1、說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段1.1.把握文章內容，梳理聞一多先生的把握文章內容，梳理聞一多先生的“說說” ” 和和“做做”。2.2.品味語言，揣摩語句含義，理解文中細節品味語言，揣摩語句含義，理解文中細節描寫的作用。描寫的作用。3.3.學習聞一多先生崇高的品格和革命精神。學習聞一多先生崇高的品格和革命精神。學習目標學習目標新課導入新課導入七七子子之之歌歌澳澳門門你可知你可知“mu-cau”“mu-cau”不是我的真名姓？不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。你

2、依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門澳門”！母親！我要回來，母親！母親！我要回來，母親！走近作者走近作者【臧克家】【臧克家】（1905190520042004年），山東濰坊諸城人，筆年），山東濰坊諸城人，筆名少全、何嘉。是聞一多的名少全、何嘉。是聞一多的學生，現代詩人，忠誠的愛學生，現代詩人，忠誠的愛國主義者。國主義者。 1932 1932年開始寫年開始寫新詩，以一篇新詩，以一篇老馬老馬成名，成名， 19331933年出版了第一部詩集年出版了第一部詩集烙印烙印，這是他最具影響，這是他最具影響的作品。的作品

3、。 我 們 學 過 了 他 的 詩 作我 們 學 過 了 他 的 詩 作有的人有的人。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版【聞一多】【聞一多】（1899189919194646年），本年），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現代偉大的愛國岡市浠水縣，中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者。代表詩人和學者。相關介紹相關介紹寫作背景寫作背景 本文選自本文選自19801980年年2 2

4、月月1212日人民日報，是日人民日報，是臧克家對聞一多精神的頌揚之作。臧克家于臧克家對聞一多精神的頌揚之作。臧克家于19301930年至年至19341934年在國立青島大學學習期間，是聞一多年在國立青島大學學習期間，是聞一多先生的高徒，經常出入于聞一多的辦公室和家中先生的高徒，經常出入于聞一多的辦公室和家中向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，二人相知向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，二人相知很深。很深。4040年代，兩人多有書信往來。聞一多先生年代，兩人多有書信往來。聞一多先生遇難后，臧克家于遇難后，臧克家于19461946年年8 8月撰寫我的先生聞月撰寫我的先生聞一多以示悼念。一多以示悼念。春

5、七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版19121912年考入清華大學留美預備學校；年考入清華大學留美預備學校；19161916年開始在清華周刊發表系列讀書筆記；年開始在清華周刊發表系列讀書筆記；19251925年年3 3月在美國留學期間創作月在美國留學期間創作七子之歌；七子之歌； 19281928年年1 1月出版第二部詩集月出版第二部詩集死水；死水；19321932年聞一多離開青島，回到母校清華大學任中文年聞一多離開青島，回到母校清華大學任中文系教授；系教授；19431943年后年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參

6、加反對獨裁、爭取民主的斗爭。起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。19461946年年7 7月月1515日在云南昆明日在云南昆明被國民黨特務暗殺。被國民黨特務暗殺。聞一多經歷簡介聞一多經歷簡介春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版字詞積累字詞積累地殼殼 炯炯炯 赫赫然 淋漓淋漓 氣沖斗斗牛 澎湃澎湃qioqiojingjinghhdudupng pipng piln lln l 文章從哪兩個方面寫聞一多先生的文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說說”與與“做做”？整體感知整體感知作為學者；作為學者；作為革命家。作為革命家。閱讀課文，劃分層次，概括大意。閱讀課文，劃

7、分層次，概括大意。第一部分：第一部分：（1-71-7）記述聞一多先生作為學者方）記述聞一多先生作為學者方面面“做了再說做了再說”“”“做了不說做了不說”的特點。的特點。第二部分：第二部分：（8-208-20）記述聞一多先生作為革命）記述聞一多先生作為革命家方面家方面“說了就做說了就做”的特點。的特點。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版 作者寫作者寫“作為學者作為學者”的聞一多先生的聞一多先生的的“說說”和和“做做”是怎樣起筆的？有何是怎樣起筆的？有何好處？好處？細讀感悟細讀感悟“人家說了再做，我是做了再說。人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做

