1、康杰中學2013-2014學年第一學期月考高二語文試題 本試題滿分150分，考試時間150分鐘。答案一律寫在答卷頁上。第卷 閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成13題。西方浪漫主義闡釋的有效性（節選） 對屈原作品的個案考察浪漫主義是存在于特定歷史時期的具有特定結構方式的一種文學形態，而并非是自古就有的，情感與想象是浪漫主義的非本質屬性，他的本質屬性主要是對立性與主體性。所謂對立性，主要是指個人與社會、感性與理性、理想與現實、情感與理智的本質對立，在美學上具體表現為對崇高美的追求，這種崇高美是針對古代和諧美而言的。在屈原的作品中，我們也會深深體驗到他與周圍環境的矛盾沖突，但

2、這種矛盾沖突仍局限在古代的倫理范圍之內，他推崇的是古代的圣君賢相，批判的則是昏君賊臣，他并不是要摧毀，相反是要強化和重建當時的社會秩序。他對自己的政治理想是非常執著的，所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但這種理想追求又與他對現實的極大關懷交織在一起。他的詩既有稟賦楚國文化光怪陸離的感性色彩，又有中原儒家文化積極入世的理性精神。他對他所處的集體境況是哀怨的，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，這種哀怨、牢騷顯然有別于近代意義上的復仇與反抗。所以魯迅在摩羅詩力說中，認為在中國歷代詩人中，只有屈原能“放言無憚”，敢說前人不敢說的話，但同時又指出，即使在他的作品中，“亦多芳菲凄惻之音，而反抗挑戰，

3、則終其篇未能見”。屈原追求的是內容和形式相統一的和諧美，而對于內容和形式、德性與容貌不統一、不和諧的美則予以極大的排斥。這種審美理想與西方近代浪漫主義的美學追求顯然有著極大的差距。雨果在克倫威爾序言這篇被譽為浪漫主義宣言的文章中，明確地提出了著名的對立原則，而他的巴黎圣母院則是對這一原則的具體實踐，他有意地追求形式丑，甚至以丑來表現美，如撞鐘人加西莫多，形體上丑陋不堪，但是在心靈上卻是最美的形象。這跟屈原作品中“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞”顯然是大相徑庭的。就主體而言，近代浪漫主義追求的是個性解放，其內涵是人的個體自我。而屈原雖然屢遭不公，但九死而未悔，始終關心著國家的興亡，人民的安危

4、，始終將個人的命運與國家的命運聯系在一起。在他政治上失意的時候，出于不得已，他也曾有過要離開故土的念頭，但當騎在馬上，回首眺望這片生他養他的熱土的時候，他的悲傷痛悼的心情又是那樣的深摯，“仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”。當得知舊國古都破滅的時候，他又不禁寫下哀郢以表達他的哀思與憂傷：“心不怡之長久兮，憂與愁其相接。”最后他還是決心重返故土，立誓死也要回去，“鳥飛返故鄉兮，狐死必首丘”。正如司馬遷在屈原列傳中所說,他“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲返”，這種思想感情無疑是真摯的，偉大的，但卻與浪漫主義主體性無關，甚至從根本旨趣上講是背道而馳的。1. 下列對“浪漫主義”的理解，不符合原文意思的

5、一項是（ ） A浪漫主義作為一種文學形態，是歷史發展到一定時期的產物，在時間上既有上限，也有下限。B判斷一部作品是否屬于浪漫主義，僅憑其是否具有強烈豐富的情感和豐富的想象是不足為據的，而應主要看其是否具備對立性和主體性。C對立性是浪漫主義的本質屬性之一，主張個人與社會、理想與現實的矛盾與沖突不可調和，追求崇高美與古代和諧美的對立統一。D主體性作為浪漫主義的又一本質屬性，追求個性解放、獨立人格，否定古代那種對君主乃至國家的人身依附。2. 下列不屬于作者否定屈原作品具有“主體性”時所用的論據的一項是（ ）A. 善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞B. 仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行C. 鳥飛返故鄉兮，

6、狐死必首丘D. 雖流放，眷顧楚國，系心懷王3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A. 浪漫主義是產生于西方的一種文學形態，用它闡釋作家作品時，有一定的局限性。B. 作者引用魯迅的話，是將其作為論述“屈原不是浪漫主義者，屈原作品不是浪漫主義作品的”佐證。C.巴黎圣母院通過對加西莫多這一形象的塑造，具體實踐了浪漫主義對崇高美的追求，體現了德行與容貌的鮮明對立。D. 屈原的作品始終將個人的命運與國家的命運聯系在一起，其主體性的內涵也是人的個性自我。二、古代詩文閱讀（28分，選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成47題。（17分）馬樞，字要理，扶風郿人也。祖靈慶，齊竟陵王錄事參

