1、范文最新推薦1 / 9小學一年級語文語文園地五教案牛頭小學備課人：陳俊秀識字 5 5 一、教學目標：1 1、認 識團、量等 1212 個生字，會寫誰、怕等 6 6 個字。2 2、朗讀謎語，邊讀邊 想，能說出自己是怎么猜出來的。3 3、有收集謎語和自編謎語的興趣。 二、教學重點、難點認識新偏旁，熟讀課文。三、教學過程：（一）談話到入新課小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡 編謎語。這節課，我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎 語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？（二）怎樣猜謎 語先聽老師說說猜謎竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出 謎面想一想，謎底就在話里藏。

2、聽后說說，猜謎于有哪些竅門？（三）教學第一、二則謎語出示第一則謎語 1 1、老師一邊說謎語，一邊演示 （事先剪好三個紙人）學生猜一猜是什么字。2 2、出示小黑板或投影 片（謎語兒歌），指導學生朗讀（自由讀，指名讀）。3 3、表演讀：請 三個小朋友上臺表演，先分說，再齊說三人齊說團結起來力量大，人 多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4 4、老師在黑板上寫下團結、力量、誰三個詞。在團和量上加紅點。 認記團、量，并給這兩個生字找朋友。 5 5、再讀讀這則謎語，有條件的可鼓勵背下來。第二則：1 1、教師出示謎語，學生自由朗讀。2 2、指 名讀第一句，想一想：什么是綠色的，什么

3、是紅色的？讀左右相遇起 涼風，想一想：什么時候起涼風呢？老師引導：讀到這里一下子可能 想不起來，再看看謎面里還怎么說？ 3 3、連起來想想，謎底會是什么 字？當學生猜出來時，老師出示彩色的秋字卡片，或在黑板上用紅綠 筆寫出秋字。4 4、回想一下，你們是怎樣猜出來的？猜謎語有什么竅 門？同學之間交流體會。5 5、嘗試背誦謎語。出示第三則謎語（1 1）復 習漢字請、情、晴、清、晴讓學生發現這幾個字的異同。（2 2）請兩個同學表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、 互相尊重的特點。（3 3）再讀謎語，說說體會到了什么。（4 4）說說謎底， 并說說是怎么猜出來的。（5 5）有興趣的同

4、學可以背一背謎語。四、鞏 固識字，指導寫字。五、鼓勵同學們在課外積極收集謎語，學習自編 謎語，并準備展示和交流。1818、四個太陽一、教學目標：1 1、認識掛、 街等 1313 個生字。會寫園、因等 6 6 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗 讀課文。背誦課文。3 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。二、教學重點、難點 1 1、識字、寫字和有感情的朗讀課文。2 2、背誦 課文并體會作者畫太陽要表達的心愿是什么？三、教學準備：課件、 圖片、識字卡片四、教學時間：2 2 課時第一課時一、教學目標：1 1、 認識 1313 個生字，會寫 6 6個字。2 2、學生能借助拼音正確、流利地朗讀 課

5、文。二、教學重點、難點認識本課的生字并熟讀課文。三、教學過 程：1 1、初讀課文，讓學生借助拼音讀課文，并理解課文內容。2 2、教師聲情并茂地范讀課文，學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（1 1）朗讀第一自然段，引導學生動手畫一畫。比如，夏天，在校 園里畫范文最新推薦3/9個什么樣的太陽？在山上畫個什么樣的太陽？在家里畫個什 么樣的太陽？讓學生體會到處一片清涼。 （2 2）朗讀第二自然段，金黃 的落葉忙著邀請小伙伴。讓學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。 也可以分小組合作，共同畫出一副秋景圖，展示交流，感受秋天給人 們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。（3 3）朗讀第三自然段，可讓學生 說

6、說：在冬天，你想畫個什么樣的太陽呢？四、創設情景，幫助學生 朗讀、背誦。（1 1）教師范讀。認真聽老師怎樣讀好長句中的停頓。（2 2） 學生練讀。模仿老師一邊讀一邊想象課文中所描繪的太陽的顏色。（3 3） 背誦課文。五、板書設計：第二課時一、教學目標：1 1、 認識掛、街等 1313 個字，會寫園、因等 6 6 個字。2 2、正確流利地閱讀課文、并背誦 課文。二、教學重點、難點：正確地識字、寫字并背誦課文。三、教 學過程：1 1、檢查課文的閱讀情況。2 2、用生字卡片檢查生字、生詞的 認讀情況。教師具體指導生字的識記。自主識字，發現識記方法。女口:（1 1）換部件識字：團& &

7、mdashmdash 因常&mdash&mdash 嘗孩&mdash&mdash 該（2 2）比較 識字：熱& & mdashmdash 熟秋&mdash&mdash 伙（3 3）偏旁識字：伙、伴 4 4、識字的 鞏固。（1 1）由學生推薦小老師，帶領大家認讀生字，并組織同學給生 字組詞。（2 2）玩猜字游戲、鞏固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字， 等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學指著生字問：是不是高掛 的掛？如果沒猜對，大家一起說：不是高掛的掛。這位同學繼續往下 猜，直到猜中為止。5 5、寫字指導。園、因二字都是全包圍結構的

