兵黷武：杜甫石壕吏揭露統治者窮兵黷武：杜甫石壕吏理想不為人知的愁苦心情：孟浩然望洞庭湖贈張丞相理想不為人知的愁苦心情：孟浩然望洞庭湖贈張丞相3、思鄉懷人思鄉懷人：羈旅愁思：馬致遠天凈沙羈旅愁思：馬致遠天凈沙秋思王灣次北固山下秋思王灣次北固山下崔顥黃鶴樓

5、崔顥黃鶴樓思親念友：李商隱夜雨寄北思親念友：李商隱夜雨寄北邊關思鄉：邊關思鄉： 范仲淹漁家傲范仲淹漁家傲塞下秋來風景異王維使至塞上塞下秋來風景異王維使至塞上閨中懷人：李商隱無題溫庭筠夢江南閨中懷人：李商隱無題溫庭筠夢江南古代詩詞中常見的思想情感（二）古代詩詞中常見的思想情感（二）4、生活雜感生活雜感：寄情山水、田園的悠閑：白居易錢塘湖春行辛棄疾清寄情山水、田園的悠閑：白居易錢塘湖春行辛棄疾清平樂平樂村居常建題破山寺后禪院陸游游山西村王安石書湖陰先村居常建題破山寺后禪院陸游游山西村王安石書湖陰先生壁李清照如夢令生壁李清照如夢令常記西亭日暮陶淵明歸園田居常記西亭日暮陶淵明歸園田居昔盛今衰的感慨：張

6、養浩山坡羊昔盛今衰的感慨：張養浩山坡羊潼關懷古潼關懷古借古諷今的情懷：杜牧赤壁借古諷今的情懷：杜牧赤壁青春易逝、時光匆匆的情感：李清照醉花陰蘇軾浣溪沙青春易逝、時光匆匆的情感：李清照醉花陰蘇軾浣溪沙山下蘭芽短山下蘭芽短浸溪晏殊浣溪沙浸溪晏殊浣溪沙一曲新詞酒一杯一曲新詞酒一杯仕途失意的苦悶：李白行路難宣州謝眺樓餞別校書叔云仕途失意的苦悶：李白行路難宣州謝眺樓餞別校書叔云借慰平生的喜悅：朱熹觀書有感陶淵明飲酒王維漢江臨眺借慰平生的喜悅：朱熹觀書有感陶淵明飲酒王維漢江臨眺5、長亭送別長亭送別：依依不舍的留念：岑參白雪歌送武判官歸京李白渡荊依依不舍的留念：岑參白雪歌送武判官歸京李白渡荊門送別門送別情深

7、意長的勉勵：王勃送杜少府之任蜀州聞王昌齡左遷龍標遙有此寄情深意長的勉勵：王勃送杜少府之任蜀州聞王昌齡左遷龍標遙有此寄酬樂天揚州初逢席上見贈酬樂天揚州初逢席上見贈坦陳心志的告白：杜甫望岳王安石登飛來峰劉禹錫秋詞龔自珍坦陳心志的告白：杜甫望岳王安石登飛來峰劉禹錫秋詞龔自珍已亥雜詩已亥雜詩*6詩歌鑒賞詩歌鑒賞教學目的教學目的：掌握解讀詩歌時應注意掌握解讀詩歌時應注意的幾個問題，做到初步讀懂詩歌。的幾個問題，做到初步讀懂詩歌。如何初步讀懂一首詩如何初步讀懂一首詩*7解讀詩歌應注意做到：解讀詩歌應注意做到：一一.看題目。看題目。題目是詩詞的眼睛，它往往直接揭示了題目是詩詞的眼睛，它往往直接揭示了詩詞創作

8、的時間、地點、事件或主旨等。詩詞創作的時間、地點、事件或主旨等。 邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家 白居易白居易 邯鄲驛里逢冬至，邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐，還應說著遠行人。還應說著遠行人。 *8 邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家 此詩題中的此詩題中的“冬至冬至”表時間，表時間，“邯邯鄲鄲”表地點，且與表地點，且與“冬至冬至”點明了點明了特定的背景，是說冬至佳節時自己特定的背景，是說冬至佳節時自己仍客居邯鄲，這才仍客居邯鄲，這才“思家思家”，“思思家家”揭示了此詩的主旨。揭示了此詩的主旨。*9二二.看作者。鑒賞時要走進作者，了解作者所處的看作者。鑒賞

