1、托班幼兒一日活動安排新探隨著我國社會經濟文化的發展，社會對早期教育提出了新的要求，尤其是 0 06 6歲早期教育的啟動，三歲前兒童教育便成為人們研究和關注的熱點。根據 杭州市人民政府關于進一步加強杭州市教育工作補充意見中提出“學前教育低齡化”的發展目標以及臨安市教育局 20032003 年教育工作意見中提出“推動昌 化、於潛兩鎮托幼一體化早期教育試點工作”的目標，我園作為臨安市局實施“托幼一體化”工作的試點園，率先辦起了以 2 2 3 3 歲為教養對象的娃娃部。 托班剛開辦時，由于我們對托班幼兒的保教目標認識不夠，對托班孩子的 生理、心理特點了解不深，對托班的管理也缺乏經驗，我園托班幼兒的一日

2、活動 安排存在不少問題：集體教學時間較長，室內、室外活動過于僵硬、呆板，戶外 活動時間不能保證，集體活動過多，自由活動時間過少等。怎樣、合理地安排和 組織托班幼兒一日活動成為我園在實施“托幼一體化”過程中的新課題。近一年來，我們以新綱要為指導，對托班一日活動安排作了新的嘗試。一、一日活動安排依據（一）新綱要指出：要“、合理地安排和組織一日活動”，“時間安排應有相對的穩定性和靈活性，既有利于形成程序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體需要”，保證有適當的自主選擇和自由 活動的時間”。（二）2-32-3 歲孩子的保教目標我們從培養孩子良好的身體素質、品德素質、認知素質出發，根據園工 作規程保育和總

3、目標以及新綱要中各領域目標，制定了我園 2-32-3 歲托班孩 子的保教目標，即：身體健康、習慣良好；樂意開口，愿意動手；親近自然，接 觸社會；喜歡園，愛和大家玩。并在此基礎上提出了相應的保教內容和要求。依 據保教目標、內容和要求，2-32-3 歲班孩子一日活動應寬松、充實，使孩子能開心、 開口、開竅。（三）2-32-3 歲孩子的年齡特點的發展既有連續性又有階段性，一年多的實踐發現我園 2-32-3 歲孩子在生理、 心理方面的特點是：生長發育快，動作協調差；語言習得快，注意易分散；自我為中心，不隨意性差；思維行動性，情緒易沖動。依據此，2-32-3 歲托班孩子的一日活動應以分散的自選游戲為主。

4、（三）本地季節變化，園舍條件和需求在冬夏季節，晝夜的長短、氣溫的高低存在很大差異，如夏季白天長夜晚 短，早晚天氣涼爽；冬季白天短夜晚長，早晚天氣寒冷。因此戶外活動時間的安 排和午睡時間的長短都要隨季節變化而調整。 另外，還要根據本地上下班的時間 和園舍的條件作適當的調整。因此，一日活動安排既要固定又要有一定的靈活性。此外，在一日活動安排上，還要考慮家庭和園之間、娃娃部和部之間的相互銜接。要讓孩子有一個溫馨、快樂、具有家庭感覺的一日生活。二、一日活動安排中須正確處理的幾個關系（!）分散與集中的關系。即：對托班幼兒來講要多一些分散的獨立活動或 平行活動，盡可能地減少一些不必要的集中次數、 縮短集中

5、時間，對托班一日活 動中預定活動的時間安排宜短， 要根據的生活實際進行隨機， 以營造與家庭氛圍 相似的寬松、安全、溫馨的環境，便于休息和隨意活動。（2 2）室內與室外的關系。即：盡可能地把的各種活動安排在戶外安全、適宜和空氣新鮮的地方。打破以往只是把體育活動安排在戶外進行的單一做法， 而 應把一些適宜在戶外進行的“認識小動物”、 “觀察花草”、“談話”等活動盡 可能地安排在戶外進行。對剛入園時的小兒尤其要允許他們自由、隨意地在室內、 室外進行一些適宜的區角活動、自由活動。（3 3）個別與集體的關系。即：根據托班嬰兒“在交往中帶有明顯的自我中心傾向”、他們的“注意及記憶是不隨意的、短暫的”等特點