8、字，注意被包圍部分的大小要適中。陽字的左耳高且小，日字寫中央。要 強調筆順規則，如因字是先里頭后封口，為字的筆順是點、撇、橫折 鉤、點。要強調正確的書寫姿勢。四、復習鞏固 1 1 讀下列詞語：掛 在天空大街小伙伴嘗一嘗溫度表又香又甜怕凍紅紅的臉熟了四季2 2、學生自己練習書寫本課生字。1919、烏鴉喝水一、教學目標：1 1 認識烏、 鴉等 9 9個生字。會寫可、石等 6 6 個字。2 2 正確、流利地朗讀課文。背 誦課文。二、教學時間 2 2 課時三、教學重點、難點 1.1.看圖讀文后能 夠說出烏鴉開始喝不到水和后來又喝到水的原因。2.2.學會 9 9 個生字，區別喝和渴。四、教學過程第一課時

9、一、導言引入本課。二、指導看 圖。（出示三幅掛圖）（一）三幅圖共同的地方是什么？（每幅圖都畫 了烏鴉、喝水的瓶子和石子。）（二）誰能用一句簡單的話把每幅圖的 意思說一說，再把三幅圖連起來說一說。（圖一下板書：找到水，喝 不到。圖二下板書：想辦法水升高。圖三下板書：喝到水了。）三、分析課文。（一）借助漢語拼音自讀課文。（二）出示生詞卡片，認讀 本課生字詞。喝水口渴找水怎么旁邊許多辦法高興就這些詞我們在課 文當中還要進一步理解它們的意思。（三）找四個同學分別讀 4 4 小段。（四）圖文對照，學習課文。課文的哪個小段寫的是第一幅圖的意思？（第 2 2 小段）請你讀一讀。3 3、指導朗讀 1 1、2

10、2 小段。要讀出烏鴉迫切 要喝水的急切心情，有水喝不到的著急心情和努力想辦法的樣子。4 4、 為什么把小石子一個一個地放在瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了 呢？ 5 5、烏鴉的這個好辦法是怎么想出來的？指名讀第3 3 小段。第二課時指名讀課文。要求：1.1.讀得正確、流利、有感情。2.2.看準生字的字形。二、學習生字。（一）讀生字卡片。要讀得正確、聲音宏亮。（二）寫難字，說一說你怎樣記？ 1 1喝和渴：重點部分是右邊：曷。 喝水范文最新推薦5 / 9要用嘴，所以是口字旁，渴了要找水，所以是三點水旁。2.2. 找:與哪個字易混？怎樣區分？（我比找左上多一撇且中間的橫是一筆寫 成。）（三）還有一些筆

11、畫簡單的字，比較容易記，你記哪個字記得最 好，能不能告訴大家？學習旁、許、辦法、高、就。（指導書寫并板書。）2020、司馬光一、教學目的：1 1、認識司、假等 1313 個生字，會寫 別、到等 6 6 個字。2.2.能正確流利有語氣地朗讀課文。二、教學時間 2 2 課時三、教學重點、難點 1.1.看懂圖意，了解事情發生的前因后果， 學習司馬光遇事不慌的好行為。2.2.掌握 1010 個生字的音、行、義。四、 教學過程第一課時（一）設置疑問，導入本課。從前，有許多小朋友 在花園里玩。突然，有一個小朋友掉到大水缸里去了，后來這個小朋 友怎么樣了？下面我們就來學習一篇新的課文。二、指導看圖。（出示掛

12、圖）1.1.圖上畫了哪些景物？根據景物判斷這是什么地方。2.2.圖上畫了幾個小朋友？穿什么顏色衣服的小朋友掉到大水缸里去了？穿 紅衣服的小朋友在干什么？誰知道他叫什么名字？（板書課題9.9.司馬光）簡介司馬光：司馬光是我國古時候一個非常了不起的人物，他 一生寫了很多很多的書，今天我們學的這篇課文講的就是司馬光小時 候的一件真事。三、學習課文（一）老師范讀課文要求學生聽清生字 的讀音。（二）自由讀課文要求：1.1.讀準生字的讀音。2.2.給課文劃出 小段。（三）出示生詞卡片，認讀本課生字詞。1.1.指導讀第一小段要求：讀清楚誰是什么時候的人。什么叫古時候？2.2.讀第 2 2 小段。（1 1）看

13、看有幾句話？（ 2 2）指名讀第一句話：誰在哪干什么？重點突出他。（3 3）指名讀第二句話：在什么地方，都有什么東西？ （1 1）問：小朋友在假山上玩，怎么會掉進大水缸里？看圖：假山和水缸的位置是怎 樣的？（假山高，水缸低，并且它們離得很近。）（4 4）問：為什么小 朋友掉在這個水缸里有危險？小朋友和水缸比， 水缸怎樣？（比小朋 友高）小朋友在水缸里會怎樣？（被沒過頭頂）里：水缸里的水怎樣？（很滿）小朋友掉在這樣的水缸里會怎樣？（被淹死）（5 5）讀第 4 4 小段。（板書：小朋友都慌了） （6 6）司馬光面對這種情況，態度怎樣？ 他想出了什么好辦法？你認為當時他是怎樣想的？怎樣做的？ （7