8、，我是做了也不一定說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”閱讀第一部分好處：好處：（1 1）結構：）結構：直接點題，開門見山，引起懸念。直接點題，開門見山，引起懸念。（2 2）內容：）內容：將將聞一多先生的行為和別人的行聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對比，層層深入，更能表現聞一多為形成鮮明對比，層層深入，更能表現聞一多先生的品質。先生的品質。朗讀，釋義 那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民

9、族開一劑救濟的文化藥方。作詩的作詩的興趣興趣起，發起，發越抬頭看，越抬頭看，越覺得高。越覺得高。彌，更加。彌，更加。越用力鉆越用力鉆研，越覺研，越覺得深。得深。雕刻一件東西，雕刻一件東西，一直刻下去不一直刻下去不放手。比喻有放手。比喻有恒心、有毅力。恒心、有毅力。“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？ “詩興不作詩興不作”就是寫詩的興致減少了。就是寫詩的興致減少了。2020年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從2020年代末起，轉入對我國古典文化的深年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。入研究。“他要給我們衰微的民族開一劑救濟他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方

10、的文化藥方”是什么意思？是什么意思？ “開一劑救濟的文化藥方開一劑救濟的文化藥方”是是比喻比喻，指，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。 自自2020年代末起，聞先生過了十多年年代末起，聞先生過了十多年“書書齋生活齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，的途徑，目的在于救國目的在于救國。“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？ 這是比喻，更形象生動地表現了聞一多這是比喻，更形象生動地表現了聞一多先生的刻苦鉆研精神。先生的刻苦鉆研精神。朗讀，釋義1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩

11、下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 兀兀，用心勞苦的樣子。窮，兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。出盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的進學解：焚膏自韓愈的進學解：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。油以繼晷，恒兀兀以窮年。 眼睛不暗中看一眼睛不暗中看一看家里的園圃，看家里的園圃，形容專心致志。形容專心致志。空閑空閑解釋：望聞問切解釋：望聞問切中醫診斷疾病的方法。望診是第一步。中醫診

12、斷疾病的方法。望診是第一步。 望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發育情望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發育情況等；況等； 聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；喘息，并且嗅出病人的氣味； 問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；過的病等； 切：用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等。切：用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等。“望聞問切望聞問切”也還只是在也還只是在“望望”的初級階段。的初級階段。這一句該怎樣理解？這一句該怎樣理解？ “望聞問切望聞問切”是擬人，把我們的民族比成是擬人，把我們的民族比

13、成一個病人。一個病人。 意思是聞一多從文化研究上來探求救國的意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。方法，也還僅僅是走出了第一步。 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。一多卻樂在其中，全力進行學術研究。 “它它”指深夜燈火。指深夜燈火。 “漂白了的四壁漂白了的四壁”引自聞一多詩引自聞一多詩靜夜靜夜，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。 引用引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表現聞先生，意

14、在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自適，與深夜潛心研究的怡然自適，與“大開光明大開光明之路之路”一脈相承。一脈相承。“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂”“睡得很少”這些細節，表現了聞先生什么精神？表現他治學的刻苦。表現他治學的刻苦。朗讀：不動不響，無聲無聞。一個又一個不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如小楷，如群蟻排衙群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而。幾年辛苦，凝結而成成唐詩雜論唐詩雜論的碩果。的碩果。解釋： 群蟻排衙 衙衙( ()，衙門。舊時官署陳設儀，衙門。舊時官署陳設儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。

15、 群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。成行。 表現聞先生一絲不茍的嚴謹態度。表現聞先生一絲不茍的嚴謹態度。他的以十萬百萬字計的手稿，都是他的以十萬百萬字計的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。好像群蟻排衙。朗讀，釋義他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。 “做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 形容令人驚訝或引形容令人驚訝或引人注目