6、，我們在選擇2-32-3歲幼兒教養組織形式時，盡可能地采用一對一、面對面地與兒童進行個 別交流為主的形式，注意交流時目光平視”，讓感受到 媽媽般的關愛”。此外，即使是在托班日常必須的、適宜的一些集體活動中，也 要以分組性的小集體活動形式為宜。（4 4） 動態與靜態的關系。即：兒童是好奇、好動的。2-32-3 歲是兒童各種感知覺發展的敏感期，他們的動作發展也進入了一個快速發展的關鍵期。因此，我們在托班一日活動安排時要注意動靜交替， 處理好動與靜的適當平衡問題；注意為創設動態的、變化的環境，注意各活動環節安排合理，避免等待，盡可能地使 嬰兒在“動”中樂、“動”中學、“動”中發展。（5 5）生活與其

7、他活動的關系。即：雖然 2-32-3 歲幼兒在日常生活中開始表現出獨立的傾向，但由于受動作發展的制約，動作仍然遲緩、粗糙，生活自理行為、 身體的控制力較差，還需要成人的幫助。因此，在托班的教養工作中，我們應突 出以保為主、保教結合，注重生活活動。要注意生活活動與其他活動安排上的平 衡、恰當，除了要隨時隨地加強對幼兒的生活保健護理， 還要確保必要的、 充足 的生活活動時間，使嬰兒愿意接受一些良好的生活衛生習慣的學習與練習，逐步提高初步的、基本的生活自理能力。（6 6）自選與指定活動的關系。即: :2-32-3 歲嬰兒已具有初步的自我意識，在活動中，幼兒常常表現出 自 我為中心式”的自說自話、自作

8、主張。所以，要注意減少統一的指定 性要求和指定的集中學習，而要給予更多的活動自由、自主權，如： 在來園的區角活動、吃點心時，戶外鍛煉時都可以讓孩子自主、自選。三、一日活動安排及做法我園 2-32-3 歲孩子一日活動安排如下：時 間內容7:307:30 8:208:20來園自由活動8:208:20 9:209:20室外區域活動9:209:20 9:509:50生活活動（整理、入廁盥洗、吃點心）9:509:50 10:4010:40室內角落活動10:4010:40 11:3011:30生活活動（入廁盥洗、進餐、整潔）11:3011:30 12:0012:00室外午間活動12:0012:00 3:3

9、03:30生活活動（午睡、整理、入廁盥洗、吃點心）3:303:30 4:004:00室外體育活動4:004:00 4:304:30離園準備活動4:304:30 5:305:30個別留園活動我們在各環節的具體做法是：（一） 7:307:30 8:208:20 來園自由活動親切接待親一親、抱一抱、講講話自由玩耍點名交流活動2-32-3 歲孩子對父母及家庭有一定的依戀感，盡管天天來園，但每天清晨往往 會產生不自在的感覺。因此首先要創設一個寬松、自由的環境，緩解其情緒，滿 足其需求。此時要親切接待每位孩子，如從手中抱過孩子，摸摸他的臉蛋、小手、 衣服等，跟他說說話，讓孩子感覺到老師正在想他、等他。通過

10、和身體的互相接 觸、語言的交流，增強師生之間的感情。孩子來到園后就在充滿玩具的活動室自由愉快地玩耍。如：孩子可推小車、拉小馬，在室內自由地拖拉玩耍；孩子也可在大廳中玩球、玩翹翹板等。在點名交流活動中，可以進行綜合性談話。如：可以介紹自己叫什么，是男 孩還是女孩，幾歲了，屬什么等。可以說說和誰一起來的，怎么來的?？梢月撓?點名講講生活中的事，還可以為當天過生日的孩子唱歌跳舞。 點名交流活動有話 則長，無話則短。（二） 8:208:20 9:209:20 室外區域活動體育活動占時 1010 分鐘左右自選區域占時 3030 分鐘左右交流活動占時 1010 分鐘左右在體育活動時可以帶領孩子做一些有趣的

