1、目 錄1. 教材分析 教材的地位和作用 教學目標 教學重難點2. 教法學法 學情分析 教法學法 3. 教學過程 設計思路 新課導入 新課教學 課堂小結 課后練習4.設計反思 尊敬的評委：您好！很榮幸能參加此次歷史說課展評活動，我說課的題目是必修一專題九的第一課美蘇爭鋒，下面我從四個方面介紹本課的說課思路。教材分析 地位和作用 教材的地位：人民版必修一專題九當今世界政治格局的多極化趨勢主要講述了戰后世界政治格局的變化過程，即兩極格局的形成、發展以及最終瓦解，而本課主要講述了兩極格局的形成，對本單元后幾課的學習具有鋪墊的作用；教材的作用：美蘇作為二戰后世界的兩大政治中心，學習其歷史，有利于學生把握

2、當今復雜的國際形勢。 教學目標 本課課標要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成；認識美蘇“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。三維目標：一、知識與能力：了解美蘇冷戰的背景。簡述兩極格局形成的過程。理解美蘇冷戰對二戰后國際關系發展產生的重大影響。二、過程與方法根據教材和相關資史料，再現戰后國際舞臺美蘇爭鋒的畫面；從多維的角度辯證地認識戰后初期的國際關系，加深對歷史和現實的理解。三、情感態度價值觀培養學生反對霸權主義強權政治的意識；理解當今世界和平和發展的主題；明確一個國家在國際關系中的地位，是由國家實力決定的。 重點難點 一、教學重點教學重點：美蘇冷戰的影響。 確定依據：課程標準、 教學目標。

3、二、教學難點教學難點：冷戰形成的原因。確定依據：學生基礎、知識體系教法學法 學情分析 優勢：1.在初中階段已經學習過美蘇冷戰的相關知識，因此具有一定的知識儲備。 劣勢：由于初中歷史教學的深度不及高中，學生對知識的理解相對片面。經過調查學生們對美蘇兩國的關系大多停留在“一直敵對”的思維。這就需要老師提供生動史料情化歷史教材，激發學生興趣，深化學生認識，培養學生的歷史思辨能力，避免陷入初中的簡單重復。 教法學法 一、主要教法：創設歷史情境，開展課堂活動，激發學生學習的興趣；討論式教學法，問題式教學法，引導學生自主思考。教學過程二、主要學法：自主學習、分組討論、合作探究。 設計思路 一、課魂“記憶

4、責任 未來”理由：課標要求學生在了解史事的基礎上,透析“冷戰”的價值,探尋“冷戰”遺產。二、理念： 通過“小人物”反映“大歷史”，用“情”感受有生命的歷史。三、內容： 第一篇：爭鋒之記憶（概述表現） 第二篇：爭鋒之責任（理解背景） 第三篇：爭鋒之未來（影響及啟示） 理由：了解理解見解的課堂結構符合學生的認知規律。 新課教學 1、 新課導入：播放一小段20世紀50年代美國政府教導兒童應對核攻擊的宣傳片。讓學生觀看并思考問題：你可以想象一群孩子整天被教育著我們要遭受核打擊時心中的感受嗎？美國為什么要拍攝這樣的宣傳片來教育他們的民眾呢？ 由此導入新課。設計意圖：這樣導入，出于兩點考慮，一方面視頻導入

5、可以激發學生的興趣，另一方面還可以讓學生直觀的感受到冷戰下美國普通民眾的生活片段，將當時的生活與今天的生活對比，自然的完成了珍惜和平，反對戰爭的情感態度價值觀的教育。二、新課教學第一篇：爭鋒之記憶主要是解決美蘇爭鋒的表現我將記憶分為四個片段；記憶之分離兩德分裂記憶之恐懼古巴導彈危機記憶之戰爭越南戰爭 記憶之死亡朝鮮戰爭設計意圖：這一張張的照片，在激起學生反戰意識方面，起到了直觀震撼的作用。并且這些故事都是通過小人物的視角來觀察國際格局的演變對社會生活造成的影響，能使學生在心靈上產生共鳴。問題一：美蘇爭鋒還有哪些表現 ？共產黨和工人黨情報局北大西洋公約組織華沙條約組織馬歇爾計劃杜魯門主義經濟互助

