1、.課時第三課時教學重難點字母組合wh，發音為/w/；但是當wh后面是o時，那么要發另一種音/h/教學準備課件，錄音機，歌謠教學 步驟.Warm-up Revision備注1. 師生問候。2. 復習A部分的內容。.Presentation1. 呈現與操練歌謠第一段A. 老師呈現一個小女孩抱著一只貓的場景，并播放錄音：I have a cat. We often play together.B. 老師呈現小女孩正在找小貓的情景，呈現歌謠第一段的文字及小女孩的錄音：Where is my cat? Where is she? Who can find her? 并幫助學生理解句子含義。然后請學生跟讀

2、，并強調Where, who 的發音。C. 老師請學生觀察詞形，說出這兩個單詞中的一樣字母組合wh。老師板書where,who,并在wh下劃線，請學生再次跟讀。D. 老師請學生同桌試讀歌謠第一段，然后播放課本中的歌謠，請學生跟唱。E. 老師問：Where is the cat? Can you guess? 然后請學生猜一猜，說一說：Maybe shes in the kitchen/.2. 呈現與操練歌謠第二段A. 老師呈現廚房里傳出貓叫的情景，引導學生說：She is in the kitchen.B. 老師呈現小女孩找小貓的情景，說：Oh, She is in the kitchen.

3、Where is she hiding? 老師請學生跟讀錄音，然后猜一猜：She is hiding in/ on/ under/ the.C. 利用課件呈現小貓藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩說：Naughty cat! She is under my seat. 并請學生跟讀幾遍。D. 利用課件呈現小貓崽椅子下吃喝的聲音，并假扮女孩說：What does she drink? What does she eat? 學生齊聲跟讀這兩句問句，老師幫助學生理解句子含義。然后老師板書what,并wh下劃線，情調what的發音。E. 老師請學生猜一猜，說一說，如：Maybe shes drinki

4、ng/ eating.F. 老師呈現和操練歌謠第二段所有文字，先請學生同桌試讀，然后播放課本中的歌謠，請學生跟唱。3. 完好呈現和操練歌謠，發現語音規那么A. 老師出示完好的歌謠文本，學生試讀，然后聽錄音，跟讀。B. 學生在四人小組內自由朗讀歌謠，然后請幾個小組單獨朗讀。老師重點關注學生wh的發音是否到位。C. 老師隱去課件中其他文字，只剩含有wh的單詞，請學生同桌討論：這些單詞都含有什么共同字母？發音都一樣嗎？引導學生發現：這些單詞都含有字母組合wh，發音為/w/；但是當wh后面是o時，那么要發另一種音/h/關于wh發音規那么的注釋可以參考“補充教學資源 。.Summary1. 語音的歸納和分類A. 讀一讀，分一分。老師將活動一中的兩組單詞打亂，請學生讀一讀，分一分，辨一辨兩組單詞發音的不同之處，再說一說字母組合wh的發音規那么。B. 復習ng/nk, th/ch/sh, br/gr, cl/pl的發音規那么。2. 規律的運用和深化A. 完成課本中“Listen and circle.的練習。B. 完成活動手冊中對應頁面中的活動。作業設計1. 聽音模擬并朗讀。2. 查找更多相關單詞。板書設計Unit 6 Work quietlyI have a cat. We often play together.Where is m