1、小學音樂二年級口風琴劃船歌的教學說課稿口風琴作為“歷史悠久”的課堂教學器具，在音樂教學中發揮著極其重要的獨特功能。許多學校的學生從二年級開始就學習學口風琴了。那如何快速有效的教會學生一首新的曲子，一直是我們音樂教師探索的問題。一、興趣：“前奏曲”興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。因而，我們要通過各種方式和方法來激發和保持學生的興趣。1精心導課，巧妙激趣。萬事開頭難，要上好一節生動的口風琴課，開始的導入是很非常重要的。導入講求的是“第一錘就敲在學生的心上，”像一塊磁石一樣把學生深深地吸引住。一個簡短而

2、成功的導入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。而不同類型的樂曲又要采用不用的方法進行。2教學目標：1熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。2在劃船的情景中學奏劃小船，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。3有創造的、有情緒的合奏表演劃船歌。3.教學準備：口風琴、鋼琴。二、教學過程：一、學生口號你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。二、新曲教學（一）激趣的導入上課了，教師親切地問學生：“

3、同學們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游。”接著教師問學生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節奏。”有的說：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工。”接著老師就出現了一個節奏：|這時學生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學用口風琴來彈節奏吧。”于是教師彈奏著劃船歌，同學們運用固定指法固定音高進行的節奏練習，音響效果整齊劃一，和諧一致。于是，口風琴的學習就在這詩情畫意的意境中積極展開著老師吹奏劃小船，學生聆聽。老

4、師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學習劃小船這首歌曲。（二）學習節奏哪位同學劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。教師彈奏劃船歌，學生根據的節奏做劃船的律動。感受旋律的美（三）以“唱”體驗，分析樂曲。出示譜子A、教師逐句教唱B有感情的演唱曲譜。（四）講解指法，分組合作，逐句練習。1、講解指法，師再次彈奏，讓同學們看指法。A、老師右手演示，同學們和老師一起來彈唱旋律。B、鞏固性練習，同桌互查來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。C、一齊邊彈指法邊唱旋律。D、出示氣息標記，學生做吐吸氣練習。E、配合指法，做吐吸氣練習（1-2遍）8、結合吹管，分小節學習全

5、曲。2分組合作練習。（1）自主探索劃分樂句、探索指法。（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3齊奏，找出難點，逐句練習。設計意圖：口琴教學中讓學生根據自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學，集體進步。一段時間后根據進步的大小進行“優升劣降”重組。這樣使學生產生了危機感和緊迫感，也激發了學生的求知欲望和上進心，形成團結奮進，不甘落后的良好氛圍和比學趕幫的學習浪潮。（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。1教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方2學生跟著唱一唱。，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準間斷，要圓滑平穩的氣息

6、，就像劃船時要劃的穩、劃的均勻。3學生自由練習。設計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，。有機結合情景性的節奏導趣、審美引趣等生動活潑的教學方法，激發學生內在的情感和動機，排除器樂學習過程中容易產生的枯燥感，讓學生能比較持久地保持濃厚的學習興趣，積極參與到教學的各項活動中。三、合作演奏，創意評價。1合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學生根據自己的愿望自由組成若干小組，有口風琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學生自己創設各種角色、節奏等音樂元素。2評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創意獎。設計意圖：在合奏中學生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創意的評價不僅鼓勵著學生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學琴富有挑戰性和刺激性。俗話說：