1、3 3 古詩三首古詩三首談話激趣，導入新課談話激趣，導入新課u中國的傳統節日有哪些？中國的傳統節日有哪些？ 寒食節在我國很早就有了，許多寒食節在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關于寒食節的詩歌。詩人都曾寫過關于寒食節的詩歌。u清明節的前一天是什么節日？清明節的前一天是什么節日？寒食節寒食節理解詩題，走近作者理解詩題，走近作者u了解寒食節了解寒食節 寒食節也稱寒食節也稱“禁煙節禁煙節”“”“冷節冷節”“”“百五百五節節”，通常在冬至后的第，通常在冬至后的第105105天。天。u過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發展中，逐漸增加了祭掃、踏青、在后世的發

2、展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風俗。蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風俗。u寒食節已有兩千余年的歷史，曾被稱為民寒食節已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節是漢族傳統節日中間第一大祭日。寒食節是漢族傳統節日中唯一以飲食習俗來命名的節日。唯一以飲食習俗來命名的節日。u了解作者了解作者 韓翃，唐代詩人。字君平，南陽（今屬河韓翃，唐代詩人。字君平，南陽（今屬河南）人，是南）人，是“大歷十才子大歷十才子”之一。天寶十三年之一。天寶十三年（公元（公元754754年）考中進士。年）考中進士。 建中年間，因作建中年間，因作寒食寒食而被而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。唐德宗所賞識，最

3、終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣。當時傳誦很廣。寒 食寒 食 唐唐 韓翃韓翃春 城 無 處 不 飛 花 ，春 城 無 處 不 飛 花 ，寒 食 東 風 御 柳 斜 。寒 食 東 風 御 柳 斜 。日 暮 漢 宮 傳 蠟 燭 ，日 暮 漢 宮 傳 蠟 燭 ，輕 煙 散 入 五 侯 家 。輕 煙 散 入 五 侯 家 。朗讀詩歌朗讀詩歌初讀古詩，把握大意初讀古詩，把握大意u自由讀詩，結合注釋說說詩句的含義。自由讀詩，結合注釋說說詩句的含義。寒食寒食 唐唐 韓翃韓翃春城無處不飛花，春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。寒食東風御柳斜。 春城：指春城：指

4、春天的京城。春天的京城。春城春城御柳御柳 御柳：御柳：皇城里的皇城里的柳樹。柳樹。 日暮漢宮傳蠟燭，日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。輕煙散入五侯家。漢宮漢宮傳蠟燭傳蠟燭五侯五侯 漢宮：這里用漢代皇漢宮：這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。宮來借指唐代皇宮。 傳蠟燭：傳蠟燭：指宮中傳賜指宮中傳賜新火。新火。五侯：這里泛指權貴豪門。五侯：這里泛指權貴豪門。 暮春時節，長安城處處柳絮飛舞、暮春時節，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節的東風吹拂著宮城里落英繽紛，寒食節的東風吹拂著宮城里的柳枝。的柳枝。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。解釋詩意解釋詩意日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五

5、侯家。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。化詩為畫，體會意境化詩為畫，體會意境u這首詩中哪些句子描寫了春意？這首詩中哪些句子描寫了春意？ 詩人立足高遠，視野開闊，將全城景物詩人立足高遠，視野開闊，將全城景物盡收眼底。盡收眼底。“春城春城”一詞，高度凝練而華美。一詞，高度凝練而華美。“春春”是自然氣候，是自然氣候，“城城”是人間都邑，這是人間都邑，這兩者的結合呈現出無限美好的景觀。兩者的結合呈現出無限美好的景觀。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。u詩

