1、考考你考考你導入新課把古詩中的空缺補充完整。把古詩中的空缺補充完整。楊花落盡楊花落盡 啼，聞道龍標過五溪。啼，聞道龍標過五溪。鄉(xiāng)書何處達，歸鄉(xiāng)書何處達，歸 洛陽邊。洛陽邊。枯藤老樹昏枯藤老樹昏 ，小橋流水人家。，小橋流水人家。晴空一晴空一 排云上，便引詩情到碧霄。排云上，便引詩情到碧霄。子規(guī)子規(guī)雁雁鴉鴉鶴鶴鳥梁實秋梁實秋 梁實秋（1903190319871987）中國作家，文藝理）中國作家，文藝理論批評家，翻譯家。原名論批評家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。中國著縣（今余杭）人。中國著名的散文家、學者、文學名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，一生給批

2、評家、翻譯家，一生給中國文壇留下了兩千多萬中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。的最高紀錄。代表作散文代表作散文集集雅舍小品雅舍小品、譯著、譯著莎士比亞全集莎士比亞全集等。等。【查一查】讀準生字、生詞【查一查】讀準生字、生詞羽羽翮翮瞵瞵視視 長長喙喙干干癟癟豐豐腴腴感感喟喟 佇佇立立驀驀然然斑斑斕斕襤褸襤褸秾纖秾纖合度合度孤苦孤苦伶仃伶仃hh lnlnhuhubibilnlnyykuku zhzhmmlnllnllng dnglng dngnnnng xin xin 【檢查預習】【檢查預習】蜷蜷伏伏 釉釉綠綠

3、鳶鳶鷹鷹 筵筵席席 迷迷惘惘 鴟鴟梟梟 摶摶扶搖扶搖 蓬松蓬松戟戟張張qunqunyuyuyunyunynynwngwngchchtuntunjj“鳥鳥瞰瞰”全文，全文，讀懂內容： 詩意地概說詩意地概說2.2.文中寫了哪幾類鳥？作者抒發(fā)了對鳥的什文中寫了哪幾類鳥？作者抒發(fā)了對鳥的什么感情？理清文章思路。么感情？理清文章思路。令人觸目驚心的籠中鳥令人觸目驚心的籠中鳥令人喜悅的山林自然鳥令人喜悅的山林自然鳥令人憎惡的鳥令人憎惡的鳥令人悲苦的鳥令人悲苦的鳥喜愛喜愛 悲苦悲苦1.1.找出文章的中心句。找出文章的中心句。第一部分（第一部分（1-21-2小節(jié)）寫自己愛鳥而感小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶

4、。受到鳥的苦悶。喜愛喜愛悲苦悲苦第二部分（第二部分（3-53-5小節(jié)）生動細膩地描寫了鳥悅小節(jié)）生動細膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體。耳的鳴叫和優(yōu)美的形體。第三部分（第三部分（6-76-7小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。時，也給人悲苦。鳥鳥以聲聞，以聲聞，品味文章美美地賞讀美美地賞讀大聲朗讀第大聲朗讀第2 2段，作者用了哪幾種修辭手法段，作者用了哪幾種修辭手法來說明來說明“鳥兒的苦悶鳥兒的苦悶”？請舉例說明。？請舉例說明。1.1.引用引用：“摶扶搖而直上摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達了作者的同情。子里的鳥對比

5、，表達了作者的同情。2.2.反問反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣?”?”作者對空中霸主作者對空中霸主“鷹鷹”的遭遇的同情。的遭遇的同情。3.3.類比類比：“粘在膠紙上的蒼蠅粘在膠紙上的蒼蠅”與與“籠子里的鳥籠子里的鳥”類類比，形象直白。比，形象直白。4.4.反語反語：“優(yōu)待優(yōu)待”鳥鳥以聲聞，以聲聞，品味文章美美地賞讀美美地賞讀賞讀作者對鳥鳴的喜愛之情（第3段）1.1.黎明時，窗外黎明時，窗外一直等到夜晚，才又聽一直等到夜晚，才又聽見見（按從早到晚的時間