7、軍。樞數歲而孤，為其姑所養。六歲，能誦孝經、論語、老子。及長，博極經史，尤善佛經及周易、老子義。  梁邵陵王綸為南徐州刺史，素聞其名，引為學士。綸時自講大品經，令樞講維摩、老子、周易，同日發題，道俗聽者二千人。王欲極觀優劣，乃謂眾曰：“與馬學士論義，必使屈伏，不得空立主客。”于是數家學者各起問端，樞乃依次剖判，開其宗旨，然后枝分流別，轉變無窮，論者拱默聽受而已。綸甚嘉之，將引薦于朝廷。尋遇侯景之亂，綸舉兵援臺，乃留書二萬卷以付樞。樞肆志尋覽，殆將周遍，乃喟然嘆曰：“吾聞貴爵位者以巢、由為桎梏，愛山林者以伊、呂為管庫，束名實則芻芥柱下之言，玩清虛則糠秕席上之說，稽之篤論，亦各從其好也。

8、比求志之士，望途而息，豈天之不惠高尚，何山林之無聞甚乎？”乃隱于茅山，有終焉之志。天嘉元年，文帝征為度支尚書，辭不應命。時樞親故并居京口，每秋冬之際，時往游焉。及鄱陽王為南徐州刺史，欽其高尚，鄙不能致，乃卑辭厚意，令使者邀之，樞固辭以疾。門人勸請，不得已乃行。王別筑室以處之，樞惡其崇麗，乃于竹林間自營茅茨而居。每王公饋餉，辭不獲已者，率十分受一。樞少屬亂離，凡所居處，盜賊不入，依托者常數百家。目精洞黃，能視暗中物。常有白燕一雙，巢其庭樹，馴狎纮廡，時集幾案，春來秋去，幾三十年。太建十三年卒，時年六十。撰道覺論二十卷行于世。 南史卷七十九4下列句子中加點詞語的意義，解釋不正確的一項是（ ） A.

9、 素聞其名，引為學士 素：平素 B. 綸甚嘉之，將引薦于朝廷 嘉：贊賞 C. 稽之篤論，亦各從其好也 稽：爭論 D. 樞肆志尋覽，殆將周遍 殆：幾乎5以下各組句子中，全都表現馬樞“知識淵博”的一項是（ ）六歲，能誦孝經、論語、老子 及長，博極經史，尤善佛經及周易、老子義 于是數家學者各起問端樞乃依次剖判，開其宗旨 乃留書二萬卷以付樞 樞肆志尋覽，殆將周遍A B C D6下列對原文有關內容的概括和分析 ，不正確的一項是（ ）A馬樞是一個知識淵博又有辯才的人，他淡泊名利，一心向往隱逸生活，憩于山林，不愿出仕。B邵陵王想徹底了解馬樞學識的優劣，于是讓大家提出了許多問題，與馬樞展開了針鋒相對的論爭，但

10、無法駁倒馬樞。C鄱陽王欽佩馬樞的高尚節操，于是就用謙遜的言辭，誠懇地讓人去邀請他。他起初借口生病，堅決推辭。D馬樞少年就遭遇戰亂流離的世道，但他當年居住的地方一般盜賊都不去騷擾，且他眼睛深黃，能看見黑暗中的東西。7把下面的句子翻譯成現代漢語。（8分）與馬學士論義，必使屈伏，不得空立主客。（4分） 王別筑室以處之，樞惡其崇麗，乃于竹林間自營茅茨而居（4分） （二）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（11分）雙調雁兒落帶過得勝令吳西逸春花聞杜鵑， 秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。 

11、;注吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。8. 從歸隱的角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。（6分）9. 這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。（5分）（三）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（ 10分）10.（1）仲尼厄而作春秋； ， ； （2）今臣亡國賤俘， ，過蒙拔擢， ，豈敢盤桓。（3）借書滿架，偃仰嘯歌， ， 。（4）屈原曰：“ ， 是以見放。”（5）恨相見的遲，怨歸去的疾。 ， 。三、實用類文本閱讀11. 閱讀下面的文字，完成下列14題。（共23分）梅貽琦，清華的名片梅貽琦由教授到校長，連續為清華服務近半個世紀，這在中