6、人說詩人說“無處不飛花無處不飛花”而不說而不說“處處飛花處處飛花”，為什么？為什么？ “ “無處不飛花無處不飛花”是詩人抓住的是詩人抓住的典型畫面典型畫面。詩人不說詩人不說“處處飛花處處飛花”，因為那只是一般性，因為那只是一般性的概括，而說是的概括，而說是“無處不飛花無處不飛花”，用，用雙重否雙重否定的句式定的句式極大地增強了極大地增強了肯定的語氣肯定的語氣，有力地，有力地烘托出城內春意之濃郁烘托出城內春意之濃郁。u誰能說一說誰能說一說“飛飛”字用得好在哪里？字用得好在哪里？ “ “飛飛”字極富字極富動感動感，不僅有助于表現，不僅有助于表現春天的勃勃生機，還說明了詩人在描寫時春天的勃勃生機，還

7、說明了詩人在描寫時措辭之精妙。措辭之精妙。“飛花飛花”就是指落花隨風飛就是指落花隨風飛舞，這是典型的舞，這是典型的暮春景色暮春景色。不說。不說“落花落花”而說而說“飛花飛花”，這是，這是明寫花而暗寫風明寫花而暗寫風。一。一個個“飛飛”字，意蘊深遠。字，意蘊深遠。 由此我們可以充分體會到詩人煉字的由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以說，這首詩能傳誦千古，主要功夫。可以說，這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句是得益于其中的名句“春城無處不飛花春城無處不飛花”，而這一句詩中最引人注目的，就在于一個而這一句詩中最引人注目的，就在于一個“飛飛”字。字。u“寒食東風御柳斜寒食東風御柳斜”這句詩的

8、重點是什么？這句詩的重點是什么？ 春風吹遍全城，自然也吹入皇城。皇城春風吹遍全城，自然也吹入皇城。皇城中垂柳也隨風飄動起來了。風是無影無形的，中垂柳也隨風飄動起來了。風是無影無形的，我們只能從花之飛、柳之斜來間接感知。照我們只能從花之飛、柳之斜來間接感知。照此說來，此說來，“斜斜”字也是字也是間接間接寫風。寫風。u寒食寒食是按什么順序描寫的？詩中描寫是按什么順序描寫的？詩中描寫了哪些景物？了哪些景物？ 按從白天到夜晚的時間順序描寫的，按從白天到夜晚的時間順序描寫的，描寫了落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等描寫了落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。景色。 寒食節那天全國禁火，夜幕降臨后，大地寒食節那

9、天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現了一個怎樣奇特一片漆黑。但在皇宮里卻出現了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權？如果你是的景象呢？是誰可以享有如此特權？如果你是長安的百姓，看到這些你會有什么感受？長安的百姓，看到這些你會有什么感受？ 普天之下，家家禁火，但宮廷里普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。卻正忙著傳賜新火。不滿不滿輕蔑輕蔑 “ “日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？有何深意？諷刺唐代專權的權貴豪門。諷刺唐代專權的權貴豪門。 這首詩主要描寫了寒食節里，全城處處這首詩主要描寫了寒食節里，全城處處飄飛著落花和柳絮，皇城

10、里的柳樹隨風飄拂。飄飛著落花和柳絮，皇城里的柳樹隨風飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，宮廷里卻夜幕降臨，普天之下，家家禁火，宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙在王侯貴族之家飄散正忙著傳賜新火，輕煙在王侯貴族之家飄散開。詩人借古喻今，流露出對現實的不滿。開。詩人借古喻今，流露出對現實的不滿。詩歌小結詩歌小結寒食寒食板書設計板書設計白晝白晝自然風光自然風光夜晚夜晚宮廷生活宮廷生活春意盎然春意盎然特權腐敗特權腐敗創設情境，導入詩題創設情境，導入詩題關關雎鳩，在河之洲。關關雎鳩，在河之洲。 詩經詩經江南可采蓮，蓮葉何田田。江南可采蓮，蓮葉何田田。 江南江南漢樂府漢樂府初讀全文，讀通讀順初讀全文，讀通讀順u