9、時要走進作者，了解作者所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等方面內容社會時代、生平遭遇、思想主張等方面內容,了解了解作者的創作風格。作者的創作風格。 夜游宮夜游宮 記夢寄師伯渾記夢寄師伯渾 陸游陸游雪曉清笳亂起，夢游處，不知何地。鐵騎無聲望似水。想關雪曉清笳亂起，夢游處，不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。鬢雖殘，心未死。注釋：師伯渾，陸游的友人。注釋：師伯渾，陸游的友人。詞中詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死自許封侯在萬里，有誰

10、知？鬢雖殘，心未死”與陸游與陸游書憤書憤中中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？兩處所表達的思想感情有何異同？*10陸游的一生，處于民族危機極為嚴重的年代，他生活在北陸游的一生，處于民族危機極為嚴重的年代，他生活在北宋滅亡之際，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，宋滅亡之際，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立使陸游從小就樹立從軍抗金、誓殺敵寇、恢復失地的抱負從軍抗金、誓殺敵寇、恢復失地的抱負，形成了憂國憂民的思想感情，中年到過當時的國防前線，形成了憂國憂民的思想感情，中年到過當時的國防前線，寫下

11、不少戰斗性的詩篇。但一直受投降派的壓制，晚年退寫下不少戰斗性的詩篇。但一直受投降派的壓制，晚年退居家鄉，而收復中原的信念始終不渝。居家鄉，而收復中原的信念始終不渝。所以他的詩歌創作主線是所以他的詩歌創作主線是抗敵復國的決心和愛國主義精神抗敵復國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必然信念，因此感情又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必然信念，因此感情熱烈奔放、境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。熱烈奔放、境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。答案：答案：相同點：都表現了詩人抗金報國、建功立業相同點：都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。的愛國之志和壯志未酬、理想落

12、空的傷感之情。不同點：本詩主要抒發了對自己不被理解的慨嘆，不同點：本詩主要抒發了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈土暮年壯心不已的心境。突出了烈土暮年壯心不已的心境。書憤書憤著重表著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。分析：分析：回答此題，就要走近作者。回答此題，就要走近作者。*11三三.看注釋和詩前小序看注釋和詩前小序一一些古詩詞前面有一個不長的些古詩詞前面有一個不長的“序序”，或交代了創作的或交代了創作的年代，或交代創作的緣由，或交代了創作的經過，年代，或交代創作的緣由，或交代了創作的經過，或交代了創作的背景。或交代了創作的背景。它對理解詩詞的思

13、想內容是至關它對理解詩詞的思想內容是至關重要的，鑒賞時不能忽視；如果詩詞后面附有注釋，一定重要的，鑒賞時不能忽視；如果詩詞后面附有注釋，一定要仔細審讀，因為有的也提供背景材料，有的解釋詞語，要仔細審讀，因為有的也提供背景材料，有的解釋詞語，幫助解讀詩詞，甚至有的還暗示題目的答案。幫助解讀詩詞，甚至有的還暗示題目的答案。 湖州歌（其六）湖州歌（其六） 南宋南宋 汪元量汪元量 北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。 注注此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作

14、。 *12考生如果忽視了考生如果忽視了“注釋注釋”所說所說“此詩是元滅南此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作宋時，作者被元軍押解北上途中所作”，答案，答案的準確度勢必受到影響。的準確度勢必受到影響。參考答案參考答案“大江東去水悠悠大江東去水悠悠”抒發了作者身處國家衰亡抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。簡析簡析“大江東去水悠悠大江東去水悠悠” 表達的情感。表達的情感。*13四四.看意象。看意象。 在詩歌中，常常有一種反復出現在詩歌中，常常有一種反復出現的意象來表達詩人特定的情趣和意味，的意象來表達詩人特定的情趣和意味，它代表民族和人