16、的事物突然人注目的事物突然出現。出現。聞一多研究極其用功，聞一多研究極其用功，常常半個月不下樓，常常半個月不下樓，人送雅號：何妨一下人送雅號：何妨一下樓。樓。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？ “潛心貫注潛心貫注”“”“心會神凝心會神凝”“”“何妨一何妨一下樓下樓”意思一致，都是說聞一多研究極意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。不能使他分心。 、兩段起什么作用？、兩段起什么作用？ 小結聞一多先生作為學者是小結聞一多先生作為學者是“做了做了再說再說”、“做了不說做了不說”，而且做出，而且做出了

17、卓越的成績。了卓越的成績。作者舉了哪三部著作表現聞一多先生在學術上的卓越成就？唐詩雜論楚辭校補古典新義聞一多先生作為學者的形象。 先生是一位為探索救國救民的出先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術上取得累累碩治學嚴謹、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。果的卓越學者，言行一致的愛國者。朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。 這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 迥迥jingjing，遠。，遠。差得很遠，完差得很遠，完全不同。全不同。既，已經。既，已經。既往，過去。既往，過去。

18、與過去完全不一樣。與過去完全不一樣。 閱讀第二部分表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來! 局勢的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對比，突出他說到做到，“做”比“說”甚至更堅決有力。釋義，然后表情朗讀：他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地! 他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。” 他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。 斗，北斗星；

19、牛，牽牛斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。形容怒氣很盛。 表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。 后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？ 不僅是寫再“說”。而是把 “說”和“做”糅合起來寫。 正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致作者選取哪幾件事表現聞一多的“做”？搞政治傳單在群眾大會上演說，大罵特務參加游行示威后半部分表現了聞一多先生的什么品格？ 表現聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚

20、人格。聞一多先生作為革命家的形象。正直無畏、英勇無畏、視死如正直無畏、英勇無畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于歸、大義凜然、言行一致、勇于獻身的青年運動的領導人。獻身的青年運動的領導人。文章兩個部分之間是如何銜接的？有何作用？文章兩個部分之間是如何銜接的？有何作用？ 第一部分與第二部分之間用了七、八、第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。九三個段過渡。 第七段第七段承接上文承接上文進行小結，第八、九段進行小結，第八、九段開啟下文開啟下文。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版作用：作用： 用這些高度概括的話過渡，銜接緊用這些高度概括的話過渡，銜接

21、緊密，脈絡清楚，過渡自然。密，脈絡清楚，過渡自然。 把聞一多先生作為學者和作為革命把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。提出來，給讀者以深刻的印象。 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。 內容探究內容探究1 1語言描寫語言描寫： 1 1）“人家說了再做，我是做了再說。人家說了再做，我是做了再說。”“”“人家說人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。了也不一定做，我是做了也不一定說。”這兩句這兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙話表現了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。

22、虛美德。 2 2）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。，后腳就不準備再跨進大門。”表現聞一多大無表現聞一多大無畏的革命精神。畏的革命精神。 2 2肖像描寫肖像描寫：如：如：“炯炯目光炯炯目光”“”“頭發零亂頭發零亂”“”“昂首昂首挺胸挺胸”“”“長須飄飄長須飄飄”“”“目不窺園目不窺園”都具體表現聞都具體表現聞一多那令人尊敬的高大形象。一多那令人尊敬的高大形象。 3 3細節描寫細節描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙群蟻排衙”表現聞一多表現聞一多

23、先生嚴謹治學的精神。先生嚴謹治學的精神。 說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的課文中對聞一多的語言、外貌語言、外貌有許有許多具體描寫。這些描寫都能起到多具體描寫。這些描寫都能起到具體再具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。知的東西。 知遇相惜 亦師亦友 19301930年，國立青島大學入學考試成績發年，國立青島大學入學考試成績發布，一位布，一位2020多歲的考生數學零分，作文也只多歲的考生數學零分，作文也只寫了三句

24、帶感慨的新詩：寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發現了這位青年身聞先生從這三句雜感詩中發現了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，

25、很快就發表了一首又一首的新詩，并于就發表了一首又一首的新詩，并于19331933年出年出版了轟動一時的詩集版了轟動一時的詩集烙印烙印。這個青年就是后來享譽詩壇的這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家臧克家。寫法探究寫法探究1.1.選材精當選材精當 作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對對“作為學者的方面作為學者的方面”，作者只選取了寫作唐，作者只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現；對況加以表現；對“作為革命家的方面作為革命家的方面”，則選取，則選取了起稿政治傳單、群眾大會發表演說、參加游行了起稿政治傳單、群眾