11、自由讀全詩，要求讀準字音，把詩自由讀全詩，要求讀準字音，把詩讀通、讀順。讀通、讀順。易讀錯的字：易讀錯的字：迢纖章迢纖章 泣涕盈脈泣涕盈脈xinxinmm迢 迢 牽 牛 星迢 迢 牽 牛 星迢 迢 牽 牛 星 ， 皎 皎 河 漢 女 。迢 迢 牽 牛 星 ， 皎 皎 河 漢 女 。纖 纖 擢 素 手 ， 札 札 弄 機 杼 。纖 纖 擢 素 手 ， 札 札 弄 機 杼 。終 日 不 成 章 ， 泣 涕 零 如 雨 。終 日 不 成 章 ， 泣 涕 零 如 雨 。河 漢 清 且 淺 ， 相 去 復 幾 許 。河 漢 清 且 淺 ， 相 去 復 幾 許 。盈 盈 一 水 間 ， 脈 脈 不 得 語

12、 。盈 盈 一 水 間 ， 脈 脈 不 得 語 。朗讀詩歌朗讀詩歌探究內容，品味詩情探究內容，品味詩情u通讀全詩，思考：這首詩寫了一個什么故通讀全詩，思考：這首詩寫了一個什么故事？抒發了一種怎樣的情感？事？抒發了一種怎樣的情感？ 織女（河漢女）思念牛郎。織女是全織女（河漢女）思念牛郎。織女是全詩的主人公，這是一首相思之作，感情基詩的主人公，這是一首相思之作，感情基調較為哀怨。調較為哀怨。u讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒發你發你讀后的感受讀后的感受，你會用哪個詞語呢？，你會用哪個詞語呢？u如果用一個詞語將如果用一個詞語將詩中傳遞的情感詩中傳遞的情感描摹出

13、描摹出來，你認為哪個詞語最合適？來，你認為哪個詞語最合適？傷感傷感相思相思 帶著這樣的感情，再讀詩歌，體帶著這樣的感情，再讀詩歌，體會一下，詩歌借助了哪些語句來傳遞會一下，詩歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？這份相思的傷感與哀怨呢？ “迢迢迢迢”這個詞語在今天仍然富有生命這個詞語在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠，會說力，我們形容路途遙遠，會說“千里迢迢千里迢迢”。 “迢迢迢迢”和和“皎皎皎皎”兩個詞相互呼應，兩個詞相互呼應，相互補充，意思是牽牛星和織女星相距十分相互補充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠，都很明亮。遙遠，都很明亮。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢牽牛星，皎皎河漢女

14、。迢迢迢迢皎皎皎皎 牽牛星在遙遠的地方，這遙遠的距離牽牛星在遙遠的地方，這遙遠的距離使得主人公內心起了相思之情。可是，牽使得主人公內心起了相思之情。可是，牽牛星真的離她那樣遙遠嗎？在詩句中有沒牛星真的離她那樣遙遠嗎？在詩句中有沒有其他的發現？有其他的發現？ “ “札札札札”是是擬聲詞擬聲詞，形容織布機工作時，形容織布機工作時發出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。發出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。 而而“弄弄”這個字，是擺弄、撫弄的意思。這個字，是擺弄、撫弄的意思。一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了她她心不在焉、心神不寧的樣子心不在焉、心神不寧的樣子

15、。纖纖擢素手，札札弄機杼。纖纖擢素手，札札弄機杼。札札札札弄弄 札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。其札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。其實，實，木蘭詩木蘭詩中有一句與此句類似，同樣中有一句與此句類似，同樣抓住了抓住了“機杼機杼”這個意象，來寫女子的愁情。這個意象，來寫女子的愁情。是哪句呢？是哪句呢？ “不聞機杼聲，惟聞女嘆息。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。”同樣是同樣是用有聲來襯寂靜，以有聲來傳悲情。用有聲來襯寂靜，以有聲來傳悲情。 “不成章不成章”這三個字蘊含著一個這三個字蘊含著一個“思思”字，揭示了織女的內心動態。字，揭示了織女的內心動態。 “泣涕零如雨泣涕零如雨”更是織女悲苦內心世更是織女悲苦內心