12、外教育史上是罕見的。他出任清華校長后創造了清華的黃金期，全面提升了清華的素質和聲譽，厥功至偉，被譽為清華的“終身校長”。 “生斯長斯，吾愛吾廬”。梅貽琦用這八個字概述了他與清華的血緣之親，也表達了他對清華的摯愛。1931年底，他受命于危難之時。在就職演說中,他提出一句關于大學教育的經典名言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”他不拘一格攬人才，被“三破格”任用的華羅庚即是典型一例。梅貽琦做人外圓而內方，人稱他是“寡言君子”。如遇工作問題，他總先問旁人：“你看怎么辦好？”如果同意，便說：“我看就這么辦吧！”如不同意，則說還是怎么怎么辦好，或者說：“我們再考慮考慮”，從無疾言厲色。另一

13、方面，他與秘書有約定，凡是求情信件，不必呈閱，不必答復，“專檔收藏了事”。抗戰前的清華總務長，是梅貽琦的好友，也是位有聲望而干練的“回國學人”。一次，那位總務長要求梅貽琦聘他為教授，以“重”視聽。梅認為行政人員與教授司職不同，不可混為一談。結果那位總務長拂袖而去。梅貽琦終不為友情所動，顯示他固執的一面。西南聯大辦了一所附中，由于教學質量高，昆明市民都想把自己的子弟送到這所學校讀書。云南省主席龍云的女兒龍國壁報考了這所學校，但沒有考上。聯大創立時，龍云給予很多支持，這次他的女兒沒被錄取，十分生氣，認為梅貽琦太不給面子，就派他的秘書長到梅貽琦處疏通。但秘書長躊躇不動，龍云生氣地問他：“你還站著干什

14、么？”秘書長說：“我打聽過了，梅校長的女兒也未被錄取。”龍云這才作罷。在治校方面，梅貽琦倡導“吾從眾”的民主作風。大家都說他是個只知有事，不知有“我”的人。他博采眾議，無為而治。但又擇善固執。針對教育部所提倡的“只重專才，不重通才”的教育方針，他極力推行通才教育。他認為在抗戰的特殊背景下，大學重心“應在通而不在專”，大學不應該也不可能負擔起直接為社會各行各業培養“專才”的任務，這種任務應該由其他教育機構來承擔，而大學應該以滿足社會、國家的需要為宗旨。著眼于為學生們通向高深而做基本能力的培養，其辦學方針是與國民政府頒布的抗戰建國綱領相悖的，但他仍堅持唯實，不唯上。1940年，西南聯大的清華師生為

15、他舉行公祝會，感謝他為清華服務25周年。面對朋友、同仁道賀，他在答辭中說：“無論哪個人總有一些長處，但也必有他的短處，只是諸位不肯說這個人的短處罷了。或許諸位因為愛清華的緣故，愛屋及烏，所以對于我這個人不免有情不自禁的稱揚的話語。”梅貽琦愛廬，亦愛廬內的同仁、朋友。聞一多被害，令他悲憤欲絕。梅貽琦為防止類似慘案發生，旋將潘光旦夫婦、費孝通一家安排到美駐昆明領事館避險。他一面妥善安排聞一多的后事，一面跟當局交涉追查兇手，揭露特務的罪行。吳晗教授思想活躍，當局曾令清華解聘吳晗。梅貽琦一面拒絕，一面悄悄地通知吳晗離去。國難當頭，學生運動迭起。梅貽琦完全理解、同情學生的愛國熱忱。學生進城游行后，梅貽琦

16、派卡車把同學接回。對當局逮捕、開除學生，他總想方設法予以保護。有學生被逮捕，他總費盡周折去保釋。學生們也很體諒梅貽琦，每要鬧學潮時，又怕影響梅校長的地位，總要先貼出擁戴梅校長的大標語。對梅貽琦與警察局周旋呵護學生的行跡，學生們模仿梅校長的口吻，編了一首順口溜：“大概或者也許是，不過我們不敢說。傳聞可能有什么，恐怕仿佛不見得。”梅貽琦在1941年曾說：“在這風雨飄搖之秋，清華正好像是一條船，漂流在驚濤駭浪之中。”梅貽琦以他的智慧、務實精神和果斷的態度，在那非常的歲月,保存了清華的元氣,駕駛著“清華”這條船駛向了坦途。梅貽琦曾親自為清華校刊題寫校訓：“自強不息，厚德載物”。他以畢生的實踐，躬行了清