6、順序來寫，條理清按從早到晚的時間順序來寫，條理清楚。）楚。）2.2.有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。交響樂。運用比喻的修辭手法，將鳥鳴聲比作交運用比喻的修辭手法，將鳥鳴聲比作交響樂，生動形象地寫出了鳥鳴聲的悅耳，表達了響樂，生動形象地寫出了鳥鳴聲的悅耳，表達了作者對鳥兒的喜愛之情。作者對鳥兒的喜愛之情。黎明的鳥鳴聲有什么特點？黎明的鳥鳴聲有什么特點？賞讀作者對鳥形的喜愛之情（第4段）作者筆下鳥的形體有何特點？作者筆下鳥的形體有何特點？ 鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一

7、分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。纖合度。跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。 用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的體型體型，用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥，用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥身軀的秾纖身軀的秾纖合度合度，并化用宋玉，并化用宋玉“增之一分則太長，減之一分增之一分則太長，減之一分則太短則太短”的語句，描畫了鳥的語句，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)優(yōu)美的體態(tài)，最后以，最后以“腳上像是有彈簧腳上像是有彈簧”這樣的比喻來形容鳥這樣的比喻來形容鳥動作的動作的輕靈輕靈，整個句子表達了作者對鳥的

8、贊嘆和喜愛之，整個句子表達了作者對鳥的贊嘆和喜愛之情。情。賞讀作者對鳥形的喜愛之情（第4段）有的有的 著長長的尾巴，有的著長長的尾巴，有的 著尖尖的著尖尖的長喙，有的是胸襟上長喙，有的是胸襟上 著一塊照眼的顏著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才色，有的是飛起來的時候才 一下斑一下斑斕的花彩。斕的花彩。看它高看它高 枝頭，臨風枝頭，臨風 好銳利好銳利的喜悅的喜悅 上我的心頭。上我的心頭。有時稻田里有時稻田里 著一只白鷺，著一只白鷺， 著一條著一條腿，腿， 著頸子著頸子就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空空 ，也有令人喜悅的一種雄姿。，也有令人喜悅的一種雄姿。曳

9、曳翹翹帶帶閃露閃露踞踞顧盼顧盼佇立佇立拳拳縮縮盤旋盤旋賞讀要求賞讀要求1.1.補充紅補充紅線上的動線上的動詞詞2.2.分析動分析動詞的效果詞的效果刺刺賞讀作者對鳥形的喜愛之情補充補充其它賞析角度其它賞析角度如：動靜結合；詩中有畫，畫中有詩；色彩豐如：動靜結合；詩中有畫，畫中有詩；色彩豐富富 運用動靜結合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗運用動靜結合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。人入勝。有時稻田里佇立著一只有時稻田里佇立著一只 鷺，拳著一條腿，縮縮著頸鷺，拳著一條腿，縮縮著頸子；有時候子；有時候“一行一行 鷺上鷺上 天天

10、”，背后還襯著，背后還襯著 的山色和的山色和 的梯田。的梯田。白白白白青青黛青黛青釉綠釉綠 第第段中段中“我對鳥并不存任何幻想我對鳥并不存任何幻想”的原因以及的原因以及“幻想幻想”的含義是什么？的含義是什么？ 原因：原因：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。 含義：含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。上長期形容、渲染而成的象征意蘊。 表明作者客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會表明作者客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想

11、到帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到“杜宇杜宇”“”“望望帝帝”，想到，想到“啼血啼血”“”“客愁客愁”，所以往往忽略這，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予鳥過多的牽強的感情色彩。單純的愛，并不賦予鳥過多的牽強的感情色彩。賞讀作者對鳥的悲苦之情1.1.第第6 6自然段寫道，鳥自然段寫道，鳥“有時也給人悲苦有時也給人悲苦”。這與作者看。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？到籠中鳥時的感情有何不同？籠中鳥沒有衣食之憂，卻無自由之樂，這是一種失去自由的苦悶。寒冬鳥有自由之樂，但有衣食之憂，這是由嚴酷生存環(huán)境引發(fā)的生命受外