15、類共同的情感和體驗。它代表民族和人類共同的情感和體驗。也就是說，也就是說，某些意象某些情感具有對某些意象某些情感具有對應規律。應規律。 必須以解讀詩詞的意象為突必須以解讀詩詞的意象為突破口，以熟知的詩詞意象為突破點。破口，以熟知的詩詞意象為突破點。*14月亮是思鄉月亮是思鄉的代名詞的代名詞*15*16*17燕子因結伴飛行而成為燕子因結伴飛行而成為愛情的象征愛情的象征燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托燕子雙飛經常用來燕子雙飛經常用來反襯離人的孤寂反襯離人的孤寂燕子到來往往意味著春天的到來。燕子到來往往意

16、味著春天的到來。詩人喜用燕子來表達喜悅之情詩人喜用燕子來表達喜悅之情*18浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白（李白送友人送友人）浮云比喻在外浮云比喻在外漂泊的游子漂泊的游子得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙（唐人盧照鄰（唐人盧照鄰長安古意長安古意）自從南浦別，愁見丁香結自從南浦別，愁見丁香結”（唐人牛嶠（唐人牛嶠感恩多感恩多） 丁香，指愁丁香，指愁思或情結思或情結鴛鴦，指恩愛鴛鴦，指恩愛的夫婦的夫婦古代詩歌中的典型意象 明月：寄托對家鄉、親人的思念明月：寄托對家鄉、親人的思念 夕陽、暮色：多給人以失落、凄涼夕陽、暮色：多給人以失落、凄涼之感。之感。

17、流水、落花流水、落花 ：常代表生命的短暫：常代表生命的短暫；惜春、傷時的惆悵、對于死亡的；惜春、傷時的惆悵、對于死亡的焦慮、憂傷。焦慮、憂傷。 春水：這一意象來比喻愁怨的濃厚春水：這一意象來比喻愁怨的濃厚和不絕。和不絕。 子規、猿啼：常與悲苦之事聯系在一子規、猿啼：常與悲苦之事聯系在一起起 鴻雁：常借指書信，常寄托思鄉懷人鴻雁：常借指書信，常寄托思鄉懷人的情思的情思 折楊柳：送別、留戀、傷感。折楊柳：送別、留戀、傷感。 籬笆、雞啼、犬吠：田園的閑適、悠籬笆、雞啼、犬吠：田園的閑適、悠然然 松、梅、竹、菊：是品行高潔、堅貞松、梅、竹、菊：是品行高潔、堅貞不屈的形象化身，古人常用這四種形不屈的形象

18、化身，古人常用這四種形象表現志向、氣節。象表現志向、氣節。 江漢【杜甫】江漢【杜甫】 江漢思歸客，乾坤一腐儒。江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。 問：這是杜甫晚年客滯江漢時所問：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯用了寫的一首詩。詩中二、三聯用了哪幾個意象，請分析其情景交融哪幾個意象，請分析其情景交融的意境。的意境。*22解析：解析：“片云片云”“”“孤月孤月”既為實景，也有寓既為實景，也有寓意，月亮和意，月亮和“我我”都是一樣的孤獨寂寞的；都

19、是一樣的孤獨寂寞的；“片云片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉，在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉，漫漫長夜中；漫漫長夜中；“落日落日” 比喻自己黃昏晚年，比喻自己黃昏晚年，“秋風秋風”則是眼前實景，與上句則是眼前實景，與上句“落日落日”喻喻象相對，虛實結合。兩聯情景交融，象相對，虛實結合。兩聯情景交融，塑造出塑造出一種天高地遠、孤月獨照的冷清意境。一種天高地遠、孤月獨照的冷清意境。把握常用意象的含義，再展開想象的翅把握常用意象的含義，再展開想象的翅膀，通過想象去補充和擴大生活畫面，膀，通過想象去補充和擴大生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感從而獲得完整而豐富的形象美感*23旅夜書懷旅夜書懷 杜甫杜

20、甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。細草微風岸，危檣獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。名豈文章著，官應老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗飄飄何所似，天地一沙鷗.12、 次石湖書扇韻次石湖書扇韻 姜夔姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。家住石湖人不到，藕花多處別開門。 【注】石湖：南宋詩人范成大（【注】石湖：南宋詩人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。 姜夔（姜夔（11551221？）：字堯章，號白石道人，饒

21、？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。于此時。 （1 1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。物構成的？請簡要敘述。 （2 2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的三句中的“人人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。請簡要說明。 （1）詩歌描繪了一