14、7）指名讀 4 4、5 5 小段。要求：要讓別人聽出別的小朋友的表現和司馬光 的表現。問：掉在水缸里的小朋友是怎樣得救的？為什么司馬光會想 出別人想不到的好辦法？（五）發散思維、展開討論。1.1.司馬光為救人，把那么好的水缸給砸破了，對嗎？為什么？ 2.2.還可以用什么辦法 救那個小朋友？這些辦法好嗎？為什么？ 2121、稱象一、教學目的 1 1、 認識稱、象等1313 個生字。會寫再、象等 6 6 個字。2 2、正確、流利地朗 讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。 3 3、能從曹沖稱象的故事受 到啟發。二、教學時間 2 2 課時三、教學重點理解課文內容，能說出曹 沖稱象的具體方法和步驟。四、

15、教學過程第一課時一、由學字導出課 題。1.1.教師板書象，讓同學們認讀。2.2.分析字形。提問：大象是什么 樣子的？用象形記憶法來記住這個象字。3.3.引出課題。提問：要想知 道大象有多重，怎么辦呢？同學回答：可以稱一稱。教師板書稱。接著提出疑問： 誰聽過稱象的故事？怎么稱？結果怎樣呢？請帶著問題 學習第 8 8課。二、初步閱讀，領略課文內容。1.1.個人小聲閱讀，畫出 本課生字，反復認讀，標出小段。2.2.出示生字卡片，初步認讀，組成 詞語。3.3.分五位同學讀范文最新推薦7 / 9全文，大家思考：課文講了一件什么事？（回 答略）三、細讀課文，分析內容。1.1.學習課文第一段。師問：故事發

16、生在什么時候？課文第幾段寫這個內容？請一個同學讀書。師問：讀了這一段，你知道了什么？生答：有人給曹操送來一頭大象，曹操帶 著兒子和官員們來看象。2.2.看書中插圖。師問：從哪里看出是古時候？ 誰是曹操？周圍都有誰？（生答略）過渡：大象是什么樣？官員們怎 么看？曹操提出了一個什么問題？官員們說出了什么辦法？3.3.個人默讀 2 23 3 段，畫出描寫大象樣子的句子。（1 1）師問：大象是什么樣 的？這里說大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又 是什么意思？ （用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。）（2 2） 師問：官員們是怎么議論的？從中體會到增加到底一詞， 是使句子更 加具體形

17、象，把官員們那種急切的心情描寫出來了。 （ 3 3）當曹操提出 誰有辦法把這頭大象稱一稱的問題后，官員們想出幾種辦法？先議 論，后回答。（板書：官員造大秤、宰大象）師問：曹操聽了怎樣？ 直是什么意思？為什么直搖頭？同學們討論。 讓同學們做動作演示一 下。（從中體會到：曹操非常不贊成他們的辦法）（4 4） 分角色讀第 3 3段。過渡：誰想出了一個辦法？是什么辦法？結果怎樣？ 4.4.單人讀第 4 45 5段，大家思考問題。（1 1）師問：誰想出了一個辦法？他說了幾句話？ （2 2）找 5 5 個同學讀，然后分析每句話的意思？ （3 3）用教具做演示，讓學生動手做。（4 4）同桌互相練說稱象步驟，

18、然后單人說。（5 5） 師問：結果是怎么樣？課文中為什么用果然一詞？（說明曹沖的辦法與實際相符合）當時曹沖的年齡有多大？才是只有七歲或僅僅七歲， 進一步說明年紀小。師問：曹沖為什么這么小的年紀就能想出這么好 的辦法？（生答略）我們應該向曹沖學習什么？四、有語氣朗讀全文， 復述故事。第二課時教學內容：學習本課 1010 個生字，讀準字音，認 清字形，理解字義。教學過程一、朗讀課文二、自學生字：要求讀準 字音，分析字形組成詞語。三、集體學習，掌握字形，弄懂字義。1.1.檢查個人學習情況。2.2.強調讀音要準確。3.3.讓學生自己分析字形，可 以不按順序，說出自己的記憶方法。4.4.教師幫助分析重點

19、字的字形。 微：左中右結構。左邊和右邊同熟字徽相同，中間是山一幾組成，不 要忘記一小橫。幾第二筆是橫折提，不要寫成橫折彎鉤。議論結合課 文來理解。提問：當曹操提出誰能稱出大象的重量這個問題后，官員 們怎么說的，課文用了有的說& &helliphellip;&…hellip;有的說………… 也有的說& ……hellip;…這幾個詞反映了官員們的辦法，啟發學生認識到對一件事每個人談自己的意見。這就是在議論。三、作業：寫生字語文園地五教學要求：1 1、引導學生發現利用反義詞幫助識記的方法。2 2、引導學生發現一字多義的情況。3 3、幫 助學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。教學重點：記憶 生字方法和識記大寫字母。教學過程：一、我會認（1 1）可讓學生先 自己認讀。遇