12、力摧殘的痛苦。賞讀作者對鳥的悲苦之情 2.2.課文流露出作者對鳥的喜愛之情，課文流露出作者對鳥的喜愛之情，卻又在多個段落寫了卻又在多個段落寫了“悲苦悲苦”、傷感之情，、傷感之情，這兩種矛盾的情感出現(xiàn)在同一篇課文里是這兩種矛盾的情感出現(xiàn)在同一篇課文里是否協(xié)調？否協(xié)調？ 如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)了作者了作者“喜愛著鳥的可愛喜愛著鳥的可愛”的話，那么后的話，那么后面兩段卻是訴說了作者面兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲悲苦著鳥的悲苦苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。愛比前面五段可能要顯得更深刻更

13、豐富。賞讀作者對鳥的悲苦之情3.3.結合第結合第6 6自然段自然段“但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”這這一句話思考，課文中除了流露出對鳥的喜愛、關愛外，一句話思考，課文中除了流露出對鳥的喜愛、關愛外，還寄予了作者的什么情感？還寄予了作者的什么情感？ 對囚籠般悲苦的現(xiàn)實的不滿對囚籠般悲苦

14、的現(xiàn)實的不滿 對無拘無束自由生活的向往對無拘無束自由生活的向往文章第文章第段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？內容上：內容上：運用反襯手法運用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟鴟梟反襯反襯生活在自由天地中的那些鳥的可生活在自由天地中的那些鳥的可愛，同時突出地表達了作者不滿于囚禁似愛，同時突出地表達了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法。的籠中養(yǎng)鳥的做法。突出強調作者對失去突出強調作者對失去自由的鳥的同情和悲苦。自由的鳥的同情和悲苦。結構上結構上: :首尾呼應首尾呼應，使文章形成一個整體，使文章形成一個整體，發(fā)人深思，回味悠長，發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題深化了主題。第第2 2段

15、也有此作用段也有此作用主 題 本文描繪了鳥的各種生動本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。生活狀態(tài)的向往和喜愛。課后習題參考答案一、這篇文章要表達的中心是什么？開頭和結尾都寫一、這篇文章要表達的中心是什么？開頭和結尾都寫到到“籠中的鳥籠中的鳥”，這對于表現(xiàn)中心有什么作用？，這對于表現(xiàn)中心有什么作用？ 參考答案：參考答案：作者對鳥的生存和命運十分關切作者對鳥的生存和命運十分關切和同情，寄托著作者對無拘無束生活的向往和和同情，寄托著作者對

16、無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。 開頭、結尾兩次提到令人觸目的囚在籠里開頭、結尾兩次提到令人觸目的囚在籠里的小鳥兒，既前后照應，使文章形成一個整體，的小鳥兒，既前后照應，使文章形成一個整體，又發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。又發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。二、作者在第二、作者在第5 5段中說：段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。”如何理如何理解這句話？解這句話？ 參考答案：參考答案：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各

17、種文化意蘊的影響。不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。三、文章第三、文章第6 6段寫道，鳥段寫道，鳥“有時也給人悲苦有時也給人悲苦”。這與作。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？者看到籠中鳥時的感情有何不同？ 參考答案：參考答案：看到籠中鳥時，作者是同情惋惜看到籠中鳥時，作者是同情惋惜的思想感情。而第的思想感情。而第6 6段中則是段中則是“悲苦悲苦”，這種感，這種感情比之前的更濃郁更深刻。情比之前的更濃郁更深刻。四、朗讀第四、朗讀第3 3、4 4段，看看作者分別從哪些方面描寫了段，看看作者分別從哪些方面描寫了鳥的美。摘錄精彩的語句，體會文章句式多變所形成鳥的美。摘錄精彩的語句，體會文章句式

18、多變所形成的那種舒緩自如的韻味。的那種舒緩自如的韻味。 參考答案：參考答案：1.1.悅耳的鳴叫：悅耳的鳴叫：“那一片聲音是那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派單調；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。和諧的交響樂。”“”“一直等到夜晚，才又聽到一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。一聲，竟是凄絕的哀樂。” 2.2.優(yōu)美的形體：優(yōu)美的形體：“多少樣不知名的小鳥，在多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖枝頭跳躍