1、統(tǒng)編人教2019版必修中外歷史綱要上冊第10課遼夏金元的統(tǒng)治知識點總結第10課 遼夏金元的統(tǒng)治【內容提要】公元10世紀至14世紀，是中國歷史由中古向近古轉變的關鍵時期。作為由少數民族建立 的政權一一遼夏金元(916年-1368年)積極學習中原漢人的經濟方式、制度與文化，分別 在不同的時期建立本民族政權，長期與兩宋形成對峙。這一時期的華夏文化不斷向四周擴 散，促進了民族大融合。最終源于漠北的蒙古族迅速崛起，半個世紀內先后滅掉西夏與 金，之后建立元朝，再次實現(xiàn)中國統(tǒng)一。為鞏固統(tǒng)一，政治上中央與地方分別實施中書省 與行省制度；經濟上修筑驛道、設立驛站；民族關系上設立專門機構宣政院處理宗教與西 藏事務

2、；元朝成為一個版圖遼闊、民族眾多、邊疆穩(wěn)定的大一統(tǒng)國家?！局R體系】一、遼與西夏1.契丹的興起和建國：(1)契丹一詞最早見于魏書，契丹族是我國古老的少數民族，原居住在遼河上游一 帶，秦漢時為東胡的一支。先后依附于唐時期的大賀氏聯(lián)盟、后突厥、回紇。(2)唐末契丹首領耶律阿保機統(tǒng)一各部，于916年稱帝，國號契丹，定都上京。耶律德光統(tǒng)治時得到幽云十六州，后改國號為遼。(3)鞏固措施：A.阿保機提倡農業(yè)，墾藝荒田，接受農耕生活；B.仿照漢字偏旁創(chuàng)制契丹文字，接受漢族封建文化；C政治上采取“藩漢分治”制度，設置南、北面官制。北面官負責契丹等游牧民族事務， 南面官負責漢人為主事務。2 .遼宋的和戰(zhàn)：(1)

3、 “演淵之盟”：公元 1004年，遼軍南征逼近東京，宋真宗到達演州后士氣大振，遼 宋議和。和議內容有：雙方約為兄弟之國；宋每年給遼“歲幣”；遼撤兵。(2)意義：演淵之盟后宋遼維持了近一個世紀的和平局面；宋遼邊境安定，貿易興旺；加 強民族友好關系，促進民族融合。3 .西夏的建立(1)建國：公元 1038年，黨項族首領元昊建立大夏國，定都興慶，史稱西夏。黨項族為 羌族的一支，唐中以來活躍在寧夏、甘肅和陜西西北一帶，唐末形成藩鎮(zhèn)割據。(2)采取措施：A.政治：仿照唐宋政治制度，中央設立中書省、樞密院等機構，同時保留一套蕃號官稱；B.選官：推行科舉制，選拔官吏；C.文化：仿照漢文楷書，創(chuàng)制西夏文字；D

4、.對外關系：，名義上先后向北宋、金稱臣，實際上保持事實獨立。二、金的建立與南下1 .金的建立與發(fā)展：(1)起源：女真族由唐時的黑水襪鞫發(fā)展而來，活動于黑龍江、松花江流域。北宋中后期完顏部強盛起來，統(tǒng)一女真各部。（ 2）建立：公元1114 年女真族首領完顏阿骨打舉兵抗遼，次年，阿骨打稱皇帝建立金朝，定都會寧（也稱上京）。（ 3）發(fā)展：金太祖阿骨打為加強統(tǒng)治，推行猛安謀克制一一猛安謀克既是軍事組織，又是地方行政組織。每300 戶為一謀克，10 謀克為一猛安，各戶壯丁平時生產，戰(zhàn)時出征，是一種兵農合一的制度。阿骨打屢次攻遼，1125 年俘遼天祚帝，金滅遼。 12 世紀后期金世宗完顏雍推行與民休息政策

5、，積極恢復發(fā)展農業(yè)，大定年間政局穩(wěn)定財政充足，史稱“大定之治”。2.金的南下：（ 1 ）靖康之變：遼滅亡后，金多次南下攻宋，威脅北宋。公元1127 年，金統(tǒng)治者俘獲宋徽宗、宋欽宗，北宋滅亡，史稱“靖康之變”。（ 2）紹興和議：公元1141 年，南宋與金訂立和議，規(guī)定東起淮水、西至大散關以北歸金統(tǒng)治；南宋向金稱臣；每年向金納歲幣。最終形成與南宋對峙局面。（ 3）遷都：公元1153 年，金遷都燕京，改燕京為中都。三、蒙古的崛起與元朝統(tǒng)一1. 統(tǒng)一草原：（ 1 ）時間：公元1206 年（ 2）人物：蒙古族首領鐵木真（ 3）成就：建立蒙古汗國，被稱為“成吉思汗”2 .元朝建立：（ 1 ）征服四方：公元