16、世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻勞作卻“不成章不成章”。終日不成章，泣涕零如雨。終日不成章，泣涕零如雨。不成章不成章泣涕零如雨泣涕零如雨 “泣泣”的本義是眼淚，特指無聲流淚或的本義是眼淚，特指無聲流淚或低聲地哭。低聲地哭。“涕涕”也是指眼淚。也是指眼淚。 “零零”本是指雨緩緩而降，引申為降落、本是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是織女如雨水落下。這里落下的不是雨，而是織女如雨水一般無法抑制的淚。這里運用了夸張和比喻一般無法抑制的淚。這里運用了夸張和比喻的修辭手法，突出了織女相思之苦。的修辭手法，突出了織女相思之苦。終日不成章，

17、泣涕零如雨。終日不成章，泣涕零如雨。泣泣零零 銀河清澈且水不深，他們相互之銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠呢？間的距離又能有多遠呢？河漢清且淺，相去復幾許。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈一水間，脈脈不得語。 “盈盈盈盈”寫出了水之清澈，既能表現寫出了水之清澈，既能表現水波的晶瑩，又能表現女子的魅力，還可水波的晶瑩，又能表現女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態，令人回味以想象出女子眼含熱淚的神態，令人回味無窮。無窮。“盈盈一水盈盈一水”至此也成為了阻隔兩至此也成為了阻隔兩情的象征。情的象征。盈盈盈盈盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈一水間，脈脈不得語。 “ “

18、脈脈脈脈”是指相視無言的樣子。織女是指相視無言的樣子。織女只能深情地凝望著對方，卻不能說話。只能深情地凝望著對方，卻不能說話。脈脈脈脈 有人評價這首詩是有人評價這首詩是古詩十九首古詩十九首中中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩歌，讓我們體會一下這首間之情。再讀詩歌，讓我們體會一下這首詩歌詩歌“深深的話，淺淺地說深深的話，淺淺地說”的語言之美。的語言之美。再讀詩歌再讀詩歌 疊字疊字是指兩個相同的字組成的詞語，是指兩個相同的字組成的詞語，又稱復字、重言。這也是一種比較常見的又稱復字、重言。這也是一種比較常見的修辭方法。兩字相疊被稱為修辭方法。兩字

19、相疊被稱為單疊單疊，四字相，四字相疊被稱為雙疊。疊被稱為雙疊。知識積累知識積累 這些疊詞無論是用于描摹景物，還是這些疊詞無論是用于描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創設出纏綿的意境。設出纏綿的意境。迢迢迢迢皎皎皎皎纖纖纖纖札札札札盈盈盈盈脈脈脈脈迢迢牽牛星迢迢牽牛星敘敘板書設計板書設計相隔之遠相隔之遠相思之情相思之情議議離別之苦離別之苦寫神話故事寫神話故事喻現實生活喻現實生活創設情境，激情導入創設情境，激情導入 中秋佳節即將來臨，在這個傳統佳中秋佳節即將來臨，在這個傳統佳節里，我們會做些什么呢？節里，我們會做些什么呢？吃月餅，賞月吃月餅，賞月

20、圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志。的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志。u了解作者了解作者 王建（約王建（約767767約約830830），字仲初，許），字仲初，許州（今河南許昌）人，唐代詩人。王建是州（今河南許昌）人，唐代詩人。王建是大歷進士，早年即離家寓居魏州鄉間。大歷進士，早年即離家寓居魏州鄉間。2020歲左右，與張籍相識，一道從師求學，并歲左右，與張籍相識，一道從師求學，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩

21、，同情百姓疾苦，反映時政弊端。他的樂府詩情百姓疾苦，反映時政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱與張籍齊名，世稱“張王樂府張王樂府”。所作所作宮詞宮詞百首，在表達傳統的宮百首，在表達傳統的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風物，是怨之外，還廣泛地描繪宮中風物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩選自選自王司馬集王司馬集。初讀古詩，讀出韻味初讀古詩，讀出韻味u請同學們把這首詩認真讀兩遍，第一遍讀請同學們把這首詩認真讀兩遍，第一遍讀準字音，把詩讀通、讀順；第二遍做到字準字音，把詩讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。正腔圓。 棲：在棲：在這里是指這里是指“烏鴉在樹烏鴉在樹上休息上休息”

22、。十 五 夜 望 月十 五 夜 望 月 唐唐 王建王建中 庭 地 白 樹 棲 鴉 ，中 庭 地 白 樹 棲 鴉 ，冷 露 無 聲 濕 桂 花 。冷 露 無 聲 濕 桂 花 。今 夜 月 明 人 盡 望 ，今 夜 月 明 人 盡 望 ，不 知 秋 思 落 誰 家 。不 知 秋 思 落 誰 家 。qq棲棲指導朗讀指導朗讀把握大意，整體感知把握大意，整體感知u結合注釋，理解重點詞語。結合注釋，理解重點詞語。 十五夜：十五夜： 中庭：中庭： 地白：地白：農歷八月十五中秋節的夜晚。農歷八月十五中秋節的夜晚。即庭中，庭院中。即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。月光照在庭院地上的樣子。 中秋的月光照在庭

23、院的地面上，樹中秋的月光照在庭院的地面上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。悄悄地打濕了庭中的桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。解釋詩意解釋詩意 今夜人們都望著明月，不知那茫今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上。茫的秋思落在誰的身上。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。精讀古詩，感悟詩情精讀古詩，感悟詩情u為什么詩中寫的是桂花？為什么詩中寫的是桂花？ 因為桂花是中秋時節有代表性的花。因為桂花是中秋時節有代表性的花。桂花常在農歷八月，也就是中秋時節盛開。桂花常在

24、農歷八月，也就是中秋時節盛開。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。濕桂花濕桂花u“人盡望人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？描繪出了一幅怎樣的情景？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。描繪出了中秋之夜人們爭相賞月的情景。描繪出了中秋之夜人們爭相賞月的情景。人盡望人盡望 詩歌前兩句描寫的景物中，你最詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個景物？為什么？喜歡的是哪一個景物？為什么？ 用自己的語言說說，用自己的語言說說，“中庭地白樹棲中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花鴉，冷露無聲濕桂花”中中“冷冷”字寫出了字寫出了景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫

25、景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現了詩人怎樣的心情？表現了詩人怎樣的心情？ “ “冷冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是字寫出了秋夜露珠的清冷，是從從觸覺觸覺的角度寫的。這兩句詩展現了一幅的角度寫的。這兩句詩展現了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖畫，表現了詩寂寥、冷清的中秋之夜的圖畫，表現了詩人人在異鄉孤寂、悵然的心情在異鄉孤寂、悵然的心情。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。冷冷 詩歌后兩句抒發了詩人什么樣詩歌后兩句抒發了詩人什么樣的思想感情？的思想感情？深切的思鄉之情深切的思鄉之情u全詩營造了怎

26、樣的氛圍？詩人借此抒發了全詩營造了怎樣的氛圍？詩人借此抒發了怎樣的感情？怎樣的感情？ 全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發了作者的圍，抒發了作者的離別之情、思念之情離別之情、思念之情。 全唐詩全唐詩在收錄這首詩時將末句的在收錄這首詩時將末句的“落落”字作字作“在在”字，你認為哪一個字更字，你認為哪一個字更有表現力？有表現力？ “ “落落”字更有表現力，字更有表現力，“落落”字新穎字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時也與同時也與“無聲無聲”相契