26、大會發表演說、參加游行示威這三件事作為例證。示威這三件事作為例證。2.2.精于剪裁精于剪裁 （1 1）材料的使用）材料的使用，作者根據表現中心的需，作者根據表現中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如聞一多先生研究唐要，有取有舍，有繁有簡。如聞一多先生研究唐詩，作者并沒有寫他研讀的過程，而是著重寫他詩，作者并沒有寫他研讀的過程，而是著重寫他研究的目的和態度，突出了聞一多先生研究學問研究的目的和態度，突出了聞一多先生研究學問的目的在于救國。的目的在于救國。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版 （2 2）從詳略上說）從詳略上說，研究唐詩，寫得詳，研究唐詩，寫得詳細；而

27、對于寫作楚辭校補和古典新細；而對于寫作楚辭校補和古典新義兩事，只用了一小段，強調義兩事，只用了一小段，強調“做做”了了“也沒有說也沒有說”的意思。的意思。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版3.3.夾敘夾議的寫法夾敘夾議的寫法 （1 1）本文實際上是以議論來結構文章的。）本文實際上是以議論來結構文章的。第一、二段是第一部分的綱領，第七段是第一部第一、二段是第一部分的綱領，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論。分的總結，這兩處都是議論。 （2 2）第八、九兩段是第二部分的綱領，最）第八、九兩段是第二部分的綱領，最后一段則是第二部分，也是全文的總結，這兩處后一

28、段則是第二部分，也是全文的總結，這兩處也都是議論。也都是議論。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版 （3 3）文章多次用到照應，使文章結構嚴）文章多次用到照應，使文章結構嚴謹，增強文章的感染力，而所有的這些照應，謹，增強文章的感染力，而所有的這些照應，又幾乎全都是議論。由此可見議論在本文中又幾乎全都是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。的重要作用。春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版聞一多先生既是卓越的學者，又是大聞一多先生既是卓越的學者，又是大勇的民主戰士，他是口的巨人，行的高勇的民主戰士，他是口的巨人，行的高標，我們

29、要學習他為探索救國救民之道標，我們要學習他為探索救國救民之道路而潛心學術不畏艱辛廢寢忘食的精神，路而潛心學術不畏艱辛廢寢忘食的精神，學習他為民主革命事業無所畏懼，視死學習他為民主革命事業無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個如歸的精神，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。品德高尚的人。 課堂小結課堂小結板書設計板書設計說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段學者學者革命家革命家寫作唐詩雜論寫作唐詩雜論寫作楚辭校補寫作楚辭校補寫作古典新義寫作古典新義起稿政治傳單起稿政治傳單群眾大會發表演說群眾大會發表演說參加游行示威參加游行示威做了再說，做了再說，做了也不一定說做了也不一定

30、說說了就做說了就做說做一致說做一致口的巨人、行的高標口的巨人、行的高標隨堂練習隨堂練習 有人說聞一多這種有人說聞一多這種“做了也不一定說做了也不一定說”的做法已經過時，作為當今青少年應該學會的做法已經過時，作為當今青少年應該學會“推銷自己推銷自己”，爭得為社會做貢獻的機會。，爭得為社會做貢獻的機會。針對這種社會現象你是怎樣看待的？針對這種社會現象你是怎樣看待的？拓展延伸拓展延伸有的人活著有的人活著他已經死了他已經死了有的人死了有的人死了他還活著他還活著臧克家臧克家有的人有的人 聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。槍，寧可倒下去，不愿屈服

31、。 別了，司徒雷登別了，司徒雷登毛澤東贊揚聞一多：毛澤東贊揚聞一多：春七年級語文下冊 第一單元 2說和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版死水死水這是以溝絕望的死水，這是以溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。清風吹不起半點漪淪。不如多扔些廢銅爛鐵，不如多扔些廢銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；飄滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，那么一溝絕望的死水，也就夸得