6、1234 年蒙古滅金，后降吐蕃、征大理；遠征中西亞、東歐；（ 2）建立元朝：時間：公元1271年人物：成吉思汗之孫一一忽必烈都城：定都燕京（1272年），稱大都。統(tǒng)一：公元1276年占領臨安，南宋滅亡。1279年擊敗南宋余部，完成統(tǒng)一。3 .鞏固措施：（ 1 ）中央：設中書省、樞密院和御史臺中書?。涸脑紫鄼C構，上承天子、下總百司，是當時最高行政機關；樞密院：掌握軍權，為最高軍事管理機關；御史臺：負責監(jiān)督百官，是最高的監(jiān)察機關（ 2）地方：設行中書省，簡稱行省目的：為加強中央集權，有效管理地方；內容：全國公設10個行省，由中央委派官員管理；作用：權力集中，統(tǒng)治效率高，是我國省制的開端，對后世

7、影響深遠。（ 3）其他措施：設宣政院，統(tǒng)領宗教事務和管理西藏地區(qū)；交通上，在全國修筑驛道和設立驛站，在各港口設市舶司經濟上，重視農業(yè)生產，中央有專門機構大司農司負責農業(yè)；松江黃道婆為代表紡織業(yè)的發(fā)展。四、元的民族關系1. 背景：元朝疆域空前遼闊，大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)。2 .表現(xiàn)：（ 1 ）民族的融合：漢族人民大量遷居邊疆，帶去先進生產技術，開發(fā)了邊疆；邊疆各族大 量遷入中原，與漢族雜居，加強民族融合。（ 2）回族的形成：大量波斯人和阿拉伯人遷入中國，與其他民族長期雜居、通婚，開始形 成一個新的民族回族。（ 3）實行“四等人制”：元朝實施的民族差別對待政策，“四等人”依次為蒙古人、色目 人（畏兀兒、

8、回回等族）、漢人（主指北方少數民族）、南人。（ 4）邊疆的管理：元朝時，西藏正式成為行政區(qū)；在澎湖設巡檢司管理琉球。3 .意義：（ 1 ）加強了各族間的交往與聯(lián)系，促進統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，推動中華民族的形成。（ 2）促進了對邊疆地區(qū)的進一步管理與開發(fā)，有利于民族融合。（ 3）區(qū)別對待的民族政策易激化矛盾，不利于統(tǒng)治，導致最終元朝覆亡。二、中外歷史綱要上冊論述題2 請結合所學知識，就晚明開始至近代以來（新中國成立之前），中國有識之士對西方科 學技術的認識與追求的過程做一綜述與評價?！敬鸢浮坑幸欢ǖ拈_放性，答到要點即可。過程與評價：中國的有識之士對于西方科學技術的認識與追求大致可以追溯到晚明時期

9、， 隨著西方傳教士的進入，徐光啟等人開始接觸和研究西方自然科學，他們在繼承中國古典 科學的同時，大量翻譯和介紹西方的應用科學，如徐光啟翻譯的幾何原本，撰寫的農政全書等等，取得了令人矚目的成就。隨著清代的禁教與閉關鎖國政策的推行，這 種研究很快就復歸沉寂。大約 200 年后，中國人在西方的火炮的震撼下開始重新認識西方的科學技術，從鴉片戰(zhàn)爭的林則徐和魏源的“師夷長技”論到洋務運動時期洋務派對西方科學技術的引進，雖然仍是局限于技藝方面的仿效，止于器物層面，但對科學的追求已露端倪，洋務派所做的一切，不僅促進了科學新知的傳播和社會觀念的變革，也使中國在現(xiàn)代化道路上邁出了第一步。尤其是甲午中日戰(zhàn)爭之后，維

10、新派在大力推行“變政改制”的同時，也汲取和借用西方的科學學說作為思想武器，其中最重要的就是進化論。1897 年，嚴復在報紙上發(fā)表天演論，將進化論系統(tǒng)地介紹到中國，并運用這一理論闡明自己的維新變法的主張。從20世紀初年開始，幾乎所有的新式學校都把科學作為必修課。辛亥革命后，一大批留學生學成歸國，他們注意到科學與工業(yè)文明之間的密切關系，更加注重傳播科學技術。在晚清中 國，正是通過科學所帶來的實際效益來理解科學的重要性，是把它當作富國強兵的手段來 理解和接受的。到了新文化運動時期，倡導者們高舉“科學”與“民主”的大旗，喚起“多數國民的自覺與自動”，啟蒙大眾，在這里科學與民主結合在了一起，作為衡量一切

