1、觀滄海此志在容納，而以海自比也；日月四句，轉(zhuǎn)就日月星漢，憑空想象其包含度量，寫滄海，正自寫也。作者：曹操學(xué)習(xí)目標結(jié)合詩人生平和作品特點深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。學(xué)會賞析詩歌動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借景抒情的方法。培養(yǎng)想象和再造想象能力。 曹操（155年220年3月15日）沛國譙縣（今安徽亳州）人本名吉利，字孟德，小名阿瞞，謚號武皇帝（魏武帝）東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家 ，曹魏政權(quán)的奠基人。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學(xué)，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風(fēng)骨，魯迅評價其為“改造文章的祖師”

2、。代表作短歌行蒿里行等。創(chuàng)作背景漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。建安是漢獻帝的年號，文學(xué)史一般所說的建安文學(xué)，是建安前幾年至魏明帝最后一年（239年）這段時間的文學(xué)，實即曹氏勢力統(tǒng)治下的文學(xué)，而創(chuàng)作主要是在建安年間。建安作家用自己的筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮。由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)，也稱建安風(fēng)骨。建安七子：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨曹氏父子：曹操

3、、曹丕、曹植建安文學(xué)漢樂府詩觀滄海選自樂府詩集，是樂府詩步出廈門行中的第一章，是曹操的名篇。樂府初設(shè)于秦，是當(dāng)時“少府”下轄的一個專門管理樂舞演唱教習(xí)的機構(gòu)。公元前112年，正式成立于西漢漢武帝時期。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼詩經(jīng)、楚辭而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。觀滄海【作者】曹操 【朝代】東漢末年/三國 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。東臨碣石 ，以觀滄海

4、。水何澹澹 ，山島竦峙 。詩歌注釋1.臨：登上，有游覽的意思。2.碣（ji）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓得勝回師時經(jīng)過此地。3.滄：通“蒼”，青綠色。4.海：渤海。5.何：多么。6.澹澹（dn）：水波搖動的樣子。7.竦峙（sng zh）：高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。譯文：東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。詩歌注釋1.蕭瑟：樹葉被秋風(fēng)吹的聲音。 2.洪波：洶涌澎湃的波浪。譯文：樹木和百草叢生，十分繁茂。秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。日月之行，若出其中。星漢燦爛

5、，若出其里。詩歌注釋1.日月：太陽和月亮。2.若：如同，好像是。3.星漢：銀河，天河。譯文：太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。幸甚至哉，歌以詠志。詩歌注釋1. 幸：慶幸。2. 甚：非常。3. 至：極點。4. 幸甚至哉，歌以詠志：樂府歌結(jié)束用語，不影響全詩內(nèi)容與感情。譯文：我很幸運，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。細讀感悟整首詩由哪個字來展開線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇？詩人又以此字寫了哪些內(nèi)容？觀東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。地點、方位實景虛景找出詩中的意

6、象，體會景物特點。水、山島波瀾壯闊樹木、百草欣欣向榮秋風(fēng)、洪波洪波巨瀾日月、星漢博大寬闊細讀感悟細讀感悟哪些詩句最能體現(xiàn)詩人的抱負？詩歌體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩人以大海自比，用夸張的修辭，表達了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠大抱負。寫法探究動靜結(jié)合虛實相生“水何澹澹”“秋風(fēng)蕭瑟”“洪波涌起”【動】“山島竦峙”“樹木叢生”“百草豐茂”【靜】靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。“水何澹澹”“洪波涌起”【實】“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”【虛】使描寫對象更有趣味，內(nèi)涵豐富。課堂小結(jié) 本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了