17、華的校訓，弘揚了清華精神。（張昌華曾經風雅，有刪節）（1）下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（     ）（5分）A. “生斯長斯，吾愛吾廬”是梅貽琦發自內心的真誠告白，濃縮了他對清華這個學校，對清華同仁、朋友、學生的摯愛。B. 破格任用華羅庚和想盡辦法保護潘光旦夫婦、費孝通一家及吳晗教授，是梅貽琦愛惜人才的不同表現。C. 在西南聯大的清華師生為梅貽琦舉行的公祝會上，他認為朋友、同仁的道賀并沒有真正反映自己的優點和缺點。D. 梅貽琦無論是在治校風格還是為人處世上，都在認真地用畢生的實踐，躬行他為清華校刊題寫的校訓“自強不息，厚德載物”。E.

18、 本文通過梅貽琦為清華服務的種種小事，寫出了舊時代一個教育家與黑暗勢力抗爭所表現出的忍辱負重與團結合作的精神。（2）梅貽琦被稱作“清華的名片”，其原因是什么？（6分）（3）從本文看，“梅貽琦做人外圓而內方”具體表現在哪些方面？（6分）（4）你對梅貽琦提出的大學的重心“應在通而不在專”的觀點有何看法？請結合文本簡答。（6分）第卷 語言基礎題四、語言基礎知識（共20分，選擇題每題3分）12. 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（ ）A. 深夜的南沙群島萬籟俱寂,只有我堅強的海防戰士睜著警惕的眼睛守衛著中國的海疆.B. 學習外省的先進經驗，就應該立足我省省情、特點。結合實際，有所取舍，切忌采用

19、畫地為牢那種生硬模仿的方法C. 兩位德藝雙馨的老藝術家相知相交幾十年，高山流水，情深誼厚，成為當代文學藝術界廣為傳頌的佳話D. 日美一個在臺前強勢高唱奪島論調，另一個在幕后幾乎是沉默不語，暗中借助一連串動作來推波助瀾，簡直就是一出雙簧。13. 下列語句中，沒有語病的一句是（ ）A近年來，我國以新的姿態積極參與知識產權國際規則的制定和調整，邁出了從被動的接受者轉變為主動而又負責任的參與者的重要一步。B經過專家組分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素導致事故發生的可能性，認定“1223”特大井噴事故是一起責任事故。C國際放射防護委員會對人體可接受的輻射劑量限值有明確規定，對于普通公民，要求一年內不

20、超過5毫西弗左右。D古老的智慧、經典的知識盡管難以有實際的功效，但它具有益人心智、怡人性情、改變氣質、滋養人生的價值不可小視。14. 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當一組是() “羅密歐與朱麗葉效應”表明，人人都有一種自主的需要，都希望自己能夠獨立自主， ，同時更加喜歡自己被迫放棄的事物。一旦別人代替自己做出選擇 就會感到自己的主權受到了威脅 從而產生一種心理抗拒排斥自己被迫選擇的事物而不愿意做被人控制的傀儡并將這種選擇強加于自己時A B C D15. 對下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（ ）A. 若望仆不相師 望：怨恨、抱怨B. 謹賡一絕 賡：續作、酬和C. 系獄抵罪 系：拘押、

21、囚禁D. 恨私心有所不盡 恨：痛恨、怨恨16. 下列關于課文中句子的翻譯不正確的一項是（ ）A. 愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。翻譯:希望陛下憐憫我愚拙的誠心，準許我實現這個微小的心愿，或許祖母劉氏可以僥幸地平安壽終。B. 軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。翻譯：項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。C. 今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎？翻譯：如今任安您卻教誨我推薦賢士，恐怕和我內心的想法相違背吧？D. 舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。翻譯：全世上的人都混濁，只有我清白，眾人都喝醉了，只有我很清醒，這樣就流放了我。17.以下是某高校應屆

22、畢業生李鳳同學給某公司的求職信，從語言使用得體的要求上看，存在5處不當，請按要求修改。（5分）尊敬的領導：您好！您能在百忙之中拜讀我的求職信，我感到很榮幸。謝謝！我是一名即將畢業的土木工程專業本科生，熱愛建筑設計，曾經獲得第二屆“中聯杯”全國大學生建筑設計方案競賽二等獎。我偶然在有關材料上，看到你們公司的情況介紹，十分羨慕公司的優良環境和優厚待遇，欽佩公司在經營、管理上的超前意識，十分愿意為公司貢獻我的學識和能力，拒絕我會是你們的損失！ 此致敬禮XX大學李鳳2013年6月28日應刪的兩處是：（1）_ （2）_應修改的三處是（1）_改為_（2）_改為_（3）_改為_五、作文18閱讀下面的材料，根