11、社會現(xiàn)象的價值原則，他們的認識開始由制度層面楔入到文化心理層面，新文化運動所高揚的科學和民主的精神深刻地影響和激勵了“五四”一代和此后數代的中國人?！窘馕觥俊驹斀狻拷獯鸫祟}，首先，明確時限: 晚晴至新中國成立前；其次，要注意這一時期中國對外政策的變化；由開放逐漸到閉關鎖國；第三，要注意聯(lián)系這一時期中國封建制度的變化及特征、北洋軍閥的統(tǒng)治、國民政府的統(tǒng)治；第四，要注意中國人民的對外學習是一個漸變的過程、由淺入深的過程、由技術到制度再到思想文化的過程；第五，近代中國人對外學習是與反侵略、求民主、爭取民族獨立與解放結合在一起的，總之中國人民對外學習具有明顯 的時代的階段特征。3 “文化出超”“不同文

12、明與文化相遇的時候，其中某一種處在發(fā)展較高階段的文明與文化，可能對另一文化呈現(xiàn)傾斜式的文化出超。”中外文化交流史何芳川主編問題：運用隋唐、明清之際的中外文化交流史實闡述這一觀點?！敬鸢浮磕車@與問題相關性較強的核心知識進行回答. 從隋唐、明清時期的中外文化交流的史實來看，確實存在“不同文明相遇的時候，處在發(fā)展較高階段的文明對另一文明呈現(xiàn) 出文化出超”這一歷史現(xiàn)象。隋唐時期，中華文明在當時的各文明圈中處于優(yōu)勢地位，對周邊文化呈現(xiàn)出“出超”現(xiàn)象，并因此形成了以中華文明為核心的東亞文化圈。政治方面，東亞國家仿效中國體制進行制度建設和社會改革；思想方面，東亞國家都設立以儒學為教學內容的中央官學和地方學

13、校，私人辦學也普遍教授儒學；社會風俗方面，東亞國家在社會禮儀和風俗習慣等方面也深受中國影響。明清時期，中華文明在當時的各文明圈中的優(yōu)勢地位開始下降，西方文化的優(yōu)勢漸顯，開始導入中國傳統(tǒng)文化系統(tǒng)，對中華文化呈現(xiàn)出“出超”現(xiàn)象。自然科學方面，西方的數學、物理、地理、天文歷算、水利技術、機械工程等文化開始傳入中國，對中國傳統(tǒng)文化構成沖擊；人文學術方面，西方的古典哲學、邏輯學和藝術被介紹到中國，對中國產生影響?！安煌拿飨嘤龅臅r候，處在發(fā)展較高階段的文明對另一文明呈現(xiàn)出文化出超”這一歷史現(xiàn)象從本質上說是人類文明發(fā)展歷程中，不同文明圈的相互交往與影響的體現(xiàn)。敘述組織：【解析】【詳解】應該圍繞與問題相關性

14、較強的核心知識進行回答，從隋唐、明清時期的中外文化交流的史實來看，確實存在“不同文明相遇的時候，處在發(fā)展較高階段的文明對另一文明呈現(xiàn)出文化出超”這一歷史現(xiàn)象。然后，結合所學隋唐、明清之際的中外文化交流史實進行闡述，可從政治、思想文化、社會風俗等方面說明隋唐時期，中華文明對周邊文化呈現(xiàn)出“出 超”現(xiàn)象。明清時期西方文化的優(yōu)勢漸顯，對中華文化呈現(xiàn)出“出超”現(xiàn)象。然后結合所 學，明清時期西方自然科學、人文學術被介紹到中國，對中國產生影響。最后進行總結即 可。4 閱讀材料，完成下列要求。圖一秦朝形勢圖唐朝境域圖二唐朝前期疆域（669年）圖三元朝形勢圖（1330年）歷史地圖包含了政治、經濟、文化等多種信

15、息。比較圖一、圖二、圖三，提取相互關聯(lián)的 歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以說明。（要求：信息合理，論題明確，史論結合。）【答案】評分說明：論題明確，與所給材料有關聯(lián)，能說明材料相關信息，語句通順。史實敘述清晰，能反映材料信息，能進行多角度分析。能對論述進行總結，升華【解析】【詳解】本題的重點在于讀圖，提取相互關聯(lián)的信息，找到三幅圖有所關聯(lián)的地方，三幅圖分別為秦、唐、元三個朝代的疆域圖，縱向來看，可以從統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展的角度，擬定論題，結合三朝政治方面的相關史實加以說明即可。本題屬于開放性試題，對學生閱讀材料，提取有效信息的能力的要求較高，從其它方面加以闡述也可，但必須做到言之有