22、幅江南水鄉清幽恬）詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景等景物。物。（2）觀點一觀點一：這種說法有道理。：這種說法有道理。 此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。人的歌頌。“人人”是指勢利小人，這些是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。這與作者終生不仕的人生態度相契合。*26 觀點二：觀點二：這種說法不

23、確切。這種說法不確切。 此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。園生活的贊賞之情。“人人”只是泛只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。不是寫范氏失勢后的世態炎涼。*27 （同意：詩的后兩句寫范成大由入相（同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、

24、敬佩同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。與贊美。*28一、理解、賞析關鍵字詞。一、理解、賞析關鍵字詞。出題方式出題方式（1 1）對詩歌中的某一或幾各關鍵字或詞）對詩歌中的某一或幾各關鍵字或詞進行賞析，分析其作用和妙處。進行賞析，分析其作用和妙處。 （煉字、（煉字、詩眼等）詩眼等）（2 2）從詩中尋找關鍵字詞。）從詩中尋找關鍵字詞。（3 3）比較用字的優劣。）比較用字的優劣。*29 何為何為煉字？煉字？ 所謂煉字，就是為了表達的需所謂煉字，就是為了表達的需要，要，在用字遣詞時進行精細的在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創造性的搭配錘煉推敲和創造性的搭配，使，使所用的字詞獲得簡練精美、形所用的字

25、詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。象生動、含蓄深刻的表達效果。這種這種對字詞進行藝術化加工對字詞進行藝術化加工的的方法，就叫做煉字。方法，就叫做煉字。*30關于關于 推敲推敲 的典故：的典故： 題李凝幽居題李凝幽居 賈誼賈誼 閑居少鄰并，草徑入荒園。閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧鳥宿池邊樹，僧敲敲月下門。月下門。 過橋分野色，移石動云根。過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。暫去還來此，幽期不負言。*31 蘇東坡，蘇小妹，黃山谷一起論詩，小蘇東坡，蘇小妹，黃山谷一起論詩，小妹說出妹說出 “輕風細柳輕風細柳”和和“淡月梅花淡月梅花”后，要后，要哥哥從中各加一字，

26、說出詩眼。哥哥從中各加一字，說出詩眼。輕風輕風搖搖細柳，淡月細柳，淡月映映梅花。梅花。輕風輕風扶扶細柳，淡月細柳，淡月失失梅花。梅花。輕風輕風舞舞細柳，淡月細柳，淡月隱隱梅花。梅花。*32輕風扶細柳，淡月失梅花。輕風扶細柳，淡月失梅花。 “輕風輕風”徐來，徐來，“細柳細柳”動態不顯，怎能配得上動態不顯，怎能配得上“搖搖”、“舞舞”這類較露的動詞呢？惟有這類較露的動詞呢？惟有“扶扶”字才恰到好處，字才恰到好處，與與“輕輕” 、“細細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出了輕風徐來，柳枝拂然的柔化了，形象地描繪出了輕風徐來，柳枝拂然的柔態，給人以一種柔美之

27、感。態，給人以一種柔美之感。下句中添下句中添“映映”、“隱隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個黯然失色了。這樣，好一個“失失”字，就勾畫了月字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力，真是一字生輝。染力，真是一字生輝。 *33煉字題如何設問（命題角度）？煉字題如何設問（命題角度）？1 1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或或某字歷來為人稱道，你

28、認為它好在某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？哪里？（直接鑒賞關鍵詞直接鑒賞關鍵詞）2 2、詩中的、詩中的“詩眼詩眼” “關鍵字關鍵字”是哪是哪一個？為什么？（一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞找出關鍵詞并鑒賞）3 3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（為什么？（比較鑒賞比較鑒賞）*34煉字題如何解答？煉字題如何解答？ 答題步驟答題步驟： （1 1）解釋該字在句中的含義；）解釋該字在句中的含義； （2 2）展開聯想把該字放入原句中）展開聯想把該字放入原句中描述景象；描述景象； （3 3）點出該字構成了怎樣的意境）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或