27、合，凸顯月夜的靜。相契合，凸顯月夜的靜。而而“在在”字則相形見絀，平淡寡味。字則相形見絀，平淡寡味。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。落落u齊讀全詩，體會詩人的思念之情。齊讀全詩，體會詩人的思念之情。u觀賞圖片，根據令自己有所感悟的圖觀賞圖片，根據令自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。景發揮想象、進行聯想。想象聯想想象聯想海上生明月海上生明月明月照山川明月照山川月下的城市月下的城市明月映橋頭明月映橋頭十五夜望月十五夜望月板書設計板書設計所見所見明月、棲鴉、明月、棲鴉、 冷露、桂花冷露、桂花所感所感對月懷人，對月懷人， 思深情長思深情長思念家鄉思念家鄉想念親人想念

28、親人古詩三首古詩三首3 3第一課時第一課時第二課時第二課時語文語文 六年級六年級 下冊下冊第一課時第一課時 同學們，中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，同學們，中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。大家還是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。大家還記得三年級時學過哪些和傳統節日有關的古詩嗎？記得三年級時學過哪些和傳統節日有關的古詩嗎？詩題詩題節日節日節日習俗節日習俗元日元日春節春節放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯清明清明清明節清明節掃墓掃墓九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟重陽節重陽節登高、插茱萸登高、插茱萸 這節課我們繼續學習與傳統節日有關的

29、三首古這節課我們繼續學習與傳統節日有關的三首古詩，一起去了解古詩中的節日習俗吧。詩，一起去了解古詩中的節日習俗吧。寒寒 食食 寒食節寒食節 亦稱亦稱“禁煙節禁煙節”“”“冷節冷節”，是中，是中國古代的重要民俗節日之一，以禁火為標志。有國古代的重要民俗節日之一，以禁火為標志。有觀點認為，寒食禁火的習俗源于觀點認為，寒食禁火的習俗源于“改火改火”，即每，即每年熄滅舊火、重取新火，從而避免陳疾，獲得新年熄滅舊火、重取新火，從而避免陳疾，獲得新的生命力。唐代常于清明時節取榆柳之火，皇帝的生命力。唐代常于清明時節取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種賜給權貴大臣，以示恩寵。也會將新取得的火種賜給權貴大臣，以

30、示恩寵。 韓翃韓翃 字君平，南陽（今屬河南）字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，人。唐代詩人，“大歷十才子大歷十才子”之一。之一。他的詩工整清麗，多流連光景和唱酬贈他的詩工整清麗，多流連光景和唱酬贈別之作。今存別之作。今存韓君平集韓君平集三卷。三卷。 朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。初讀課文初讀課文點擊圖標點擊圖標，聽聽范讀范讀解詩題解詩題明詩意明詩意大意：暮春時節，長安城處處柳大意：暮春時節，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節的東絮飛舞、落英繽紛，寒食節的東風吹拂著宮城里的柳枝。風吹拂著宮城里的柳枝。明詩意明詩意夜色夜色降臨降臨大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜大意

31、：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊青煙在王侯貴戚的府蠟燭，裊裊青煙在王侯貴戚的府第飄散開。第飄散開。“以漢喻唐以漢喻唐”的寫法的寫法長安春長安春景圖景圖夜晚傳夜晚傳燭圖燭圖想象畫面，體會詩情想象畫面，體會詩情相互相互照應照應 按古人風俗，寒食節要折柳插門。按古人風俗，寒食節要折柳插門。 取的新火往往是榆柳之火。取的新火往往是榆柳之火。長安春長安春景圖景圖夜晚傳夜晚傳燭圖燭圖想象畫面，體會詩情想象畫面，體會詩情 暮色中，燭光點點，在皇宮暮色中，燭光點點，在皇宮和王侯貴戚們的府第見流動，青煙和王侯貴戚們的府第見流動，青煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間。裊裊，飄散在皇宮和各府第之間。讀一讀讀一讀 整首