23、據要求作文。（60分）1914年愛迪生的實驗室發生了一場大火災。大火最兇的時候，愛迪生的兒子查理斯在濃煙和廢墟中發瘋似地尋找他父親。最終找到了：愛迪生平靜地看著火勢，他的臉在搖曳的火光中閃亮，白發在寒風中飄動。他平靜地看著大火，那平靜中，可能有悲傷，有無奈，但更多的還是堅毅和冷靜。“我真為他難過，”查理斯后來寫到，“他都67歲不再年輕了可眼下一切都付諸東流了。”火災過后，愛迪生面對眼前的廢墟說：“災難自有它的價值，瞧，這不，我們以前所有的謬誤、過失都給燒得一干二凈，感謝上帝，這下我們又可以從頭再來了。”火災剛過去三個星期，愛迪生就推出了他的第一部留聲機。愛迪生的故事，讓你想到了什么?請結合你的

24、切身經歷和感受，自選角度，以“面對災難(坎坷、不幸)”為題寫一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。高二語文月考參考答案1. 答案C （ 浪漫主義排斥古代和諧美，與古代和諧美只有對立，而根本沒有統一。這由二四段相關文字可以概括。）2. 答案A (文本中沒有出現這句詩，所以不可能用來證明某個觀點)3. 答案D (屈原的作品內涵不是自己的個性自我而是我和我的國家)4. 答案 (稽，考察） 5. 答案B （是說馬樞自幼聰明 是學者自己提出問題 蕭綸送書給他）6. 答案B（ 解析：沒有展開針鋒相對的論爭，只是“拱默聽受而已”）7. 答案 和馬學士討論經義，一定要使他屈服，不能夠空

25、（或白白地）立辯論的客主兩方。 鄱陽王專門（或另外）建了一座房屋來安置他，他討厭這套房屋過于奢華，便在竹林間自己蓋（或建造）了間茅屋居住。8. 答案：（1）寫了兩個層次。前四句（開頭到“疾如箭”）為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活；后邊幾句寫歸隱后的精神生活。9. （2）對偶，“秋月”與“春花”上下相承，寫時流逝之快。比喻，將“人情”比作“云”，突出人情冷漠，不可捉摸。夸張，將“風景”比為“箭”兼有夸張，時光短促，人生短暫，暗示隱退之

26、意。10. 答案1、屈原放逐，乃賦離騷2、至微至陋，寵命優渥3、冥然兀坐，萬籟有聲4、舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒5、柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉11. 答案1 AD (給分，D給2分，B給1分 B 項“破格任用華羅庚不只是愛惜人才更多的是招攬人愛的手段，C 項梅貽琦的話只是表示自謙E在與黑暗勢力抗爭所表現出的忍辱負重錯誤，文中并無根據)2、 梅貽琦連續為清華服務近半個世紀，弘揚了清華精神，全面提升了清華的素質和聲譽。梅貽琦一生對清華充滿著摯愛之情-愛校、愛師、愛生 。梅貽琦得到了社會認可和清華師生的尊重。3、外圓: 對工作中的問題從無疾言厲色；在治校方面博采眾議，無為而治；為保護師生

27、與當局機智周旋。 內方：堅持原則，回絕友人；嚴于律己，不謀私利；擇善固執，唯事不唯上。4、觀點一：大學的重心應在培養通才。在抗戰的特殊背景下，大學不能擔起培養專才的任務。大學應著眼于為學生通向高深而做基本能力的培養。社會和國家需要通才，專才教育使人缺乏應對各種復雜情況的能力。觀點二：大學的重心應在培養專才。特殊時期更需要專才，大學按專業設置就是為了培養某領域的專業人才。社會分工細化各個行業都需要專才。通才重視知識的綜合性和廣泛性，但影響學科專業的深入發展，觀點三：大學的重心應在培養“通“和”專“并舉的人才。大學對人才的培養，不僅需要某類專業知識，還需要更為寬廣的知識背景，這樣才能適應社會發展的需要。人的發展需要通與專的結合。優秀的專業人才首先應該是和諧發展，人格完整的人，其次才是所在領域的專家。12. 答案：B 畫地為牢：比喻只在指定的范圍內活動不得逾越。此處可用邯鄲學步。13. 答案： A （B成分殘缺，缺主語。C成分贅余，去掉“左右”。D 句式雜糅去掉“具有”）14. 答案：D15. 答案: D （恨，