29、有怎樣的或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果表達效果( (點出表現手法點出表現手法) ) 。*35第一種類型第一種類型木蘭花木蘭花 宋祁 東城漸東城漸覺風光好，覺風光好，縠縠皺波紋迎客棹。皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。且向花間留晚照。 王國維王國維中對中對“紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意鬧鬧”的的“鬧鬧”字有這樣一個評價字有這樣一個評價, ,“著一著一鬧鬧字字, ,境界全出境界全出”，你認為，你認為這個這個“鬧鬧”用得好不好？為什么？用得

30、好不好？為什么？ *36參考答案：參考答案：“鬧鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（有熱鬧、喧鬧的意思（釋字釋字義義）。作者用一）。作者用一“鬧鬧”字，不僅使字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴鳴 （描景象描景象）。把一派春意盎然、）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致（點作用點作用）。）。*37 第二種類型：第二種類型： 過香積寺過香積寺 王王 維維 不知香積寺，數里入云峰。不知香積寺，數里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松

31、。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 你認為這首詩第三聯兩句詩的你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。詩簡要賞析。 *38參考答案：參考答案：“詩眼詩眼”分別是分別是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發生低吟，山中的流泉由于巖石的阻攔，發生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字意，釋字意，描描景象景象）“咽咽”、“冷冷”兩字運兩字運用擬人、通感用擬人、通感的修的修辭手法辭手

32、法, ,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象幽靜孤寂的景象。 （點作用點作用） *39第三種類型第三種類型 飲酒飲酒 （晉）陶淵明（晉）陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠地自偏。問君何能爾，心遠地自偏。 采菊東籬下，采菊東籬下，悠然見南山。悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此種有真意，欲辨已忘言。此種有真意，欲辨已忘言。 有人說有人說“悠然見南山悠然見南山”中的中的“見見”字是本詩字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成的詩眼，用得最妙，如若把它改成“看看”“”“望望”等就大失其趣，為什么

33、這樣說？等就大失其趣，為什么這樣說？*40 參考答案：參考答案： “見見”是無意中看見，如熟友相見，是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。把人和物融為一體。“看看”或或“望望”好像是有意地遠觀，使人和物拉開好像是有意地遠觀，使人和物拉開了一段距離。了一段距離。 作者這樣寫是為了表達自己的歸隱作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閑適自在。生活的閑適自在。春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛李白李白誰家玉笛暗飛聲，誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，此夜曲中聞折柳，何人不起故園情何人不起故園情? ? “折柳折柳”二字是全詩的二字是全詩的關鍵，關鍵，“折柳折柳”寓意是寓意是什么

34、什么? ?你是否同意你是否同意“關鍵關鍵”之說，為什么之說，為什么?(2002?(2002年年高考題高考題) )。 答題示例：答題示例：2 2、這種思鄉之情是從、這種思鄉之情是從聽到聽到“折柳折柳”曲的笛聲曲的笛聲引起的。引起的。 ( (步驟二步驟二) )答：答：1 1、“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷遠惜別懷遠”，而詩歌，而詩歌的主旨正是思鄉之情的主旨正是思鄉之情( (步步驟一驟一) )。3 3、可見、可見“折柳折柳”是全詩是全詩的關鍵。的關鍵。 ( (步驟三步驟三) ) 答題步驟答題步驟 (1)(1)該詞對突出主旨該詞對突出主旨所起的作用。所起的作用。(2)(2)從該詞在詩中結從該詞在

35、詩中結構上所起的作用考慮。構上所起的作用考慮。理解、賞析關鍵字詞。理解、賞析關鍵字詞。規范答題規范答題 （2 2）關鍵字詞型）關鍵字詞型 秋思秋思 （唐）張籍（唐）張籍洛陽城里見秋風，洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。欲作家書意萬重。復空匆匆說不盡，復空匆匆說不盡，行人臨發又開封。行人臨發又開封。問：前人在評論這首詩是問：前人在評論這首詩是曾說，曾說，“意萬重意萬重”一詞是一詞是全詩的關鍵，詩中全詩的關鍵，詩中“意萬意萬重重”在詩中的意思是什么？在詩中的意思是什么？你是否同意你是否同意“關鍵關鍵”之說？之說？為什么？為什么？答：答：“意萬重意萬重”即心里涌即心里涌起千愁萬緒，覺得有說不起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