6、委員會朝鮮分裂朝鮮戰爭德國分裂古巴導彈危機越南戰爭美蘇爭鋒的熱點表現這部分基于學生的預習和初中階段的學習，由學生自己梳理教材，完成導學案。在課堂內進行預習檢測，使學生對美蘇爭鋒的熱點表現有一個系統的了解。鑒于課堂時間有限，我從繁多的事件中，選取了學生不易理解的馬歇爾計劃，設計小組合作探究的活動。馬歇爾計劃又要達到美國怎樣的目的？材料二：人們對美國空間是愛多一點還是恨多一點，取決于我們被視為朋友還是惡霸。20世紀40年代，我們的優勢比現在還要明顯，馬歇爾計劃幫助我們獲得了軟實力。 約瑟夫·奈軟實力材料三：美國就利用冷戰的陰影，把“遏制”共產主義的計謀與制造商、出口商的熱情融為一體了。齊

7、世榮、錢乘旦15世紀以來世界九強興衰史材料一根據材料一二三歸納馬歇爾計劃的影響？影響:援助了西歐，從而控制西歐，使西歐成為遏制了蘇聯的工具。它增加了美國在國際上的聲譽。馬歇爾計劃給美國帶來了諸多經濟效益?？梢哉f是馬歇爾計劃達到“一箭數雕”的效果。設計意圖：圖片史料配合文字史料，學生不僅能更好的理解馬歇爾計“一箭數雕”的效果。而且還有一個由感性到理性的認識過程。第二篇：美蘇爭鋒之責任（冷戰原因）問題二：昔日盟友為何反目成仇？材料一工業生產量占世界2/3 黃金儲備量占世界3/449年前壟斷了原子彈擁有1200多萬軍隊30艘航空母艦近500個軍事基地經濟總量排世界第二相當于美國的30%蘇軍

8、總數達1140萬擴展了60萬平方公里疆土 戰后初期，美蘇綜合國力對比材料二： 大胃王 合不來 耶穌pk馬克思 材料三：美國是“經濟世界的巨人，全世界應該采取美國制度”。 杜魯門材料四：“誰占領了地盤，誰就能把他的那套社會制度推行到他的軍隊所能到達的地方去。 斯大林設計意圖：我首先以問題為引領，昔日盟友為何反目成仇？然后通過呈現數據、文字、漫畫等四組材料，組織學生小組套討論，合作探究。尤其是漫畫，不僅可以激發學生學習的興趣，學生在對漫畫的解讀過程中，也嘗試用他們自己的眼睛去觀察美蘇冷戰，在自主探究過程中形成自己的見解，這樣有助于提高了學生閱讀史料的能力。第三篇：美蘇爭鋒之未來（冷戰影響）問題三：

9、美蘇爭鋒給世界帶來了什么？組圖三：材料六：核電站問世材料五：核戰陰云材料三：德國分裂組圖二：材料四：東西德足球友誼賽組圖一： 材料一：古巴導彈危機 材料二：赫魯曉夫訪美設計意圖：這部分主要是運用史料教學法，通過六則圖片史料，分配小組討論展示補充，引導學生運用“論從史出”的方法，多角度分析問題，進一步實現本課的三維目標和突出教學重點。問題四：美蘇爭鋒留給我們哪些啟示？從1962年10月22日到12月14日間,肯尼迪和赫魯曉夫之間來往的信件就有25封在這些信件中,兩人雖然相互指責對方的行為,但是都明確表達了避免世界因為這場危機陷入核大戰、通過和平談判的途徑解決危機的強烈愿望。另外,還有其他秘密渠道

10、通過這些信件以及其他秘密渠道,兩國逐漸達成了諒解:蘇聯從古巴撤走中程導彈、伊柳辛一28轟炸機及其附屬設施,并且保證今后不再將進攻性武器運進古巴;美國承諾不侵犯古巴因為美蘇兩個超級大國都不愿意讓危機升級,努力避免發生直接的軍事對抗。美蘇避免發生直接的軍事對抗、防止世界大戰特別是核大戰的發生是古巴導彈危機最后得以平息的根本原因。摘自劉金質冷戰史(上)啟示：要共識，管控分歧要“對話”，不要“對抗”要“多級”，避免“單級” 課堂小結 美蘇爭鋒1、爭鋒之記憶 美蘇爭鋒的表現2、爭鋒之責任 美蘇爭鋒的原因3、爭鋒之未來 美蘇爭鋒的影響及啟示設計意圖：通過我的板書設計，進行課堂小結。幫助學生構建知識體系。課后作業 作為歷史,美蘇爭峰已漸行漸遠。寫一篇歷史小論文，談一談當前的中美關系，以及中國應當如何扮演好自己的角色？設計意圖：設計開放性的作業，調動學生的學習積極性，拓展學生的思維，進一步