32、詩可以讀得整首詩可以讀得舒緩、平和，最后一舒緩、平和，最后一句句“輕煙散入五侯家輕煙散入五侯家”可以適當拖長聲調，可以適當拖長聲調，讀出青煙裊裊的感覺。讀出青煙裊裊的感覺。長安春景圖長安春景圖夜晚傳燭圖夜晚傳燭圖寒寒食食寒食寒食習俗習俗傳賜新火傳賜新火結構梳理結構梳理主題概括主題概括 本詩描繪了春天京都長安城本詩描繪了春天京都長安城 的景象，的景象，唐代常于清明時節取榆柳之火，皇帝也會將新取唐代常于清明時節取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種賜得的火種賜給給 ，以示恩寵以示恩寵。寒食節寒食節權貴大臣權貴大臣十五夜望月十五夜望月 中秋節中秋節 農歷八月十五農歷八月十五，以月之圓兆人，以月之圓兆人之

33、團圓，為寄托思念故鄉、思念親人之情。始之團圓，為寄托思念故鄉、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今。月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今。 王建王建 （約（約767831767831后），字后），字仲初仲初，潁川（今河南許昌）人，唐代詩人，王建潁川（今河南許昌）人，唐代詩人，王建出身寒微，了解人民疾苦，寫出大量優秀出身寒微，了解人民疾苦，寫出大量優秀的樂府詩。他的樂府詩與的樂府詩。他的樂府詩與張籍張籍齊名，世稱齊名，世稱“張王樂府張王樂府”。有。有王建集王建集八卷，八卷，宮宮詞詞一卷。一卷。 朗

34、讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。初讀課文初讀課文q點擊圖標點擊圖標，聽聽范讀范讀解詩題解詩題中秋節的習俗中秋節的習俗 本詩在本詩在全唐詩全唐詩中中名為名為十五夜望月寄杜郎十五夜望月寄杜郎中中。杜郎中是詩人的朋。杜郎中是詩人的朋友，具體名字、生辰不詳，友，具體名字、生辰不詳，從詩的原題來看，應該是從詩的原題來看，應該是詩人思念朋友所作。詩人思念朋友所作。明詩意明詩意大意：庭院地面雪白，樹上棲息大意：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中的桂花。院中的桂花。明詩意明詩意大意：今夜明月當空，世間人大意：今夜明月當空，世間人人仰望，

35、不知道這秋日情思會人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家？落到誰家？想象畫面，體會詩情想象畫面，體會詩情寫景寫景抒情抒情看到：清冷的月光看到：清冷的月光聽到：鵲鴉的聲音聽到：鵲鴉的聲音聞到：淡淡的花香聞到：淡淡的花香感到：絲絲的寒意感到：絲絲的寒意詩中有畫詩中有畫畫中有情畫中有情想象畫面，體會詩情想象畫面，體會詩情寫景寫景抒情抒情詩人因自己望月而詩人因自己望月而想到天下人皆望月想到天下人皆望月用委婉的語氣發出疑問用委婉的語氣發出疑問思念友人思念友人 “ “不知秋思落誰家不知秋思落誰家”委婉地表達了思念委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句

36、？和同學交流。的詩句？和同學交流。露從今夜白，月是故鄉明。露從今夜白，月是故鄉明。 唐唐 杜甫杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟春風又綠江南岸，明月何時照我還。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 宋宋 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲明月多情應識我，年年明月多情應識我，年年相見在相見在他鄉。他鄉。 清清 袁枚袁枚隨園詩話隨園詩話讀一讀讀一讀 朗讀時，朗讀時，“冷露無聲冷露無聲濕桂花濕桂花”可以讀得輕柔一可以讀得輕柔一些，讀出其中的靜寂、幽些，讀出其中的靜寂、幽美之意，美之意，“人盡望人盡望”可以可以適當加重語氣，適當加重語氣，“不知秋不知秋思落誰家思落誰家”要讀得悠遠綿要讀得悠遠綿長一些。長一些。寫景寫景抒情