16、理。5 閱讀材料，完成下列要求。材料西方與中國和中國文化的第一次接觸是十六世紀的事，但是真正對照和沖突的時代到十九世紀才開始。我們是讓一切觀念、信仰、制度很自由地與西方文化慢慢接觸，慢慢接受感染，接受影響，于是有時起了一步步漸進的改革，也有時起了相當迅速或激烈的變動。那種種自動的革除淘汰，那種種數不清的采納吸收，都不會破壞這個站在受方的文化的性格與價值。 摘編自胡適中國的傳統(tǒng)與將來請結合材料與所學中國近代史的相關知識，圍繞中國傳統(tǒng)文化的“變革與堅守”，自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，史論結合）?！敬鸢浮浚ㄟ壿嬊宄?，史論結合，言之成理即可給分）示例 1

17、論題：中國傳統(tǒng)文化在西方侵略下變革趨新論證：1840 年，鴉片戰(zhàn)爭之后，以魏源為代表的少數先進中國人，開始反思自身的缺陷，逐漸摒棄“天朝上國”的觀念，提出“師夷長技以制夷”的思想，使得中國邁出學習西方文化的第一步；第二次鴉片戰(zhàn)爭后，以曾國藩、李鴻章為代表的洋務派，學習西方先進的技術，提出“中學為體，西學為用”的思想，進一步認可西方的技術優(yōu)勢；甲午戰(zhàn)后，康有為等人以“托古改制”的方式，在尋求中國傳統(tǒng)文化認可的基礎上，提出學習西方立憲制度的思想，把中國學習西方領入制度層次；新文化運動中，胡適等人積極傳播“民主”、“科學”等西方思想，大力批判儒學，反思中國傳統(tǒng)文化，啟蒙底層民眾，傳統(tǒng)文化逐漸在西方價

18、值觀的洗禮下變革趨新。（寫出兩個史實進行論證即可得結論：在近代西方的殖民侵略中，中國傳統(tǒng)文化遭遇嚴重挑戰(zhàn)，在嚴重的民族危機下，傳統(tǒng)文化不斷被批判、顛覆，在新時代的洗禮中變革趨新、融舊鑄新?！窘馕觥勘绢}結合材料“讓一切觀念、信仰、制度很自由地與西方文化慢慢接觸，慢慢接受感染，接受影響，于是有時起了一步步漸進的改革，也有時起了相當迅速或激烈的變動”并結合所學中國近代史的相關知識，即可圍繞中國傳統(tǒng)文化的“變革與堅守”，自行擬定一個具體的論題，例如：中國傳統(tǒng)文化在西方侵略下變革趨新。再從“師夷長技以制夷”、“中學 為體，西學為用”、“托古改制”的立憲制度、“民主”、“科學”等方面就所擬論題進 行簡要闡

19、述，注意史論結合即可。6.閱讀材料，完成下列要求。材料 嚴格意義上的留學生運動，是伴隨著我國現(xiàn)代化進程而出現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。近150年來，留學生作為一支學貫中西的新型知識群體，直接影響了中國的現(xiàn)代化進程和中國先進 文化的構建。高潮時期主要方向方式規(guī)模及代表人物清末同治 時期留學美國官費18721875年間120名（廣東 84名， 江蘇20名，浙江9名，福建4名，安 徽2名，山東1名）詹天佑、唐紹儀等清末光緒 年間留學日本官費自費各半1896年至1912年期間近3萬人赴日留 學黃興、宋教仁、秋瑾、魯迅等民初五四前后m大、m法、留蘇庚子賠款赴美，留 法、留蘇基本民間社 團組織梅貽琦、胡適、竺可楨等（赴美）蔡元培、周恩來、鄧小平等（赴法勤工儉學）劉少奇、劉伯承、蔣經國等（赴蘇）據李喜所中國留學生的發(fā)展歷程及其與現(xiàn)代化進程的關系整理依據材料信息，概括近代中國留學教育某一階段的特點。并結合所學知識，從時代背景、 歷史影響等方面予以歷史解讀。（要求：解讀清晰，史實準確，與所概括的特點之間形成 嚴密合理的邏輯關系。）【答案】第一段：特點：主要官費；到歐美等發(fā)達資本主義國家；主要學習軍事和工藝技 術、自然科學；留學生多來自沿海家庭。背景