1、最新 師范大學生實習報告一個多月的實習工作已經過去，從中我體會到作為一名人民教師是很不容易的 其中又許許多多的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中 學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學 生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的 形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨 干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。 作為一個班主任又怎樣 使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作

2、， 我有這樣 一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的 過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教 師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的， 從而收 到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試 下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。一、獎懲適當。 我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一 個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影 響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能 感悟到你老

3、師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的 放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。 今天我們面對的不是 幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律， 如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們 懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：首先一定要注意尊重學生的獨立人格， 保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯， 全盤否定；懲罰的目的是警示學生什么不可以做， 做了會有什么后果，不是為 懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才 是目的；誰都會犯錯誤，但不是誰都會

4、改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改 正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。二、組織開展活動的魅力。良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生 關系，使每個學生發揮主體的積極性， 這時進行集體主義教育、健康的競爭心理 教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重 視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心 理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高， 也不能 過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我

5、們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識， 是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受 也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容， 就能收到意想不到的教育效果。三、主題班會 經過一個星期的準備，在第一周的周五我主持了新的學期的第一次班會， 這也是我主持的第一次班會。這次班會 的主題是“安全教育與新的學期新打算”。 在班會上，同學們積極發言，讓我深 深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。 例如，上體育課的注意事項， 交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的 另一個要點

6、是“新的學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正， 更讓學生在學 期初就定下新的學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言， 但是我堅信每一個學生都有了 自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。 第一是預備階段。先熟悉實 習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直 接交流） 。然后，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣： 以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教

7、學方法。目的不一樣，上課的注意 點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大 學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。 做足了上講臺的準備。 在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講 臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。 作為一名教師，還有一個天職就是教 書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容一一授課。 我初次體 會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）一一上課一一批改作業 接受學生反饋的信息一一評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單， 可其中每個環節又有很多小細節， 最主要的是“上課”。這個環節，

8、也就是我們 一直在探討的“課堂教學”。 近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏， 各種對提高數學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現.然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題. 也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成為主線的發展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程幾乎所有的教學過程都發生在學生群體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問 題.所謂合作學習是一

9、種教學組織形式，它要求學生們在一些由26人組成的 異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。 尤其是在初中數學教學中，班級內學生數 學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。 如果教師是矯正活 動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降 低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正 活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。 小組中的 合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因， 并且能降低焦慮。經驗顯示

10、，在 同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。 這即是說，學習 困難學生的進步并不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學 生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織 工作，對學生的合作學習進行必要的指導， 對小組之間的活動情況組織有效的交 流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意 識，使合作學習成為學生的自覺行為時， 它所起的作用就會充分地顯現出來。 還 應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習， 事實上

11、，合作學習的一 個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施 中使學生得到全面發展。以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行 的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。 隨著 計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越廣泛。 利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質、 定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。 因此，為了適應現代教學需要， 我們必須掌握有關的計算機知識， 制作教學課件， 并把它應用在課堂上。 在實 習中， 我還只是采取傳統的講授法， 一共上了八節

12、 代數課，還有 a b 班的練習課，覺得還是 a 班的效果好。課堂上若學生對我的 提問有所反應的話，就是對我最大的回報。 因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。初中階段學生數學學 習成績兩極分化呈現出比小學階段更嚴重的趨勢， 后進生聽占的比例較大， 特別 在初中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。 那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？ 一、造成分 化的原因 （一） 缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心 理素。 對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難 的毅力。 （二）掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學認知結構，不能 為連續學習提供必要的認知基礎。 （三）思維方式和學習