37、抒情十十五五夜夜望望月月秋思秋思思念友人思念友人結構梳理結構梳理白地白地鵲鴉鵲鴉 冷露冷露桂花桂花主題概括主題概括 十五夜望月十五夜望月描繪了中秋之夜的描繪了中秋之夜的 和和 的心情，展現了一幅寂的心情，展現了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色月色望月懷人望月懷人拓展延伸拓展延伸正月十五夜正月十五夜 唐唐 蘇味道蘇味道火樹銀花火樹銀花合，星橋鐵鎖開。合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。暗塵隨馬去，明月逐人來。游伎皆秾李，行歌盡落梅。游伎皆秾李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。金吾不禁夜，玉漏莫相催。學寫字學寫字q棲棲y鴉鴉點擊生字，觀看生字視頻點

38、擊生字，觀看生字視頻hu侯侯重難點字書寫指導重難點字書寫指導hu 書寫時不要多寫書寫時不要多寫一筆豎。一筆豎。侯侯候候huhu王侯王侯 侯門侯門等候等候 候鳥候鳥q 右半部分是右半部分是“西西”，不要寫成不要寫成“酉酉”。課堂演練課堂演練 將將十五夜望月十五夜望月中中“不知秋思落誰家不知秋思落誰家”的的“落落”字改為字改為“在在”字字, ,好不好不好？為什么？好？為什么？ 不好不好。“落落”字更有表現力字更有表現力, ,給人以形象的動給人以形象的動感，新穎妥帖感，新穎妥帖, ,仿佛那秋思隨著銀月的清輝仿佛那秋思隨著銀月的清輝, ,一起一起灑灑向人間似的向人間似的; ;而而“在在”字字就沒有這樣

39、的表達就沒有這樣的表達效果。效果。課后作業課后作業背誦本課學習的兩首古詩背誦本課學習的兩首古詩寒食寒食十五夜望月十五夜望月。迢迢牽牛星迢迢牽牛星第二課時第二課時點擊圖片，播放視頻點擊圖片，播放視頻 古詩十九首古詩十九首 出自出自漢代漢代文人之手，但沒文人之手，但沒有留下作者的姓名。它作為一個整體收錄在有留下作者的姓名。它作為一個整體收錄在文選文選中，代表了漢代文人五言詩的最高成就。中，代表了漢代文人五言詩的最高成就。古詩十古詩十九首九首不是作于一時一地，其作者也不是一人。不是作于一時一地，其作者也不是一人。古古人人對對古詩古詩十九首十九首評價很高，劉勰的評價很高，劉勰的文心雕龍文心雕龍稱其為稱

40、其為“五言之冠冕五言之冠冕”，后世很多詩人也都學習、，后世很多詩人也都學習、借鑒了他的藝術風格和創作手法。借鑒了他的藝術風格和創作手法。 朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。初讀課文初讀課文點擊圖標點擊圖標，聽聽范讀范讀解詩題解詩題遙遠遙遠明詩意明詩意明亮的樣子明亮的樣子大意：牽牛星和織女星隔著銀河大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機，但一整天也織不成紋樣，弄織機，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。只有淚如雨下。明詩意明詩意相隔相隔大意：這銀河看起來又清又淺，可大意：這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？雖然兩人之兩岸相隔又有多遠呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能含情間只隔著這一條銀河，卻只能含情凝望，不得相會，更不能對話。凝望，不得相會，更不能對話。又又多遠多遠間隔間隔朗讀詩句，想象畫面，體會詩情朗讀詩句，想象畫面，體會詩情路途遙遠路途遙遠織女嬌美的姿態織女嬌美的姿態 遙遠的牽牛星和潔白明亮的遙遠的牽牛星和潔白明亮的織女星遙遙相望。織女星遙遙相望。 朗讀時朗讀時，“迢迢迢迢”可以讀得慢一些、長一些，可以讀得慢一些、長一些，“皎皎皎皎”二字起調可以稍高、稍短。二字起調可以稍高、稍短。 織女伸出細長而白皙的手，心不在焉織女伸出細長而