11、模仿動作，有地對孩子進行動作訓 練，也可以選擇小器械進行短時間的體育游戲。 區域活動內容根據月目標不斷調 整。孩子可以自由選擇內容進行活動。 如在運動區孩子可在石子路上行走； 在植 物區中孩子可以觀察花草樹木，和一起給它們澆水、拔草；玩沙區是孩子最喜歡 的地方，他們可以用各種瓶瓶罐罐、小鏟子、小水桶盛沙、倒沙、堆小山、挖洞 洞等等。孩子們在輕松愉快的情緒中感受大自然給予他們的快樂， 并增強了體質。交流活動就是逐步地創設孩子共同活動的機會，由開始的分組交流活動逐步 過渡到全班的交流活動，為孩子入小班打下初步的基礎。在戶外安排交流活動，讓孩子親手觸摸、親 眼目睹，在直接感受中獲取經驗。交流活動的形

12、式可以是看看做做、 聽聽說說、唱唱跳跳，交流的內容可以根據月目標有計劃地進行，也 可以改變隨機。例如：在認識了大鴨子、小鴨子以后，大家可隨著唱呷呷鴨的歌，學走 鴨步，做“大呷呷和小呷呷”的游戲。又如：有一天，天氣陰沉沉的，隨機問：“太陽到哪里去啦？”孩子們說：“太陽睡懶覺！”“太陽生病了！”請假不 來！”“太陽被云遮住了！ ”并七嘴八舌地和討論起來。這就是根據孩子情況隨 機組織的交流活動。（三）9:209:20 9:509:50 生活活動整 理_ 入廁盥洗&n bsp;吃點心2-32-3 歲孩子年齡小，動作協調能力和自我服務能力都較差，生活活動時間和 空間要寬裕些，各

13、方面照顧也應更為細致。比如：在戶外活動結束后可以提醒或 幫助孩子擦臉、擦汗，拍一拍塵土，整理好衣服等。這個年齡段也是養成各種良好習慣的關鍵期。 入廁是一日活動安排的重要環 節，應無微不至地關心每個孩子的需求，時時觀察孩子是否有排泄前的形體動作， 如：面色緊張、雙腳急踏、左右搖擺身體等，及時提醒孩子是否要大小便，教孩 子正確的排便方法。我們還在盥洗室的墻上貼上愛清潔宣傳圖， 孩子可以一邊唱 著洗手歌一邊在的幫助下洗手。為了避免過強的刺激，冬季可以提供溫水。2-32-3 歲孩子生長發育快，要不斷提供滿足機體需要的營養。因此，我們提供 可口的點心和豆奶、牛奶，讓孩子輕松、愉快地吃完自己的一份食物。（

14、四）9:509:50 10:4010:40 室內角落活動自選角落占時 3030 分鐘左右交流活動占時 1010 分鐘左右角落活動能促進每個孩子在自己的起點線上得到發展。在角落活動過程中，孩子在創設的環境中主動觀察、大膽探索、積極交流、創造性地表現，充分體現 了孩子的主體地位。由于 2-32-3 歲孩子月齡之間的差異相對大年齡兒童更大， 個體 差異造成孩子在智力、動作和心理發展上也存在很大差別。 再加上每個孩子所受 的家庭不同，所以角落活動就更適合每個孩子的不同特點， 讓孩子能根據自己的 水平、愛好到自己愿意去的角落活動。角落的設置以及材料的投放是一個動態的 過程，教師必須不斷根據孩子的情況及時

15、調整、補充，做到適時、適度、適量。如：搭積木區一一為孩子提供各種簡單的積木等；動動腦區一一有套桶、各種形狀孔洞的智盒、串珠、簡易拼圖等；巧巧手區一一夾糖、剝蛋，還提供一些各種 半成品的材料，讓孩子在的幫助下共同完成任務；娃娃角一一里面放了許多同類 的娃娃、餐具、小家具等；汽車城一一提供多種不同大小、款式的汽車?！敖涣骰顒印敝锌梢杂械馗鶕鄡群⒆拥膶嶋H情況有針對性地進行。女口： 老師發 現去“巧巧手”中參加美工活動的孩子較少，而且每天來的孩子總是這幾個。為 了吸引小朋友喜歡美工活動，我們就在交流活動中欣賞作品?！澳銈兛?，這幢房 子真棒，是寧寧貼的，寧寧本領真大，讓親一下?！边@樣，到“巧巧手”中參

16、加美工活動的孩子就多起來了。（五） 10:4010:40 11:3011:30 生活活動入廁盥洗進餐整潔針對孩子挑食情況，在進餐前我們常常運用生動的語言來介紹當日的菜譜，引起孩子食欲。如：設計一張圖片，畫上夸張的長大寶寶”健康寶寶”等，說說這些寶寶都在我們吃的飯菜里，多吃飯菜我們就會長大、健康、變得漂亮。在進餐時，針對不同食量的孩子提供相應量的飯菜。 我們注意個體差異，不嚴格 控制孩子非吃完自己的一份飯菜。對于獨立進餐有困難的孩子，我們耐心地鼓勵、 幫助他們。進餐結束后，我們和孩子一起把碗勺輕輕地放進桶里， 然后逐個幫助 孩子學習漱口、擦凈小嘴、小手。（六） 11:3011:30 12:001

17、2:00 室外休閑活動散步或安靜自由活動午睡前準備進餐后讓孩子進行適當的散步或在室外進行一些安靜的活動，充分享受陽光、空氣的沐浴，同時覺得悠閑自得無拘無束。（七） 12:0012:00 3:303:30 生活活動午睡起床整理入廁、盥洗點心2-32-3 歲孩子白天睡眠約 2-32-3 小時，但個體差異很大，有的孩子睡眠時間較少且精神、食欲良好，有的孩子在進餐時就有睡意。因此根據個體差異，午睡時間 的長短不能采取一刀切的辦法。對體質差、睡意濃的孩子就提早讓他睡，誰先睡 醒誰先起床，并學習不妨礙別人。2-32-3 歲孩子生活自理能力很差，需要耐心的幫助，我們與一起對孩子提出一些簡單的要求，女口：學穿

18、鞋子。同時在大帶小活動中可請小班哥哥姐姐進行幫助。（八）3:303:30 4:004:00 室外體育活動集體游戲分散體育活動規程中指出，每天保證有 2 2 小時的戶外活動和 1 1 小時的體育活動。下午體育 活動時間可開展一些豐富多彩的體育游戲， 除了玩傳統的“老貓睡覺醒不了”等 游戲外，還可有地針對各種動作訓練設計有趣的游戲內容。 在分散活動中孩子可 自選小器械自由結伴玩，為孩子提供各種色彩鮮艷的、質地柔軟的、安全的小器 械。（九）4:004:00 4:4: 3030 離園準備活動談話整理離園在離園前，可以用規范生動的語言回憶一天的生活， 或者說說今天發 生的有趣的事，還可以講講明天將要做的

19、事，吸引孩子上園。在逐個為孩子整理時，要提醒孩子不要忘記需帶回家的物品，也可和其說說 悄悄話，增進與孩子的感情。離園時，把孩子交到家長手中，與做好聯系工作。（十）4:304:30 5:305:30 個別留園活動對個別沒有回家的孩子，可與他們一起游戲、講故事，讓他們忘記等待，淡 化焦慮。四、思考和建議：1 1、時間分配上的“塊面式”在一日活動時間的分配上我們應依照成長中的生理、 興趣、能力發展的情況 做大塊面的分配，這樣既能使嬰兒在各類活動中，更加充分地自由自主、盡情盡 性地玩或學，又能減少的組織環節，游刃有余地組織好各類活動。2 2、內容安排上的“混合式”在一日活動的內容安排上，有些內容可以混合或同時進行，這樣能使活動環節安排合理，避免等待，并為每個提供充分活動和發展的 條件。女口：生活活動與游戲活動的 混合”進行，唱唱跳跳、做做玩玩、 看看說說綜合類的整合活動，這一段時間內較多的是進行帶有學習性 質的、預設的集體活動。此外，這里的 混合式”，我們還可以拓展